【正文】 中僅用140多字就將候風(fēng)地動儀的有關(guān)情況作了比較全面的介紹，可見用語簡潔；用酒樽描摹儀器的外形，用“中”、“傍”、“外”、“下”等指明部位，足見其用語之準(zhǔn)確。4．張衡的高尚品德和杰出才能表現(xiàn)在什么地方？提示：張衡的高尚品德表現(xiàn)在：（1）“雖才高于世，而無驕尚之情?！彼安换嘉恢蛔?，而患德之不崇；不恥祿之不伙，而恥智之不博。在地理學(xué)方面，他繪制有完備的地形圖，并研制出了“記里鼓車”、“指南針”等?！痹鯓永斫猓?和上文是什么關(guān)系？科學(xué)和文學(xué)是對上述多種方面的再概括，“如此全面”又是總概括。教學(xué)難點：掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。二、先學(xué)自研：作者及傳主簡介: 范曄(398445)，南朝宋代的史學(xué)家。他在政治和哲學(xué)上也有一定研究。雖才高于世，而無驕 擅長 寫于是觀看（即在儀式上觀看太學(xué)講禮）尚之情。）既然我們都了解張衡造候風(fēng)地動儀，我們且看這是一臺怎么的儀器？陽嘉元年，復(fù)造候風(fēng)地動儀。驗之以事，合契若神。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。課文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見所聞的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，充分表達(dá)了作者熱愛大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美的真實情感。背誦課文中自己喜歡的部分。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。把反復(fù)讀書后仍不理解的地方做上記號。并抓住重點詞句，聯(lián)系上下文或生活實際說說自己讀書的體會或感想。（一）榕樹給你的這些印象，你是怎樣感受到的？先默讀課文，有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍，寫上批注；有不太理解的地方就在旁邊作上記號。▲那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文1213節(jié)，盡情地感受這部分所描繪的美。三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。選定研究課例在教材分析的基礎(chǔ)上，確定選擇哪節(jié)課作為課例，闡述這節(jié)課的教學(xué)主題與研究課題之間的關(guān)系，明確通過對這節(jié)課的研究希望解決的具體問題有哪些。概要呈現(xiàn)課堂教學(xué)過程的變化（課堂教學(xué)實際過程的變化）這部分內(nèi)容在一定程度上是整個課例研究報告的重點，撰寫的過程是研究團(tuán)隊對自己的教學(xué)進(jìn)行再分析、尋找問題解決策略的心路歷程。（1）從學(xué)生的角度看，一方面可以考察他們的課堂表現(xiàn)，根據(jù)觀察記錄說明他們在課堂上的參與程度和具體表現(xiàn)(參與狀態(tài)、思維發(fā)展、學(xué)習(xí)體驗等方面)，尤其要突出的是不同輪次的教學(xué)中學(xué)生表現(xiàn)的變化情況。課例研究反思（1）對課例研究設(shè)計、組織、實施過程的反思及建議，比如在研究程序設(shè)計和具體操作方法方面有哪些得失，可以如何改進(jìn)等。三、課例研究的成效與反思課堂教學(xué)的成效課例研究最終指向教學(xué)的改進(jìn)，因此在報告中要通過對教學(xué)效果總結(jié)來反映教學(xué)改進(jìn)的情況。學(xué)情分析突出對學(xué)生原有知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)狀態(tài)的把握不斷具體、準(zhǔn)確；教材解讀著重展示幾輪課例研究過程中教學(xué)內(nèi)容選定方面的變化，并給出具體的說明。寫一篇解說詞，要求運用動靜態(tài)描寫的表達(dá)方法，介紹鳥的天堂的美麗景象。配上歡快的音樂，再讀課文這一部分，想像熱鬧歡快的場面。通過多種感官使文字符號、語音、意義、表象等有機結(jié)合，使語言文字所表述的內(nèi)容，融合成完整、連續(xù)的畫卷，在學(xué)生的頭腦中活動起來，使他們有了主體的、全方位的感受和體驗。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。）二、重點感悟。在教師的引導(dǎo)下，組織學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)問題進(jìn)行討論，將學(xué)習(xí)活動化難為易?？梢赃呑x邊思考：（1）作者幾次經(jīng)過鳥的天堂，什么時間？看到的景色有什么不同？（2）每次看后“我”分別有什么感受？請用“ ”畫出有關(guān)語句。2．昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊?。?biāo)點理解）準(zhǔn)備 CAI課件、布置學(xué)生收集有關(guān)鳥的天堂的資料教時 2課時第一課時 教學(xué)內(nèi)容：1．檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難，解疑、存疑。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇?！而B的天堂》是精讀課文，屬于第六單元的開篇文。四、作業(yè)布置熟讀課文。振聲激揚，伺者因此覺知。大將軍鄧騭奇其才，累召不應(yīng)?！睂懽魃稀熬几禃?，科學(xué)上“致思”“研核”，孜孜不倦，貢獻(xiàn)卓越；（2）“從容淡靜”，不慕世俗的虛榮，“舉孝廉不行，連辟公府不就”，大將軍“累召不應(yīng)”，“不慕當(dāng)世”；（3）品行端正，憂國憂民，作《二京賦》諷諫王侯，整治法度收禽奸黨。特別是他在科學(xué)上的成就更為出色，他是我國古代的科學(xué)家。歷史和人民對張衡作出了多高的評價呢?1956年10月，中國科學(xué)院院長郭沫若曾題詞道：“如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦所罕見。1956年10月，中國科學(xué)院院長郭沫若曾題詞道：“如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦所罕見?！赌隙假x》生動地描繪了當(dāng)時南陽郡的社會面貌、人民生活和民間風(fēng)俗。他“天資睿哲，敏而好學(xué)，如川之逝，不舍晝夜。本文先介紹了張衡的品格和他卓越的文學(xué)才能；重點寫他一生中最突出的輝煌的科學(xué)成就，而在科學(xué)成就中尤其重要的是他首創(chuàng)的候風(fēng)地動儀，最后介紹了他政治上的才干。例如，“不行”、“不就”、“不應(yīng)”、“不慕”等句用語非常質(zhì)樸通俗，毫無雕飾，卻鮮明地表現(xiàn)出了張衡不追名逐利的高尚品德。在第4段寫候風(fēng)地動儀，又以說明為主，輔以記敘。和《屈原列傳》相比，兩篇傳記最大的共同點都是按時間順序，粗線條地勾勒人物的一生，選材有詳有略，重點突出。課文重點記敘的是張衡在自然科學(xué)方面的偉大貢獻(xiàn)，因而對候風(fēng)地動儀作了詳細(xì)的介紹。第三部分即文章的第7段，介紹張衡在政治上的才干。重點介紹候風(fēng)地動儀的結(jié)構(gòu)和功用。接著介紹其在文學(xué)上的造詣。（“視事三年”）除：拜官。拜：任命，授給官職。舉：推薦。公車：官署，總領(lǐng)天下征召事務(wù)。⑧紀(jì)傳體；編年體；國別體。禽，通“擒”，捕捉）5．文言句式。傳記基本特點：詳實而典型的文字記錄和樸實而形象的文學(xué)色彩。范曄的《后漢書》與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”。課時安排：2課時 教學(xué)過程第一課時一、用圖片導(dǎo)入：先用多媒體顯示下面的圖片，然后教師提問。第三，在課堂討論環(huán)節(jié)，過多的引導(dǎo)，會打亂學(xué)生的思路，影響學(xué)生的發(fā)揮，體現(xiàn)不出學(xué)生真正的思想。從教師的角度看，首先，課堂導(dǎo)入要有效借助視頻、音頻，最大力度的引起學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生能夠很快入境；其次，滿堂灌的教學(xué)模式，力求面面俱到，但是容易造成教學(xué)重難點不突出，學(xué)生難以在40分鐘的教學(xué)過程中集中注意力，降低了課堂學(xué)習(xí)效率；而采取了小組合作學(xué)習(xí)的模式后，每個學(xué)生都有了責(zé)任感，積極投入討論，力爭解決問題，在展示成果被肯定后，學(xué)生產(chǎn)生的榮譽感，又會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，形成良性循環(huán)后，最終能夠提高課堂效率。進(jìn)而找出一種比較科學(xué)有效的教學(xué)模式和方法。具體實施中，先將字詞含義及文意疏通等以預(yù)習(xí)的形式布置給學(xué)生，讓他們通過小組合作學(xué)習(xí)自主完成對大部分字詞的理解和梳理。本篇文章概括記錄了張衡一生在科學(xué)、文學(xué)、政治方面的諸多成就，記述全面，有條不紊，卻又重點突出。但是日常訓(xùn)練中，學(xué)生的得分仍然很低，與課堂教學(xué)效率不高有直接關(guān)系，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式直接影響課堂效率。通過對展示內(nèi)容的檢測，可以很好地掌握學(xué)生對課上學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握情況。在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生將探究的成果板書到黑板上，教師或者學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場點評、更正，直至完善，增強了課堂的實效性。高中二年級學(xué)生已基本了解文言文答題方法與步驟。教材分析：《張衡傳》選自人教版高中新課標(biāo)必修四的第四單元。在教學(xué)過程中，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，設(shè)置問題，引領(lǐng)學(xué)生對文本的學(xué)習(xí)?？傮w思路是通過這三個角度的觀察，研究本節(jié)課在各個環(huán)節(jié)中教師與學(xué)生的參與程度，互動情況，知識的掌握程度。取得的主要成果和結(jié)論就是通過小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行語文教學(xué)能夠提高學(xué)生對課堂教學(xué)的參與度，增強師生之間的互動，從而為打造高效課堂提供幫助。第二、不足的方面首先體現(xiàn)于沒有把握好人物傳記文學(xué)，回歸于人物當(dāng)中，未能深挖張衡這個人物，從而導(dǎo)致學(xué)生只停留在張衡是一個科學(xué)家的片面觀點，并沒有