貓優(yōu)質課教案(存儲版)
【正文】 老實又（），既貪玩又（），既膽小又（）；興奮時（），不興奮時，（）。從奇怪上看，正是由于貓的性格是沖突的統(tǒng)一體，才使它的性情豐富多彩、生動好玩、出人意料、令人著迷；B。背誦自己喜愛的段落。（5分鐘）播放生活中的關于貓的圖片，欣賞可愛漂亮的貓，觸發(fā)學生的情感。一二” 政變后，被迫旅居英、法、日等國。二、朗讀課文，感知文意，劃出字詞。ng朗讀課文，感知文意，體會文章的思想感情，并思考問題（多媒體出示）作者一共養(yǎng)了幾只貓？這幾只貓的外形，性格各有什么特征？“我”和家人對這幾只貓的態(tài)度怎樣？這幾只貓的結局怎樣？對于它們不同的結局，“我”的心情有些什么變化？ 完成表格依據(jù)表格，我們來看一下全文可以分為幾個部分？找出有關起止段落，劃分文章結構?！保▽懗隽诵∝埻嫠r的動態(tài)和情態(tài)。作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經歷，哪一次是詳寫？為什么寫兩次可愛貓的篇幅不如一個丑貓的篇幅長，到底發(fā)生什么可怕事情？（芙蓉鳥事件）我家三只貓最后結局都是亡失，為什么我對于第三只的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過的多？因為第三只貓的死責任在我，在暴怒之下打它致死，這個過失是無法補救的。所以較前兩只貓，我對于第三只貓的亡失更加的難過。三個故事又是按照時間順序排列組成一串，構成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復得貓——復養(yǎng)貓——復亡失，永不養(yǎng)貓。珍惜每一個生命，善待每一個生命，尊重每一個生命。貓和獅子 老虎 豹 同屬貓科。1920年底，與茅盾、葉圣陶等發(fā)起成立文學研究會，是我國新文化運動的積極倡導者。整體感知：1文章寫了幾只貓？重點寫哪一只？文章共寫了四只貓，即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。既是寫貓，又是一幕世態(tài)人情的寫真！文章傳遞出的真情，是經典文學作品藝術美及生命力的體現(xiàn)。4背景幫助：本文寫于1925年11月，是鄭振鐸早期文學創(chuàng)作作品。(3)貓的胡須，除了能顯耀它那種“虎威”之外，更重要的是作為衡量能否進出鼠洞的一把尺子。第五篇：貓 教案：八字須,往上翹,說話好像娃娃叫，只洗臉,不梳頭,夜行不用燈光照。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個故事和各個故事之間的情節(jié)綴連成有機的整體，渾然天成，天衣無縫。作者借這個故事，想要告訴我們什么樣的人生哲理？平等地對待生命，對人對事不能存有偏見，做事不能主觀臆斷四、把握文章的寫作特點（5分鐘）跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點是什么？情節(jié)曲折，結構嚴謹。根本原因：“我”對那只丑貓抱有偏見。這樣的描寫，叫做細節(jié)描寫。其中前兩只貓活潑有趣，找出相關句子作分析，并朗讀、感悟。悵然 ch224。1958年10月率中國文化代表團訪問阿聯(lián)酋（qiu二聲），途中飛機失事不幸遇難。1925年和葉圣陶、胡愈之合編《公理日報》，揭露和抨擊帝國主義制造“五卅（sa四聲）”慘案的暴行。教學難點：揣摩文中蘊涵的人生哲理。練習的第3題。（三）依據(jù)板書總結全文，體會的思想感情。假如將上面的各種表現(xiàn)單獨來看，任何一種也構不成奇怪。（先自學，再小組溝通，最終匯報）其次自然段：從脾氣方面寫貓的性格奇怪。并結合課文理解“無憂無慮、閉息注視”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。兩句話分別是：“貓的性格實在有些奇怪。（1）初步感知課文。出示“和”字，讓同學讀出它的字音，同時點擊畫面出示相應的拼音；B。初讀課文，初步了解課文主要內容。也可引背，引語如下：小貓怎樣的可愛？它們是怎么玩耍的？它們的膽子大到什么程度？作者為什么不會責打它們？四、反復誦讀，體會感情；總結全篇，練習仿寫。）（3）默讀課文，看看課文圍繞小貓的“可愛”寫了哪些內容？是怎么具體寫這些內容的？劃出重點詞句。）課文是怎樣從貓的動作和叫聲兩方面寫貓的“溫柔可親”的？（板書：蹭、跳、叫喚、咕嚕。結合理解“無憂無慮”，并口頭造句?！柏垺钡哪男﹥热?？（讓學生明確：課文寫了有關“貓”的兩方面的內容：一是成年貓的古怪性格；二是小貓的活潑可愛。，訓練學生的邏輯思維能力?！?明確：第二只貓丟失后，“我”家好久不養(yǎng)貓，表達了“我”及家人難過的心情?！?第二只貓：心里便有些亡失的預警。 du224。n f（）了，終日躺在廳上的椅下，不肯出來。第一篇：《貓》優(yōu)質課教案2《貓》鄭振鐸教學設計湛江農墾湖光中學七（3）班沈小媚教學目標：知識與技能：熟讀課文，積累字詞，了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位過程與方法：品味語句，對比概括，合作探究，體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。二、積累字詞 s226。門口qu225。ng xi224。五、合作探究（一）作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經歷，哪一次寫得最詳細？ 明確：第三次（二）品味語句比一比，誰讀得好！第一只貓：有一天中午，我從編譯所回來，三妹很難過的說道:“哥哥，小貓死了！”我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩個月來相伴的小侶！當時只得安慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來給你?！薄白源耍壹矣啦火B(yǎng)貓。，用課文中的一句話來概括段意，并歸納主要內容；學習圍繞總起句具體描述的方法。，思考并討論預習題。）（3）提問：貓的“老實”表現(xiàn)在哪些地方？（找出并板書重點詞語：乖、睡大覺、不過問。（10）指名讀第二節(jié)，思考并討論：貓高興時給人
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