【正文】 感受愛、理解愛、奉獻愛。2．利用圖書館、電視、網(wǎng)絡等媒體搜集資料：（1）描寫母愛的詩歌、小說、散文等文學作品。第三階段：各小組總結學習收獲，集體交流學習成果?；貓竽赣H：以“媽媽，我想對您說”為題，寫一篇文章，結合母親對自己的關愛和教育，寫出自己最想表達的心聲。學生在活動中得到了健康成長。過程與方法：通過感受母愛、感恩母愛活動，培養(yǎng)學生口頭和書面表達能力。同學們，是誰給予我們生命把我們帶到這世界上來的呢？又是誰從我們呱呱墜地到今日的翩翩少年都悉心呵護、關懷備至呢？答案是母親。第一小組：組長匯報資料收集情況和收集方法，推選組員講母愛的感人故事。你怎么看待狐貍母親的這種行為？結合實際談談你認為理智的母愛應該是怎么樣的？學生先四人小組討論、交流，再派代表全班交流。）評委統(tǒng)計分數(shù)，公布結果，精神獎勵獲勝一組。學生進行仿寫。）謹以此歌獻給天下所有的母親，祝愿她們快樂、美麗、平安、健康！教學效果及反思: 本次綜合活動課圍繞“獻給母親的歌”這一主題，以學生為主體，教師為主導，目標明確，聽說讀寫有順序地展開，學生通過活動感受了母愛，也從理性認識上學會了感恩母愛，并且在其后的寫作實踐中能寫真事，說真情，課堂活動取得了效果。從上課過程來看，可見黃老師對教材的 處理能力是突出的，她的語文教學技能也是不錯的。整節(jié)課，教學環(huán)節(jié)過渡自然，環(huán)環(huán)相扣，重點有落實，難點有突破，時間掌控能力較強。如在“感恩母愛”中，有個小組比賽，老師提問學生：A、知道母親節(jié)是什么時候的請舉手？B、知道母親的生日是什么時候的請舉手？她在學生舉手后，確認了人數(shù)后，竟然沒有提問學生起來回答，也沒有因勢利導，明確母親節(jié)的日期，或者講述母親節(jié)的由來。其實，仿寫訓練對提高學生語言表達能力作用巨大，但老師要做 5 好方法的指導。還需提醒一點，在學生回答問題時，老師應該走進他（她），以微笑的眼神鼓勵發(fā)言者，這就是一種莫大的肯定和激勵。從學生能力的訓練看來，這節(jié)課是個人的聽說寫的能力得到一定量的訓練，特別在“說”和“寫”這兩種語文能力訓練方面，做得很不錯。通過這些讓學生喜聞樂見的方式，調動他們的學習熱情，讓他們全情投入到語文活動的懷抱中來，學生語文素養(yǎng)的提高也會在不知不覺中落實下去了。3．學生準備一份送給母親的小禮物，要求必須是自己親手做的。聽母親的故事。2．母愛如水，母親是源，無論你奔騰到哪里，身上流淌的，依然有不盡的源頭之水。慈母情，是母親對懷中嬰兒的甜甜的親吻，是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲，是手把手教子寫字的苦苦的耐心，是燈下為子飛針走線的不眠之夜，是期盼兒女成才的憂郁的眼神，是兒女遠行時的句句叮嚀，是過早爬上眼角的一道道皺紋?，F(xiàn)代意義上的母親節(jié)起源于美國。但母愛如天大，同時又小得只能住在我們的心里，母愛是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的溫暖。擺菜攤兒的很多，我東看看、西瞧瞧，拿不定主意。她居然能用右手的手掌部分提起桿秤前端的那根繩子，大概是天長日久練出來的吧!她發(fā)現(xiàn)了我的目光，幽幽地說：“小時頑皮弄傷的。我付了兩元五角，把最好的和最差的兩把菜一同放進籃子里，踏上了回家的路。明寫“我”去買菜，回家給母親做頓飯；暗寫在買菜的過程中，向殘疾人奉獻了一片愛心?！驹u語】這類題目，不易“出彩”，寫不好就容易平鋪直敘，無非是給母親買了什么禮物，缺少更多的內涵。我又挑了最差的一把菜。她是用桿秤稱的，我一眼就看出了她的手有殘疾：左手沒了兩根手指。平時我常和媽媽一起來，今天獨自前來，是想送份母親節(jié)禮物給媽媽——為她做一頓可口的飯菜。要求學生在課后能把禮物和祝福的話語送給媽媽。八年級語文導學案編制：趙開禮審核：劉輝吳帥梅趙秀梅于愛鳳賈麗芳審批：田子成日期：34 編號：8106(四)送祝福?！o伯倫請學生展示與母親有關的格言、俗語，要求同學們談談自己的感受。學生介紹自己創(chuàng)作的詩歌、散文。讓你爬，讓你站，讓你走，當你跌倒了，又把你扶起來，繼續(xù)操練……從此，你便開始了全新的人生。一、課前準備1．請全班同學分成四個小組查找有關資料，注重搜集描寫母愛的詩歌、小說、散文等文學作品；展現(xiàn)刻畫母親形象的繪畫、攝影、歌曲、電影、廣告等作品；新聞媒體報道過的有關母親的感人事跡；以小組的形式，合作搜集、整理，在老師的指導下，用不同的形式展示成果。其實，綜合活動課，可以成為輔助閱讀教學的有效課堂，教學手段還可以再豐富些。起不到公平評價的作用。但學生的精彩回答，卻得不到老師肯定和表揚；個別學生略顯笨拙的答案，也聽不到老師善意的點評和指導，這多多少少會挫傷學生回答問題的積極性。她并沒有進行仿寫技巧的指導。其實，這一意外本來是可以避免的，她只需課前做好設備的檢測試驗工作，或者將學生要展示的照片復制進課件中去。課堂氣氛民主，師生關系融洽，有多向的信息反饋和互動交流。一、語文教學技能方面黃老師這節(jié)公開課的教學設計，可以說是凝聚了荔城三中八年級語文備課組全體教師的心血。）“母愛”為話題寫一篇文章，要寫自己經(jīng)歷的親情故事，要有真情實感，不少于600字。）學生看屏幕朗讀，教師點撥朗讀情感與方法：深情地，感激地；“整個春天、整個海洋”要重讀。（指定兩個評委，用小黑板，上寫甲組、乙組）考一考，比一比（環(huán)節(jié)設計目的：激發(fā)學生的競爭意識，積累常識、格言俗語，啟發(fā)感恩方式。小結： 溫馨、溫暖的母愛有時卻會以另一種面目呈現(xiàn)，下面我們多角度看母愛（環(huán)節(jié)設計目的：讓學生理性地思考母愛及其內涵，更加理解母親、孝敬母親。）道不盡的母愛（環(huán)節(jié)設計目的：給學生展示收集資料的方法和能力，培養(yǎng)合作意識，學會交流。教學準備：學生收集表現(xiàn)母愛的圖片、詩文、故事、格言和俗語。第四篇：《獻給母親的歌》教學設計《獻給母親的歌》教學設計 ——第一單元綜合學習活動增城市荔城街第三中學黃銀燕活動目標： 知識與能力：積累與母愛有關的古詩文、格言、俗語。”課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，活動中我引導學生從課堂走向了家庭，學生通過與家長交流，認識到了父母生活的艱辛，了解了他們的生活狀況。走近母親：（1）家長代表談母親的心聲。2．給母親唱一首歌，做一件有意義的事情。三、活動組織與計劃：全班分為六個小組，每八人一組，活動過程中組長適當分工，組員各負其責，每周一次組內交流。由于采用小組交流的形式，有個別的學生就產(chǎn)生了依賴心理，任憑組長在前面發(fā)言，自己則作為旁觀者，不能全身心地投入到學習中來。學生的思想在活動中得到了健康成長。由于有關母親、母愛的材料很多，個別學生在選取材料時就顯得無所適從，采用大撒網(wǎng)的方法一包到底，圍繞主題選材的能力有待提高?；顒舆^程中的句式仿寫練習及課后的作文訓練，對學生的寫作能力的提高大有裨益。這是自己教學生涯中一段難忘的記憶。由于我是課堂的組織者，我心里雖然很難過，但是我還要堅持上完活動課。課前我也來不及檢查電源線路，當天早上安排我到其他班上早讀。結果帶相片來學校的同學很少。當我準備的內容太多時又怕時間把握不到位，特別怕老師們誤解把語文課上成政治課。我為學生的默契合作而感動，為自己勇敢地與學生坦誠交流，心安理得?？梢钥闯鐾瑢W們從生活上到思想上都受到了教育。一篇篇作品成了同學們歌頌母愛的動人詩篇。字字句句飽含著母親對子女的一片愛心。）（七）齊唱《世上只有媽媽好》本次綜合性學習的思考：從本次綜合性學習中我體會到觀念的轉變是至關重要的，要有為學生服務的思想，備課上課從學生的角度出發(fā)，隨機應變，而不是讓學生走自己設計好的的路子。②人類的母愛（尹京的一篇文章《母愛無價》。教唱《吻》《燭光里的媽媽》時我只是想到歌詞好，并且想讓他們學會并為匯報課服務。具體的做法是：（一）寫三篇文章：采訪母親寫“母親小傳”；回憶和觀察母親為自己所做的一切寫一篇關于“母愛”的作文；將自己的心里話說給母親，寫“媽媽，我想對你說”。就這樣錯過了一場精彩的場面。學生在活動中得到了健康成長?；貓竽赣H：以“媽媽，我想對您說”為題，寫一篇文章，結合母親對自己的關愛和教育，寫出自己最想表達的心聲。第三階段：各小組總結學習收獲，集體交流學習成果。2．利用圖書館、電視、網(wǎng)絡等媒體搜集資料：（1）描寫母愛的詩歌、小說、散文等文學作品。第二篇：《獻給母親的歌》教學反思《獻給母親的歌》教學反思《獻給母親的歌》教學反思1一．活動背景：新課標教材人教版《語文》八年級下冊第一單元綜合性學習“獻給母親的歌”是在學習了課文《我的母親》（胡適）之后，由課內向課外的延伸，培養(yǎng)學生健康美好的倫理親情，引導他們感受愛、理解愛、奉獻愛。放膽想象，聯(lián)系生活，關注生命。我在內心深處默念著：母親，你是我一生的感動！我永遠愛你、敬你！《獻給母親的歌》教學設計林口縣古城鎮(zhèn)中學：《獻給母親的歌》教學反思林口縣古城鎮(zhèn)中學：《獻給母親的歌》教學反思林口縣古城鎮(zhèn)中學：郭佳安脫離生活的語文教學是沒有生命力的，作文教學也是如此。我在心里暗暗地譴責自己：你太自私了！那以后，當我主動請母親來學校時，她卻怎么也不肯來。那一日，我孤獨地守在破舊的小屋中，看見母親跌跌碰碰地從村委回來。”你看，一大清早，就把我的好夢給攪了。２、課外給母親打個電話，問候一聲或回家時為母親做一件小事，體會母親的反映。師：這樣，不僅有事可寫，而且能很好的表達情感。大家注意到了嗎？作者選取的是一件小事還是大事？ 生（齊答）：小事。聽著，聽著，我的眼淚禁不住流了出來。這個情節(jié)最令我感動。在生活中多觀察母親，多理解母親，那么你會發(fā)現(xiàn)：原來生活中的許多事情都可以成為我們寫作母愛的材料。（全體學生舉手）看來我們的母親也是愛嘮叨的。師：相信天底下所有母親的心都是一樣的，我們的母親和MTV中母親一樣無私地深愛著我們，他們也同樣的偉大。有次她為我準備了兩個荷包蛋。正如《母親》這首小詩所寫的一樣。（播放《懂你》MTV，學生欣賞。二、新課導入：師：剛才我們欣賞了《燭光里的媽媽》，不少同學臉上露出了甜蜜的笑容。培養(yǎng)學生的合作精神與實踐能力。師：是呀，母親給了我們無微不至的關懷，給了我們全部的愛。生3：雪地里媽媽背著孩子行走，體現(xiàn)了她對孩子的愛。生病了母親會掉眼淚。師：就為了把兩個荷包蛋給你送回來，跑了很遠的路。請大家自由朗讀，然后回答這個問題：文中的媽媽有怎樣的特點？（多媒體展示問題；學生自由朗讀范文《媽媽的嘮叨之歌》片段）生12：文中的媽媽愛嘮叨。小作者寫作時選取了媽媽的嘮叨來體現(xiàn)母愛，這說明他平時對母親的言行觀察的很仔細。師：這樣我們有許多小事可以寫，那該如何取舍呢？我們來看范文二《母親，你是我一生的感動》。師：那我就奇怪了，不讓來就不來好