萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(第5課時)共5篇(存儲版)
【正文】 棒。)(2)9985真的接近10000嗎?，明確意義。課件出示：某小學(xué)三年級學(xué)生大約是260人，4月份大約用水500噸，4月份用電約2000千瓦時。(1)某小學(xué)二年級有學(xué)生417人?！驹O(shè)計意圖：通過找近似數(shù)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解求近似數(shù)的方法，體會到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。學(xué)生獨立完成后全班交流。)【設(shè)計意圖：通過寫近似數(shù)、猜價格的活動，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握求近似數(shù)的方法，體會到近似數(shù)的價值，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。，約有()元。，嘗試解答，組內(nèi)交流想法。方法三：500元買了200多元的電吹風(fēng)，剩下不到300元，肯定不夠買電話機。方法三：700元買了不到300元的電吹風(fēng)，剩下的錢超過400元，肯定夠買218元的電話機。(2)全班交流，讓算法不同的學(xué)生都來說一說，重點：估算的方法。(3)全班交流，讓算法不同的學(xué)生都來說一說。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，籃球、排球、網(wǎng)球各一個，小棒?！慷?、探究新知，具體感知(一)師生合作：認(rèn)識多得多、多一些。(2)學(xué)生說說自己估計的結(jié)果與方法。問問學(xué)生讀好之后有沒有什么想法?如果沒有學(xué)生提出，教師提出質(zhì)疑：那你們想一想：如果我們只用一個“多”字來描述，你覺得合適嗎?為什么?②小組討論、交流、匯報。②黃球比紅球()。：呈現(xiàn)P43頁的“做一做”。，教師說明游戲規(guī)則：，教師拿67跟小棒讓學(xué)生猜。】(四)拓展練習(xí)。你會選擇哪個?：比50多得多。師：今天這節(jié)課我們又認(rèn)識了四位朋友，誰能說說他們是誰啊?(二)拓展延伸。長、短……)【設(shè)計意圖：讓學(xué)生找貼近生活實際的事物，在他們描述身邊事物之間的關(guān)系時，既加深了對所學(xué)知識的理解，也使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。【設(shè)計意圖：通過這個練習(xí)的由易到難的梯度設(shè)計，讓學(xué)生自主地將本課與以前所學(xué)的知識綜合起來解決問題，達(dá)到鞏固與提高的目的。(2)再給出兩條提示語：①更接近50。請將下面這些數(shù)分分家：951444555184999讓學(xué)生將這些數(shù)分別填入相應(yīng)的集合圈內(nèi)：比50少得多、比50少一些、比50多得多、比50多一些?！驹O(shè)計意圖：通過正反兩方面的練習(xí)，既是檢查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，也是讓學(xué)生所學(xué)的知識得以鞏固。并通過歸納小結(jié)，形成整體認(rèn)識。】(二)自主探究：認(rèn)識少得多與少一些。(2)教師質(zhì)疑：①從剛才的比較中我們可以知道：紅球比黃球多，藍(lán)球也比黃球多(板書：紅球比黃球多，藍(lán)球比黃球多)。(15個)。師：球的大小我們是可以通過觀察比出來的，我們在生活中經(jīng)常會進(jìn)行比較，這節(jié)課我們就比較兩個數(shù)的多與少。教學(xué)重點：感知100以內(nèi)數(shù)的多少，會用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數(shù)與數(shù)之間的大小關(guān)系。(1)課件出示情境圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，指生說出從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。(2)全班交流，讓算法不同的學(xué)生都來說一說，重點說明：第2問是求幾千人?(三)課件出示教材第98頁第6題。400+300=700(元)，所以帶700元肯定夠。方法一：因為電話機的錢超過了300元，電吹風(fēng)的錢超過了200元，300+200=500(元)，所以帶500元錢肯定不夠。，約有()元。教學(xué)重點：初步學(xué)會用加、減法的估算解決問題，體會算法多樣化。)(2)一臺電腦的價格是2998元。學(xué)生獨立完成，然后說說求每個數(shù)的近似數(shù)的方法?？闯烧?dāng)?shù)，約是2910?！?四)找生活中的近似數(shù)?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生在情境中感受近似數(shù)在實際生活的作用，同時借助數(shù)線直觀圖幫助學(xué)生理解近似數(shù)，尋找求近似數(shù)的方法，同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。】二、交流中體驗近似數(shù)(一)理解近似數(shù)的含義。3.()、929929()、()。、猜測、交流等活動讓學(xué)生掌握一定的猜測方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計能力。(二)游戲活動游戲規(guī)則：從一千七百六十五開始，先一個一個地數(shù)，數(shù)到整十?dāng)?shù)時，開始一十一十地數(shù)，數(shù)到整百數(shù)時，一百一百地數(shù)，數(shù)到整千數(shù)時，一千一千地數(shù)，數(shù)到一萬。(5)選一選。(課件出示彩星圖)讓學(xué)生說說這里大約有多少顆彩星?！驹O(shè)計意圖：放手讓學(xué)生自制數(shù)位順序表，并運用數(shù)位表，使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的意義和作用，初步體驗數(shù)位表的應(yīng)用價值。】(二)在制作中體驗。在學(xué)生數(shù)到九千時，教師提問：再增加一千是多少?(10個一千)繼而認(rèn)識10個一千是一萬。(2)數(shù)小正方體個數(shù)。教學(xué)重點：認(rèn)識計數(shù)單位“萬”，掌握萬以內(nèi)數(shù)的組成和數(shù)位順序表。在活動中，充分讓學(xué)生積極參與、主動運用，同時讓學(xué)生獲得成功的體驗。讓學(xué)生寫出生活情境中的數(shù)，鞏固寫數(shù)的方法。例如七千零一寫成：701，讓學(xué)生觀察，此時的7在什么數(shù)位上，7實際應(yīng)在什么數(shù)位上。(1)在計數(shù)器上撥數(shù)：一千三百四十二，并讓學(xué)生說說這個數(shù)的組成。②討論數(shù)末尾的0怎么讀。(1)教師說數(shù)：三千七百四十五、二千零八十、六千零九(2)學(xué)生匯報：根據(jù)學(xué)生的匯報，(課件演示)(二)揭題：同學(xué)們剛剛撥的數(shù)知道怎么讀嗎?接下來我們就一起探究萬以內(nèi)數(shù)的讀法。目標(biāo)解析：在學(xué)生已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們從直觀到抽象，從一般到特
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