【正文】 請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。再來(lái)。師：這點(diǎn)我們真的都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的，自己把自己的底細(xì)主動(dòng)告訴了別人，真厲害，還有？生：我選的是“黃發(fā)垂髫并怡然自樂(lè)”，這句話把桃源中的環(huán)境與當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀形成非常鮮明的對(duì)比，漁人由戰(zhàn)亂不斷的社會(huì)來(lái)到這個(gè)安寧祥和的地方，驚訝在世界的某個(gè)角落還有如此美妙的地方，希望自己像他們一樣生活幸福。師：人人，他比你的范圍大了，還有嗎？生：從文字上看出他們手牽著手，就好像是他們和睦相處。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。師：他感覺(jué)到別扭，其他同學(xué)有什么感覺(jué)嗎？在表情境方面？ 生：我覺(jué)得加進(jìn)去之后有一種特別多余的感覺(jué)。陶淵明用這樣的語(yǔ)言為我們描述了一個(gè)令人向往的世外桃源，可是，這個(gè)桃源到底有沒(méi)有嘛？這是我們昨天同學(xué)最疑惑的問(wèn)題？生：我覺(jué)得這個(gè)桃源并不存在，因?yàn)?，原文最后說(shuō)他們?cè)诜祷厝フ业臅r(shí)候找不到了，所以說(shuō)不存在。師：對(duì)啊，其他的人呢？為什么都沒(méi)人相信了呢？所以讀這個(gè)句子要慢慢的讀。先生的貢獻(xiàn)就在這里了，他給我們亂世之中的世人一塊“恬靜的心田”。但是和州縣的策知縣是個(gè)典型的勢(shì)力小人。劉禹錫一見，頓來(lái)靈感，揮筆又是一副好聯(lián)：“楊柳青青江水平，人在歷陽(yáng)心在京”！好詩(shī)傳到鄉(xiāng)里，策知縣大怒。并屏顯出示【“銘”的解釋古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱述功德的文字叫“銘”，后來(lái)就成為一種文體。師：沒(méi)有知識(shí)的人是看不到的，和他交往的都是有知識(shí)的人，還有嗎？ 生：我看到劉禹錫在彈沒(méi)有裝飾過(guò)的琴。師：可見他是一個(gè)怎樣的人？ 生：品德高尚，非常高雅 師：把機(jī)會(huì)留點(diǎn)給別人吧，生：他很清高 對(duì)這些東西根本不重視 師：不是不重視，而是根本不在他的眼里，師：同學(xué)們，劉禹錫在陋室里調(diào)素琴時(shí)，那個(gè)知縣老兒不請(qǐng)自來(lái)了，于是就有了一番對(duì)話，讓我們就當(dāng)一次劉禹錫，跟那個(gè)知縣老兒對(duì)話一番。生1：瞧你著窮酸樣，估計(jì)你也沒(méi)啥朋友吧？生2：錯(cuò)，錯(cuò)，錯(cuò)！神馬都是浮云。如果你不是知縣，看你還有什么人與你為友。其實(shí)在歷史上像劉禹錫這樣安貧樂(lè)道的人也是不少的。一般的人會(huì)怎么樣？ 生：傷心。俟就是等待。有沒(méi)有骨子里的豪氣在？ 生思考?？梢妱⒂礤a想要一輩子呆在陋室里么？不是的。師：他照樣名揚(yáng)天下。師：（改寫，板書）好了，這樣子，就比較工整了。生齊讀：南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭。【屏顯：生活可以貧困，精神不可潦倒。生：在天下人快樂(lè)之前快樂(lè)，在天下人擔(dān)憂之前擔(dān)憂。師：那我們一起來(lái)看看滕子京這個(gè)人物。師：說(shuō)說(shuō)看，每個(gè)人都發(fā)言哦。他是如何勸勉的呢？ 生：借景抒情，借物喻人。有時(shí)國(guó)泰民安，有時(shí)有反政府之類的。二他筆下的遷客騷人的時(shí)而喜時(shí)而悲卻恰恰相反，以物喜，以己悲。你認(rèn)為一樣嗎？生：不一樣，不以物喜，不以己悲是不因?yàn)槭挛锏暮脡暮妥约旱牡檬Ф脖啊笔窍葢n天下，后優(yōu)自己，先喜天下，后喜自己。（出示嘉興體現(xiàn)先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)境界的事例）這樣的事例多嗎？生：“吾誰(shuí)與歸？”和范仲淹同樣的人很少。他也很希望他的培養(yǎng)滕子京也能夠像他一樣先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。生讀。我們能不能把這三段一起讀一讀，讀出三只境界。教師板書課題。師：輕柔一點(diǎn)去朗讀，你們同意嗎？這篇文章不能讀得氣勢(shì)軒昂。為坻，為嶼，為嵁，為巖。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。我想問(wèn)一下許浩同學(xué)，你問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，你說(shuō)本文是用什么順序?qū)懙?，現(xiàn)在你能說(shuō)是什么順序嗎？生：這篇文章是按空間順序來(lái)寫的。許浩一提問(wèn)，我們就明白了一個(gè)知識(shí)。所以讓我們陪著柳宗元到小石潭去走一趟。請(qǐng)你分享自己的體會(huì)。師：其實(shí)你讀得很通順了，自信一點(diǎn)?！?生：讀得長(zhǎng)一點(diǎn)?！酒溜@：此處寫出潭中魚的數(shù)量極多，側(cè)面表現(xiàn)了水質(zhì)之清澈，以至于有百條魚在水中安居。師：在他的這段文字中，哪個(gè)量詞被他改掉了？柳宗元師怎樣說(shuō)魚的？生：條師：條和頭有什么不一樣嗎？你覺(jué)得一樣嗎？生：不太一樣，師：說(shuō)說(shuō)你的感受。師：這種大的感覺(jué)只是作者的感覺(jué)而已。生讀。師：我們林文玄同學(xué)，對(duì)這個(gè)句子也是很有感覺(jué)的，把你自己的感受讀出來(lái) 給大家聽一下。師：魚大一點(diǎn)，看到后你心情會(huì)好一些？生：會(huì)，魚大一點(diǎn)，說(shuō)明水比較好，把魚養(yǎng)的好一些。以至于有白條魚在水中，從哪些地方可以看出它們安居？生：“皆若空游無(wú)所依”，寫出魚自由快樂(lè)游動(dòng)的場(chǎng)面，潭中純凈無(wú)雜質(zhì)，以至于像在天空中那樣廣闊。生再讀一遍。）【屏顯：潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依。是不是？師：那么，要讀好這個(gè)句子，把這種快樂(lè)讀出來(lái) 的話，怎么讀比較好呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀看。師：為什么？生（猶豫）：反正我就是比較喜歡。我們讀一篇文章以一個(gè)好的心態(tài)去讀它理解它很重要。如果我今天到這兒來(lái)游玩，有一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化在里面，我們稱之為游覽順序比較好。師：哦，有些地方要停頓一下，等下我們細(xì)讀文章的時(shí)候 要注意這一點(diǎn)。（），四面竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。（）竹（）道，（）小潭，水尤清冽?！酒溜@：看過(guò)日出東方的秀美，領(lǐng)略過(guò)萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉，欣賞過(guò)錢江潮的壯闊。師生交流。師：很好，你們已經(jīng)漸漸走進(jìn)了范仲淹的內(nèi)心。生齊讀。師：我們一起來(lái)讀一讀吧。這種情感意境根植于思想之中。師：我也認(rèn)為不一樣。不因?yàn)橥馕锖玫暮脡暮妥约旱牡檬Щ虮蛳?。師：再想想看。生：我們是這樣認(rèn)為的，滕子京就花了2年時(shí)間就建成了岳陽(yáng)樓，說(shuō)出了政治的安穩(wěn)，后面委婉勸勉滕子京。開始吧。師：你的發(fā)現(xiàn)很好，你應(yīng)該更自信點(diǎn)。師：讀得不錯(cuò)，如果等下能讀的更響點(diǎn)就更好了。音樂(lè)響起，屏顯一間陋室圖片。再一生讀：何陋之有？師：這個(gè)語(yǔ)氣讀得好多了。有沒(méi)有問(wèn)題？請(qǐng)坐。心里想著什么？他想著要像諸葛亮一樣報(bào)效國(guó)家，如果沒(méi)有明君，也沒(méi)有關(guān)系。師：這些人都是怎么樣的？ 生：偉大的。斯是陋室，惟吾德馨。種桃道士歸何處，前度劉郎今又來(lái) 序：因再題二十八字，以俟后游。請(qǐng)看大屏幕。師：好。他們都是我的生死之交。還要有個(gè)搭檔。師：什么讓他亂耳？生：一些琴瑟、蕭管等樂(lè)器。師：知識(shí)淵博的人，你從哪里看出的？ 生：鴻儒。生齊讀。馬上將劉禹錫移居別地，并且把住房面積減去了一半。《陋室銘》課堂實(shí)錄金華四中 鄭永威師：講關(guān)于劉禹錫的故事。年輕的時(shí)候，他做官，希望大濟(jì)蒼生，可是官場(chǎng)污濁，他不為五斗米折腰，后來(lái)選擇了歸隱，可是，生活依然窘困，寫此文的時(shí)候，他已經(jīng)五十七歲了，年近花甲，但世人都不相信有這樣的夢(mèng)想，無(wú)人問(wèn)津時(shí)，他依然有夢(mèng)，在桃花源詩(shī)的最后，他寫了這樣的兩句：“愿言躡清風(fēng)，高舉尋吾契。師：嘆息世人啊。還可以感受到陶淵明本人熱情。師：為了我們初學(xué)者方便，我們會(huì)把這些詞都放進(jìn)去，可以嗎？讀讀看，想想，我可以把這些詞保留進(jìn)來(lái)嗎？生：不可以，我覺(jué)得如果把這些省略的詞都加進(jìn)去的話，會(huì)顯得多余 師：多余，不簡(jiǎn)潔，那么在表達(dá)情境上，有區(qū)別嗎？試著讀讀看？ 生讀加上主語(yǔ)的文字。師出示文字：請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀句子，見漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。有感覺(jué)嗎？有點(diǎn)迷惑是嗎？給大家一點(diǎn)點(diǎn)提示：師出示甲骨文中的并字師：看一看，這是并字甲骨文，像什么一樣？生：我覺(jué)得應(yīng)該是不能的，老師從圖上看的話是兩個(gè)人，表示兩點(diǎn)，黃發(fā)垂髫就是老人、小孩，沒(méi)有青年和壯年的，而“悉、咸”都是指全部的人，所以我覺(jué)得不能換。師：他們能夠?qū)h(yuǎn)道而來(lái)的漁人非常直接地表達(dá)自己的驚訝。因?yàn)闈O人到桃花源的時(shí)候，不是只有一家人邀請(qǐng)漁人去他們家做客，是整個(gè)村的村民都邀請(qǐng)他去各自的家里去作客。現(xiàn)的是桃花源里的人熱情大方的性格，把外面的人當(dāng)作自己的親人來(lái)看待。阡陌交通——預(yù)備起。生讀：土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。再來(lái)。生：其實(shí)我讀的是一樣的句子?？吹竭@里人與人之間十分和諧，生活幸福美滿。有了自己的想法之后還不夠。今天我們就化身為漁人，以漁人的目光來(lái)再看桃源。師：來(lái)說(shuō)說(shuō)看。共21年。對(duì)于我們現(xiàn)在的生活來(lái)說(shuō)很和平，但是，當(dāng)時(shí)那個(gè)社會(huì)是黑暗的充滿剝削和壓迫的，當(dāng)時(shí)有那么一個(gè)世外桃源，就算是很好了。師：嗯，語(yǔ)言點(diǎn)，不錯(cuò)。今天我們來(lái)重讀桃花源記，在熟悉的字里行間，發(fā)現(xiàn)新的風(fēng)景。生：贊美孫權(quán)是因?yàn)閷O權(quán)的一生和辛棄疾形成了鮮明的對(duì)比，孫權(quán)獲得很多功績(jī)，辛棄疾一生不順。生：三個(gè)故事都是三國(guó)時(shí)期。教師：哪些故事？ 生結(jié)合課下注釋講解。教師：回得去嗎？生：回不去，所以有點(diǎn)悲傷。學(xué)生讀。教師：很好。同學(xué)們都在奮筆疾書，老師也過(guò)來(lái)看一看。教師模仿學(xué)生讀。里面的字都會(huì)寫了嗎？ 兩位同學(xué)到小黑板前聽寫，其他同學(xué)寫在自己本子上。生齊讀。師：你說(shuō)的話雖然比較秀氣，你似乎在給我們一個(gè)總結(jié)，那么的辯證。生：比如說(shuō)，它既然可以做到化而為鳥這個(gè)地步了，有些生物對(duì)于自己的理想雖然有所想的話，但、有許多的束縛，然后沒(méi)有辦法去追求。生“海運(yùn)之時(shí)則江西于南溟”“野馬也，塵埃也，生物之以息”鵬需要借助其他大風(fēng)，其他事物呼吸所產(chǎn)生的氣息，霧氣才能到南海。生 我認(rèn)為大鵬鳥是不逍遙，海運(yùn)則將徙于南溟，他想追求理想到達(dá)南溟，但是他必須在海運(yùn)的時(shí)候，風(fēng)很大的時(shí)候，借助在海運(yùn)的時(shí)候的風(fēng)遷徙到南溟。我看到一個(gè)同學(xué)很有意思的答案，叫做沈一杰，我們請(qǐng)她來(lái)讀讀她的觀點(diǎn)。同學(xué)們?cè)谥v自己看法的時(shí)候還是能夠聯(lián)系到當(dāng)時(shí)的背景的。余孫遠(yuǎn)等）莊子寫這篇文章空間想表達(dá)什么？（何可人，王奕彬，周佳皓，徐夏雨等）】師：我們先來(lái)看第三個(gè)問(wèn)題：莊子寫這篇文章想表達(dá)什么呢？這一刻，不知道你們有怎樣理解？生：我覺(jué)得莊子鄉(xiāng)表他想表達(dá)大鵬鳥的目標(biāo)理想很遠(yuǎn)大，由此感到莊子的理想也很偉大。生：《齊諧》是一部專門記載怪異事情的書，書里說(shuō)道：“當(dāng)鵬鳥遷徙到南海的時(shí)候，寬大翅膀拍擊水面激起三千里的水花。天空是藍(lán)色的，或者是天空真正的顏色吧！還是因?yàn)樘咛h(yuǎn)，看不到它的邊際呢！大鵬在高空俯視下面時(shí)，也不過(guò)是這樣罷了。南海是一片自然造化形成的大海。在你覺(jué)得需要修改的地方修改一下，潤(rùn)色一下。師：好，同學(xué)們。同學(xué)們，就這句話三千里高的浪花或者三千里長(zhǎng)的浪花，其實(shí)大家爭(zhēng)論的這個(gè)點(diǎn)都是指向哪個(gè)字？都是指哪個(gè)字的有力？生：擊。憑借旋風(fēng)盤旋而上可以達(dá)到九萬(wàn)里。師：你剛才說(shuō)的是什么？（問(wèn)生1）吹拂的。現(xiàn)在跟教室里有所不同，我們前后幾桌組成小組，變成六人小組。師：看一下，如果是相同的我們就不畫了。而且這項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們一定要扎扎實(shí)實(shí)的把它做好。課堂小結(jié)：通過(guò)國(guó)家的預(yù)算和決算實(shí)現(xiàn)了收入和支出的動(dòng)態(tài)平衡，更好的發(fā)揮了財(cái)政的作用，真正做到了我們部長(zhǎng)所說(shuō)的——為國(guó)理財(cái)、為民服務(wù)。資源的合理優(yōu)化配置。剛才財(cái)政部長(zhǎng)的講話有哪些體現(xiàn)了財(cái)政的第一個(gè)作用呢。（大家看好了沒(méi)有？）選取幾點(diǎn)讓學(xué)生回答。如出現(xiàn)全部合理的回答，則表?yè)P(yáng)學(xué)生。5%非稅收入包括哪些？請(qǐng)同學(xué)們看課本第66面相關(guān)鏈接內(nèi)容。這是我所見到的最美的校園，同學(xué)們?cè)谌绱嗣利惖男@中學(xué)習(xí)一定感到很幸福吧?！舅摹?教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)1，財(cái)政的作用； 重點(diǎn)2，財(cái)政促進(jìn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行； 重點(diǎn)3，影響收入分配的主要因素 【五】 教學(xué)難點(diǎn)：不同經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況下的財(cái)政政策 【六】 教學(xué)方法：探究性學(xué)習(xí)、成果匯報(bào) 【七】 教學(xué)輔助材料：幻燈片（共七張，含封面）學(xué)生討論資料（文本）【八】 教學(xué)流程設(shè)計(jì)直接導(dǎo)入：由國(guó)家的作用導(dǎo)出財(cái)政的含義及本質(zhì)（幻燈片中呈現(xiàn)）；觀看《寧波市政府宣傳片》（2:56），讓學(xué)生選找出其中與財(cái)政相關(guān)的內(nèi)容（幻燈片呈現(xiàn)視頻及觀看要求），在黑板附板書中記錄學(xué)生所講的內(nèi)容，再進(jìn)行歸納，導(dǎo)出財(cái)政的兩個(gè)方面：財(cái)政收入的含義、來(lái)源，財(cái)政支出的含義、用途（在黑板正板書中呈現(xiàn)主要內(nèi)容）；在此簡(jiǎn)要說(shuō)明財(cái)政收入與支出的三種關(guān)系；小組探究，突破重點(diǎn)2和難點(diǎn)，課前制作了學(xué)生討論的材料，共三個(gè)主題材料，每個(gè)大組討論一個(gè)主題的內(nèi)容。從本質(zhì)上講，財(cái)政是一種分配關(guān)系，屬于再分配內(nèi)容，講好這一課有助于加深學(xué)生對(duì)上一課有關(guān)“社會(huì)公平”知識(shí)的理解，并能更為準(zhǔn)備的把握分配這一概念；從內(nèi)容和作用上看，財(cái)政收入的主要來(lái)源是稅收，財(cái)政政策很多時(shí)候也要通過(guò)稅收的調(diào)節(jié)發(fā)揮著作用，所以，上好這堂課有助于對(duì)下一堂課的理解。（3）、從我們探討的結(jié)果中可以得出財(cái)政的什么作用？ 主題三：近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況一覽 學(xué)生探討：（1）、國(guó)民經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行的要求是什么？（2）、經(jīng)濟(jì)“過(guò)熱”和“過(guò)冷”產(chǎn)生的根本原因是什么，主要有哪些表現(xiàn)？（3）、材料主要體現(xiàn)了財(cái)政的什么作用，它是如何具體發(fā)揮作用的？教師歸納、點(diǎn)評(píng)：第一、第二的主題匯報(bào)完以后，老師簡(jiǎn)要的歸納和點(diǎn)評(píng)，講作用呈現(xiàn)黑板主板書。國(guó)家到目前為止為載人航天工程總共投資了350億，350億，它必需要要國(guó)家的強(qiáng)大資金做為后盾，在上節(jié)課中，我們知道個(gè)人參與了社會(huì)分配，那么國(guó)家是否也要參與社會(huì)財(cái)富的分配呢？這就涉及到國(guó)家財(cái)政的知識(shí)。（過(guò)渡）總之，財(cái)政收入是有形式和渠道的。因此，國(guó)家要制定合理的分配政策，既保證國(guó)家財(cái)政收入的穩(wěn)步增長(zhǎng)，又促進(jìn)企業(yè)的持續(xù)發(fā)展和人民生活水平不斷提高。那么財(cái)政到底有哪些作用呢，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課本第65頁(yè)的內(nèi)容。同學(xué)們，在幻燈片上有沒(méi)有可以體現(xiàn)第二個(gè)作用的呢，學(xué)生答：保證重點(diǎn)建設(shè)。出示幻燈片財(cái)政要有效的發(fā)揮作用，關(guān)鍵是要處理好財(cái)政的收入和支出的關(guān)系。師：同學(xué)們，如果說(shuō)預(yù)習(xí)的時(shí)候我們是“小扣柴扉久不開”，那么今天這堂課我們就把扣變?yōu)橥?，輕輕地推開《逍遙游》之門，到里面去探尋一回。但是我們的第二稿還沒(méi)有完成，因?yàn)槲覀冊(cè)谛〗M內(nèi)還存在著小組無(wú)法完成的翻譯和爭(zhēng)論比較激烈的句子。水擊三千里，摶扶搖而上）師：看來(lái)我們?cè)诜g上存在的問(wèn)題還是比較多。（約三分鐘半）師：來(lái)，我們停下來(lái)。還有沒(méi)有？生1：我要解決的是“怒而飛，其翼若垂天之云”，我覺(jué)得它的意思是當(dāng)它鼓起翅膀在天上飛的時(shí)候它的翅膀就像天邊的云。對(duì)不對(duì)？你不把翻譯出來(lái)也可以。生：我們組還討論了“海運(yùn)則徙于南冥”，我們討論的結(jié)果是趁海運(yùn)之時(shí)，大鵬鳥能乘風(fēng)到南海。就像我們剛才翻譯“水擊三千里”，我們?cè)诩m結(jié)高還是長(zhǎng)的時(shí)候，我們把它放一放，其實(shí)也一樣的。你把文章前面的部分，把你的翻譯讀出來(lái)。接下去，你來(lái)。繼續(xù)。天色藍(lán)色的，或許是上天真正的顏色呢？還是因?yàn)樗邥邕|遠(yuǎn)而沒(méi)有邊際呢？大鵬在天上俯視下面的時(shí)候，也不過(guò)像這樣罷了。生：我覺(jué)得莊子想要表達(dá)逍遙、自由的情感 師 ：他通過(guò)什么表達(dá)的？生：他通過(guò)大鵬鳥非常大，他想飛過(guò)南海去追求自由逍遙師：你是說(shuō)他想借助大鵬鳥的自在逍遙來(lái)表達(dá)自己的自在逍遙，好的。師：但是你還有另外一種看法，把你另外一種說(shuō)法明確表述一下。生：我覺(jué)得大鵬鳥師不逍遙，如果它真的逍遙，北海那個(gè)地方夠他