【正文】 詩第二首意象的深層結(jié)構(gòu)。這種思想在《雜詩十二首其一》、《擬挽歌辭》等詩中多有體現(xiàn)?！菊n時安排】一課時【教 學(xué) 過 程】一、導(dǎo)入屈原說“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”；阮籍說“夜中不能寐，起坐彈鳴琴”；李白說“花間一杯酒，獨酌無相親”，他們都比世俗之人有更高遠的志向，不愿隨波逐流，因而都難容于世，陶淵明也是這樣一個人。孤兒寡母，多在外祖父孟嘉家里生活。時光飛逝離人而去，空有壯志難得伸展?！斑b遙萬里輝,蕩蕩空中景”。宇宙無垠,生命孤獨。我們對他們應(yīng)該報以深深的同情。四、課堂小結(jié)：古代很多文人時運不濟，命途多舛?！叭赵聰S人去,有志不獲騁”。這里運用了移情的修辭手法。三、品味鑒賞（一）誦讀感知找出最能表現(xiàn)詩人情感的一個詞？悲戚。祖父陶茂、父親陶逸都作過太守?！窘虒W(xué)重點】詩句的意思，詩歌抒發(fā)的情感。全詩充滿對人生的嘆息。宇宙無垠,生命孤獨?！斑b遙萬里輝,蕩蕩空中景”。然后詩人又用了晚風(fēng)、冷席的意象，寫出了因為天氣的變換覺察出四時更替，更以“天寒”襯托出“心寒”，刻畫了自己“不眠”的凄寒心境。時代思潮和家庭環(huán)境的影響，使他接受了儒家和道家兩種不同的思想，培養(yǎng)了“猛志逸四?！焙汀靶员緪矍鹕健钡膬煞N不同的志趣。二、作者簡介陶淵明（352或365或372或376—427），字元亮，別號五柳先生，晚年更名潛，卒后親友私謚靖節(jié)。多媒體教學(xué)過程一、導(dǎo)入中國古代的文人，有嗜酒的共性，這與陶淵明的影響是分不開的。了解詩人的內(nèi)心世界之后，我們對此詩后面出現(xiàn)的變之音，當會有更深的理解了?！敖Y(jié)廬在人境，而無車馬喧。正是“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！保▌③摹段男牡颀垺罚?，浩渺長空，星轉(zhuǎn)斗移，又一次鼓動起詩人潛在的激情。這種思想在《雜詩十二首其一》、《擬挽歌辭》等詩中多有體現(xiàn)。這就是雜詩第二首意象的深層結(jié)構(gòu)?！帮L(fēng)來”、“夜中’兩句中兩個觸覺意象把生命與巨大的空間分離，限定在一個點上——房戶、枕席。外祖父家里藏書多，給他提供了閱讀古籍和了解歷史的條件，在學(xué)者以《莊》《老》為宗而黜《六經(jīng)》的兩晉時代，他不僅像一般的士大夫那樣學(xué)了《老子》《莊子》，而且還學(xué)了儒家的《六經(jīng)》和文、史以及神話之類的“異書”?！毕旅孀屛覀兣c陶公對飲暢敘。教學(xué)方法：涵詠誦讀感受詩歌的韻律、意味，討論作者人生選擇的意義。用環(huán)境的清冷襯托出自己心情的孤獨，又以時光的流逝引出有志未騁的悲戚，是陶淵明詠懷詩中的代表作。時光飛逝離人而去，空有壯志難得伸展。陶淵明出身沒落的官宦家庭，曾祖陶侃曾官至大司馬，都督八州軍事，封長沙郡公。分類作業(yè) Ａ類: 課外討論如何看待陶淵明的人生選擇Ｂ類: 課外討論如何看待陶淵明的人生選擇預(yù)習(xí)布置 預(yù)習(xí)《越中覽古》板書設(shè)計 思想內(nèi)容：生死之悲，士不遇之悲，羈旅、離別之悲，孤苦之悲雜詩十二首教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目的1．用“以意逆志”“知人論世的”觀點分析詩歌，理解詩人情感。詩的結(jié)尾把悲傷推向了極致，想到自己坎坷的命途就只能暗自悲凄，到天亮的時候都不能平靜下來。人生的好戲還未正式開場,時間的舞臺已匆匆撤走了,增加生命密度與質(zhì)量的愿望也將落空,焉能不“念此懷悲凄,終曉不能靜”呢!時間交替,生命凝止。（二）朗讀賞析齊讀前六句，概述詩歌中的意象及意味明確：時間在交替,日淪月出。（結(jié)合詩人生活背景討論）詩人是如何表現(xiàn)“悲戚”的？（選用了哪些意象？營造了怎樣的意境）這首詩先描寫了日月更迭，萬里輝煌的景象作為鋪墊，一句“蕩蕩空中景”為全詩鋪下了悲涼的感情基調(diào)。外祖父家里藏書多，給他提供了閱讀古籍和了解歷史的條件，在學(xué)者以《莊》《老》為宗而黜《六經(jīng)》的兩晉時代，他不僅像一般的士大夫那樣學(xué)了《老子》《莊子》，而且還學(xué)了儒家的《六經(jīng)》和文、史以及神話之類的“異書”。”下面讓我們與陶公對飲暢敘。教學(xué)難點理解“悲戚”的深意。5． 總結(jié)： 古代很多文人時運不濟，命途多舛。（結(jié)合詩人生活背景討論）3．師問：詩人是如何表現(xiàn)“悲戚”的？（選用了哪些意象？營造了怎樣的意境）生答：這首詩先描寫了日月更迭，萬里輝煌的景象作為鋪墊，一句“蕩蕩空中景”為全詩鋪下了悲涼的感情基調(diào)。祖父作過太守，父親早死，母親是東晉名士孟嘉的女兒。2．學(xué)習(xí)通過多種途徑表現(xiàn)詩人“悲戚”的方法。問4：“風(fēng)來入房戶，夜中枕席冷”中哪個字最能表現(xiàn)詩人的心情？明確：就全詩的情感和主旨來看，“冷”字表面上寫的是半夜時分睡覺的枕席讓人覺得寒冷冰涼，實際上是寫詩人心境的孤寂凄涼。問1：這首詩最直接表現(xiàn)詩人情感的一個詞是什么？ 明確：最能直接表現(xiàn)情感的是“念此懷悲凄悽”中的“悲悽”一詞，即“悲傷”之意。一、作家作品：陶淵明（365—427），字元亮，別號五柳先生，晚年更名潛，卒后親友私謚靖節(jié)，世稱靖節(jié)先生。陶淵明出身沒落的官宦家庭，曾祖陶侃曾官至大司馬，都督八州軍事，封長沙郡公。下面，我們來看一看詩人是如何表現(xiàn)“悲戚”的情感的。問5：“欲言無予和，揮杯勸孤影”如何翻譯？詩人想傾吐心中的什么？結(jié)果又怎樣？明確：“欲言無予和，揮杯勸孤影”兩句說的是：我想傾吐自己的心聲，卻沒有人應(yīng)和我，我只好一個人舉起酒杯勸自己的影子和我對飲。三、教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入 屈原說“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”；阮籍說“夜中不能寐，起坐彈鳴琴”；李白說“花間一杯酒，獨酌無相親”，他們都比世俗之人有更高遠的志向，不愿隨波逐流，因而都難容于世，陶淵明也是這樣一個人。陶淵明的雜詩十二首系組詩，約作于晉義熙十年（414）前后，大都慨嘆時光流逝、壯志難酬的情懷。師問：“風(fēng)來入房戶，夜中枕席冷”中“冷“字用的妙，試分析。好在我們生活在“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的新時代，同學(xué)們一定要珍惜當前的大好時光，認真學(xué)習(xí)，細心做事，懷大志，成大事。其中寫到：先生去我久，紙墨有遺文。陶淵明出身于破落仕宦家庭。陶詩今存125首，多為五言詩?！帮L(fēng)來入房戶，夜中枕席冷”中“冷“字用的妙，試分析?！帮L(fēng)來”、“夜中’兩句中兩個觸覺意象把生命與巨大的空間分離,限定在一個點上——房戶、枕席。這就是雜詩第二首意象的深層結(jié)構(gòu)。這種思想在《雜詩十二首其一》、《擬挽歌辭》等詩中多有體現(xiàn)。2．難點：“悲戚”的深意。主要作品《歸園田居》、《飲酒》、《讀山海經(jīng)》、《歸去來辭》《桃花源記》 《五柳先生傳》、《感士不遇賦》等。接下來的兩句寫出了孤獨文人常有的一種景象：對影獨酌，倍顯詩人之孤獨。我們對他們應(yīng)