魯教版九年奮斗成就未來(lái)word說(shuō)課稿(存儲(chǔ)版)
【正文】 現(xiàn)象，從生活現(xiàn)象引入教學(xué)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。這種教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。 ②學(xué)習(xí)后，我認(rèn)識(shí)到在艱苦奮斗方面還存在的不足有 ： 目的是讓學(xué)生通過(guò)反思自己的思想和行為，在提高思想素質(zhì)的基礎(chǔ)上落實(shí)到行動(dòng)中去。 結(jié)合教材這部分知識(shí)所對(duì)應(yīng)的生活現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn)，但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考。 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)九年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，本著從生活現(xiàn)象入手，探究理論，再回歸生活，學(xué)以致用。 也正是由于這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 奮斗成就未來(lái) 一、理想的實(shí)現(xiàn)必須經(jīng)過(guò)艱苦奮斗 二、優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟 六、為什么這樣設(shè)計(jì) 1．對(duì)教材內(nèi)容的處理 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容有增有減。 通過(guò)進(jìn)一步回歸生活情景，目的是讓學(xué)生通過(guò)回歸生活，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，學(xué)以致用，舉一反三。 （ 2）合作學(xué)習(xí)：（ 20— 25 分鐘） 在學(xué)習(xí)新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明確解決教材的難點(diǎn)。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)我還采用分組討論法、案例分析法、自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合等教學(xué)方法，注重學(xué)生情商的培養(yǎng)。其實(shí)艱苦奮斗精神不僅是指生活儉樸，它更是一種志向宏大、不斷進(jìn)取、奮發(fā)有為的創(chuàng)業(yè)精神。 （ 3）知識(shí)：知道 理想的實(shí)現(xiàn)必須經(jīng)過(guò)艱苦奮斗；懂得當(dāng)代青年要實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想，承擔(dān)起歷史使命，就要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神。 一、教材分析 1．教材的地位和作用 《奮斗成就未來(lái)》是魯人版思想品德教材九年級(jí)第四單元第十課《我們的未來(lái)不是夢(mèng)》第 2 個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。因此，學(xué)好本課內(nèi)容為改變學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、正確選擇人生方向打下牢固的基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用，為后面的學(xué)習(xí)做出鋪墊。只有通過(guò)歷史和現(xiàn)實(shí)事例，才能是學(xué)生理解艱苦奮斗的歷史作用和現(xiàn)實(shí)意義，明確 “理想的實(shí)現(xiàn)必須經(jīng)過(guò)艱苦奮斗”，才能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到雖然我們現(xiàn)在生活富裕了，但是艱苦奮斗的精神
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