【正文】 知識(shí)，讀一些課外文言文，充實(shí)自己，培養(yǎng)我們的文言素養(yǎng)。今天，我們將在林嗣環(huán)的生花妙筆的引領(lǐng)下，去感受一場(chǎng)精彩的口技表演。下面請(qǐng)男生讀第一層，讀完后要不約而同停下來(lái)，女生讀第二層，要不約而同接上。明確語(yǔ)速漸緩，讀出夜深人靜時(shí)的安寧。師：經(jīng)過(guò)了第四段的驚心動(dòng)魄，全場(chǎng)的氣氛達(dá)到了高潮，正當(dāng)觀眾們想拔腿跑掉時(shí)，撫尺一下，表演結(jié)束了。描寫人物可以從多種角度加以描寫刻畫。這節(jié)課我們就來(lái)梳理一下這篇文章的大意。善：善于，擅長(zhǎng)。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木。嘩：喧鬧，聲大而雜亂。明確：全文可分三個(gè)部分：第一部分：第1段，介紹口技表演的時(shí)間、地點(diǎn)以及表演的道具、演出前的氣氛。1．口技表演描摹了幾個(gè)場(chǎng)面？請(qǐng)進(jìn)行簡(jiǎn)略概括？說(shuō)明：讓學(xué)生自己進(jìn)行概括，意思對(duì)即可。側(cè)面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技 藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強(qiáng)了感染力，顯得真實(shí)可信。夫亦醒。忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。“會(huì)”： 古義 今義 “廳事”： 古義 今義 “施”： 古義 今義 “聞”： 古義 今義 “奮”： 古義 今義 “但”： 古義 今義 “雖”： 古義 今義 “走”： 古義 今義請(qǐng)比較表時(shí)間性的詞語(yǔ)的不同用法 “一時(shí)” “忽”，“忽然” “既而”。遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺(jué)欠伸，其夫囈語(yǔ)。微聞?dòng)惺笞髯魉魉?，盆器傾側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走?！笨铎棰菘壑?。解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。微聞?dòng)惺笞髯魉魉?，盆器傾側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。文末再次強(qiáng)調(diào)表演者的道具，在結(jié)構(gòu)上和表現(xiàn)效果上有什么作用？文中多次描繪聽(tīng)眾的神態(tài)、動(dòng)作，作者為什么要如此安排？。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。請(qǐng)從【乙】文中舉一個(gè)例子并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。④闋：止息，終了。鄰媼③聞之，咨嗟惋嘆。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。眾賓團(tuán)坐。“會(huì)賓客大宴”中的“宴”原為名詞，現(xiàn)作動(dòng)詞 講。于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾(欲先走。微聞?dòng)惺笞髯魉魉?，盆器傾側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺(jué)欠伸，其夫囈語(yǔ)。開(kāi)頭和結(jié)尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)？為什么？明確：不是簡(jiǎn)單重復(fù)，既有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開(kāi)頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡(jiǎn)單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對(duì)這場(chǎng)表演還回味無(wú)窮，對(duì)表演者的敬意油然而生。第二課時(shí)一、指名朗讀4段說(shuō)明：應(yīng)要求學(xué)生朗讀得生動(dòng)，有感情。小組合作讀譯展示。然，形容詞詞尾。廳事：廳堂、大廳。(1)先請(qǐng)學(xué)生朗讀并翻譯，然后師生共同補(bǔ)充訂正。板書設(shè)計(jì)： 作業(yè)：大練習(xí)冊(cè)感知課文和精讀課文部分 第三課時(shí)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們分析了本文的寫作特色，這篇文言文首尾互應(yīng)，運(yùn)用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法： ，直接表現(xiàn)其高超技藝，這是正面描寫；、動(dòng)作，以聽(tīng)眾的反應(yīng)烘托口技藝人技藝高超，這是側(cè)面描寫。一個(gè)善字總領(lǐng)全文。明確“火起”要語(yǔ)調(diào)突起，語(yǔ)速漸促，讀出表演情景中的混亂、喧嘩的氣氛和賓客們緊張、驚恐的情緒。學(xué)生自由讀，討論。讀準(zhǔn)字音，四、再讀，讀出層次，讀出情境。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀古文的能力；積累常見(jiàn)實(shí)詞教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。三、拓展延伸師：都說(shuō)學(xué)以致用，同學(xué)們能否運(yùn)用今天所學(xué)讀懂下面的課外短文，并完成自我檢測(cè)；請(qǐng)結(jié)合注釋，用連詞成句的方法翻譯，前后桌互助。其他同學(xué)前后桌合作互批常規(guī)五項(xiàng)的整理內(nèi)容，你認(rèn)為有需補(bǔ)充、更正內(nèi)容可直接用彩粉筆上來(lái)板書，有疑問(wèn)最后提出。賓客：伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆；意少舒，稍稍正坐；變色離席，幾欲先走。課文第4段中寫起火?！拔⒙?dòng)惺笞髯魉魉?，盆器傾側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。說(shuō)明聽(tīng)眾隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)，已融入口技表演的情景之中而難以自持。齊讀最后一段。默讀翻譯。這一段，作者描寫“善口技者”表演了一個(gè)什么樣的場(chǎng)景？明確：本段描寫口技表演者模仿四口人由醒復(fù)睡的情形，以及賓客的情緒變化。默讀翻譯。這一段寫什么內(nèi)容？明確：此段寫表演前的準(zhǔn)備和會(huì)場(chǎng)情況。要想練就一身過(guò)硬的本領(lǐng)，豐富自己的內(nèi)在修養(yǎng)，就要有持之以恒、鍥而不舍的決心和毅力，不懶惰，不懈怠，勤學(xué)苦練，勇攀高峰！五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。（3）、施：今義（措施）；古義（安放、放置）。）（2）、善口技者。）許許（hǔ）幾（jī）．．．．．教師范讀課文。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》和《鐵聲詩(shī)》等，現(xiàn)在已經(jīng)容易看到了。二、整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：：：朗讀、研討。了解口技這種傳統(tǒng)技藝的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的感情。作者筆下的這場(chǎng)口技距今已三百多年，今天仍能使我們深切感受到這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。晚年住在杭州。n）曳（y232。（名詞活用為動(dòng)詞，喂奶。（2）、廳事：今義（機(jī)關(guān)）；古義（大廳、廳堂）。業(yè)精于勤而荒于嬉。默讀翻譯。指名讀課文。默讀翻譯。指名讀課文。六、學(xué)習(xí)第五段?！吧陨浴笔恰爸饾u”“漸漸”的意思，細(xì)致地表現(xiàn)了賓客情緒由緊張到松弛的漸變過(guò)程。”——以動(dòng)寫靜，烘托深夜的寂靜氣氛，又是使一戶人家由婦人初醒到全家喧鬧的鋪墊。這些詞語(yǔ)運(yùn)用靈活多變，準(zhǔn)確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽(tīng)覺(jué)效果，表現(xiàn)出其技藝之高深。十一、板書設(shè)計(jì)：2口技 “善”——貫通全篇表演者：由睡而醒，醒而復(fù)睡，失火救火。關(guān)于課文翻譯，同學(xué)們還有什么疑問(wèn)嗎？二、學(xué)習(xí)研討（一）重點(diǎn)文言知識(shí)的積累師：不知大家作業(yè)完成如何？（課前即板書各項(xiàng)名稱）請(qǐng)五組代表板書展示本文文言文常規(guī)五項(xiàng)的整理結(jié)果（代表為本組不常答題學(xué)生），另五組代表逐項(xiàng)點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)時(shí)需說(shuō)清本項(xiàng)是否準(zhǔn)確、完整，重點(diǎn)需注意什么。所以表演抓住了觀眾的心，而文章則抓住了讀者的心。六、板書設(shè)計(jì)（略）（責(zé)任編輯 付淑霞）第三篇：口技教學(xué)設(shè)計(jì)《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)三維目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法；積累常見(jiàn)實(shí)詞能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀古文的能力； 情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從口技表演中感受和領(lǐng)悟中國(guó)民間藝術(shù)的精深奇妙。學(xué)