亡羊補(bǔ)牢教案范文(存儲(chǔ)版)
【正文】 出他的后悔之情。同桌互議，再指名交流。抄寫生字詞 板書(shū)設(shè)計(jì)：寓言兩則想法已經(jīng)丟后悔亡羊補(bǔ)牢做法不補(bǔ)趕快堵（未為遲也）結(jié)果又少再?zèng)]丟第五篇：亡羊補(bǔ)牢教案寓言兩則 第一課時(shí)亡羊補(bǔ)牢韓店小學(xué) 王多福教學(xué)目標(biāo)《亡羊補(bǔ)牢》，會(huì)認(rèn)“窟、窿、叼、勸”4個(gè)字，會(huì)寫“寓、則 等”9個(gè)字。（2）思考“亡、牢”是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)爭(zhēng)論，運(yùn)用放到故事中或查字典等方法，正確理解詞語(yǔ)。（分角色表演朗讀對(duì)話部分，體會(huì)鄰居、養(yǎng)羊人的不同心態(tài)及心情；）。（2）一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)，認(rèn)真改正，就不算晚?！蔽?、板書(shū)設(shè)計(jì)亡羊補(bǔ)牢（不修補(bǔ)）（不晚）修補(bǔ)丟羊 ———— 再丟羊 ———— 再?zèng)]丟羊知錯(cuò)就改 為時(shí)未晚作業(yè)悔（）叼（）屈（）隆（）梅（）叨（）窟（）窿（）“√”。2．學(xué)習(xí)2～4自然段。（2）我們之前學(xué)習(xí)過(guò)的寓言故事有哪些？學(xué)生自由說(shuō)（《刻舟求劍》、《守株待兔》、《掩耳盜鈴》）（3）今天我們先學(xué)習(xí)第一則——亡羊補(bǔ)牢（板書(shū)）“亡羊補(bǔ)牢”，理解詞語(yǔ)“亡” “牢”的意思，分別組詞（亡：死亡、滅亡；牢:監(jiān)牢、坐牢）那亡羊補(bǔ)牢里的“亡”和“牢”又是什么意思呢？讓我們一起走進(jìn)故事。３、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。板書(shū)：未為遲也４、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。（２）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。（兩次丟羊的過(guò)程是一樣的）（3）從這個(gè)結(jié)果可以看出什么呢？（不聽(tīng)勸告，沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)救過(guò)失，不好的結(jié)果就會(huì)重演。他說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）給這個(gè)句子加上“因?yàn)??所以??”再讀一次。）匯報(bào)出示：“原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。２、檢查學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)情況。指名讀后齊讀。同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言？寓言在我國(guó)已經(jīng)有3千多年的歷史了。我們祖國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，像這樣的故事很多，課后希望你們多去看看寓言故事。這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補(bǔ)牢”。反饋：請(qǐng)問(wèn)鄰居，養(yǎng)羊人丟了羊，你替他感到——？（預(yù)設(shè)：難受，著急）請(qǐng)問(wèn)養(yǎng)羊人，你聽(tīng)了街坊的話是怎么想的呀？（預(yù)設(shè)：毫不在乎，不在意）再請(qǐng)學(xué)生分角色讀 全班分角色讀：因?yàn)樗宦?tīng)勸告，所以第二天早上——生接讀：他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿里鉆進(jìn)來(lái)，把羊叼走了。板書(shū)課題（生書(shū)空），齊讀。2．學(xué)會(huì)抓住對(duì)課文的重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)文中的道理。“亡羊補(bǔ)牢”的意思：丟失了羊再去修補(bǔ)羊圈，還不算晚。第二篇：《亡羊補(bǔ)牢》教案《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)目標(biāo)★有感情地朗讀這則寓言。他很后悔沒(méi)有聽(tīng)街坊的勸告。那你來(lái)說(shuō)說(shuō)養(yǎng)羊人丟了幾次羊？（兩次）第一次丟羊的原因是什么？。讀完了嗎？請(qǐng)看大屏幕，老師把課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)請(qǐng)到了上面，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師。2．認(rèn)識(shí)反問(wèn)句，通過(guò)句式比較體會(huì)反問(wèn)句的作用。教學(xué)重難點(diǎn)：，了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事。如果這些詞語(yǔ)回到課文中，你們還認(rèn)識(shí)嗎？分小組讀課文。（擔(dān)心、著急），好心的街坊情真意切，而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢？誰(shuí)來(lái)做養(yǎng)羊人？（出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）這個(gè)養(yǎng)羊人是什么意思？能將他的話換個(gè)說(shuō)法嗎？（反問(wèn)句變陳述句）（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。），你能舉個(gè)例子嗎，可以是發(fā)生在自己身上的，也可以是發(fā)生在別人身上的？（看書(shū)姿勢(shì)，寫字姿勢(shì)，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，作業(yè)不完成等）五、復(fù)述故事。教學(xué)準(zhǔn)備 ★多 媒 體 教學(xué)過(guò)程一、播放動(dòng)畫(huà)激趣教師播放《亡羊補(bǔ)牢》這則成語(yǔ)故事。如：多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字抄寫本，字典
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