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教育的智慧與真情讀后感(定稿)(存儲(chǔ)版)

2024-11-04 14:16上一頁面

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【正文】 雅,平實(shí)而又不斷地追求人生更高的生命境界?!爸R(shí)改變命運(yùn),教育成就未來”。第三篇:《教育的智慧與真情》讀后感《教育的智慧與真情》讀后感范曉玥在閱讀了肖川教授的《教育的智慧與真情》一書以后,我被深深的吸引和感動(dòng)了,書中豐富的內(nèi)容和深刻的思想讓我受益匪淺。造就“自主發(fā)展的人”,這一點(diǎn)至關(guān)重要。因此我在課上的實(shí)驗(yàn)過后,增加了思考和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)這個(gè)環(huán)節(jié),給學(xué)生們一個(gè)創(chuàng)新和改善的過程。身為一個(gè)老師,自然十分熟悉“百年大計(jì),教育為本”以及“育人為本,德育為先”,這些偉人給留下的教育主導(dǎo)方針。文中解答了人生、教育教學(xué)中的很多疑惑。不積小流,無以成江海,不積跬步,無以致千里。智慧的形成固然是不斷思考不斷積累的過程,但光有這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,對(duì)教育的追求必須充滿真情,必須充滿仁愛之心,沒有真情,沒有愛的教育追求,只能是一種敷衍。他想教師之所想,急教師之所急,供教師之所需。而且那謙和的態(tài)度、親切的語言和博愛的熱情無不啟發(fā)著我們的思維、拓寬了我們的視野,幾乎每一篇文章部是一個(gè)誘惑,引領(lǐng)我們進(jìn)入一個(gè)神奇的風(fēng)景線。最后,要做有思想的教師,還要敢于釋放思想。在不斷的讀書活動(dòng)中,我深刻的認(rèn)識(shí)到自己在教育教學(xué)中所存在的問題和不足,在今后的工作中我會(huì)通過讀更多的書,來提高自己的業(yè)務(wù)水平。當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時(shí),我們是否采取了適當(dāng)?shù)慕逃椒?;?dāng)學(xué)生上課打瞌睡不聽話時(shí),是否由于我們的課上得不好??要做到這一點(diǎn),需要的是何等的氣度、胸懷,以及對(duì)教育事業(yè)何等的熱愛!然而,一個(gè)可悲的事實(shí)是,包括自己在內(nèi),有時(shí)極少有教師會(huì)站出來勇敢地承認(rèn)自己做錯(cuò)了什么?!督逃闹腔叟c真情》突破了傳統(tǒng)教育學(xué)語言的框架,把教育學(xué)的思考深深地植根于豐富、開闊的現(xiàn)代社會(huì)生活視野之中,拓展了教育學(xué)的問題視野,增強(qiáng)了教育學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題、對(duì)時(shí)代問題深深的、久久的思考。他本人在繁重的工作之余足跡踏遍全中國,每年聽課達(dá)100多節(jié)。說起教育的智慧,我們很容易想到的是課堂上的一些巧妙的教學(xué)技法,但是我們往往忽略的就是課堂上的隨機(jī)事件,這些突發(fā)的事件,也就是課堂上隨即生成的教學(xué)資源,利用好這些教學(xué)資源,會(huì)使我們的課堂變得鮮活起來,因?yàn)樵谡n堂上,因?yàn)槲覀兊慕逃腔?,?huì)讓優(yōu)異的學(xué)生變的更靈活,會(huì)讓那些學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生在錯(cuò)誤之后一步步的引向成功,感悟到思考的神奇。要做有思想的教師,關(guān)鍵是要在反思中進(jìn)步。主要反映了教師的需要與趣味以及他們所關(guān)注的事物、他們所困惑的問題、他們的喜怒哀樂、他們的委屈和追求?!耙匀藶殓R,可以知得失”,雖然素未謀面,但肖川教授書中記載的他自己的思考,卻讓我認(rèn)識(shí)到了自己工作生活中的一些浮躁和惰性,明白到了自己努力和奮斗的方向。小學(xué)生正處于一個(gè)蓬勃發(fā)展的時(shí)期,培養(yǎng)他們的科學(xué)思想尤為重要。而在閱讀了肖教授書中“教育的方向”一部分后,我的疑惑被一點(diǎn)點(diǎn)解開,我更加深刻的了解了我在小學(xué)科學(xué)教育的正確方向。不知不覺中與他一道感悟了教育的智慧之魅力,領(lǐng)略了教育的真情之美,從而去創(chuàng)造自己教育生涯的佳境。也許我們始終只能在現(xiàn)實(shí)與理想之間徘徊,然而,我們眺望著理想的高地,我們不屈服于現(xiàn)實(shí);我們也會(huì)有暫時(shí)的休憩和沮喪,但我們永遠(yuǎn)懷著尋找精神家園的沖動(dòng),且吟且行。只有當(dāng)我們的心中有一個(gè)血肉豐滿的、鮮活的、蘊(yùn)涵著時(shí)代精神的理想的人的形象時(shí),我們的教育才能在學(xué)生的精神世界中真正地培植起信念、理想、愛心與希望,我們所做的一切才能真正成為成全完整的人的意義深遠(yuǎn)的工作。眼界決定境界,方向決定方法,我們應(yīng)該明白:基礎(chǔ)教育不僅要對(duì)學(xué)生的升學(xué)考試負(fù)責(zé),更要為學(xué)生一生的幸福負(fù)責(zé)。他說:如果一個(gè)教師只會(huì)閱讀,不去寫作,那他(她)就像一頭只會(huì)吃草而不會(huì)產(chǎn)奶的牛。在他的言語中,始終能夠感受到他對(duì)于生命的敬意和精神的富足。他本人在繁重的工作之余足跡踏遍全中國,每年聽課達(dá)100多節(jié)。從肖川老師平實(shí)的話語中,我們明白了“教師是辛勤園?。唤處熓侨祟愳`魂的工程師;教師是蠟燭,燃燒自己照亮別人。誠然,教師自身要繼續(xù)加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng),以此塑造自己的形象來提高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。有時(shí)我也自愧,反思自己,我覺得我們教師更應(yīng)該培養(yǎng)自己的新思維、新技能,傳授給我的學(xué)生,讓他們有新的學(xué)習(xí)理念,能夠不做溫室里的花朵。第一篇:《教育的智慧與真情》讀后感(定稿)《教育的智慧與真情》讀后感國慶期間,認(rèn)真拜讀了肖川老師的《教育的智慧與真情》,感觸頗深。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)逐步向信息化、科技實(shí)用化發(fā)展,學(xué)生所需要的更是一種創(chuàng)新式思維,一種能有效正確利用相關(guān)條件的能力,他們所生活的環(huán)境不再是以前那樣,他們對(duì)新科技成果尤其感興趣。肖川老師說,教師是一個(gè)公共影響很強(qiáng)的職業(yè),教師的形象關(guān)系到每一個(gè)家庭和孩子夢(mèng)
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