【正文】 認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。八、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)?。順便提到影子的方向與光源照射的方向有關(guān)。讓影子在遮擋物的右邊；讓影子在遮擋物的上邊。（光源的方向）影子的大小和 有關(guān)。二、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。從童趣的游戲中發(fā)現(xiàn)光的奧秘，激發(fā)探索的好奇心。學(xué)生都玩過(guò)手影游戲，但未必都知道其中的道理。從而再次對(duì)光源這個(gè)概念進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解。活動(dòng)前，教師可以先了解學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的想法，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題去探究?；顒?dòng)二、影子的大小與遮擋物與光源之間的距離有關(guān)系這個(gè)活動(dòng)要求在光源與光屏距離一定的情況下，前后移動(dòng)物體離光源和光屏的距離，觀察影子的變化。通過(guò)以上活動(dòng)：一個(gè)物體從不同側(cè)面產(chǎn)生不同的影子，為什么呢？由此引出“投影”這個(gè)概念，關(guān)于“投影”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)上給出投影的概念，并提出，并非所有的影子都是投影，只有光源垂直投射到一個(gè)面上的影子才叫做投影。然后提出問(wèn)題：無(wú)影燈為什么沒(méi)有影子？此項(xiàng)活動(dòng)會(huì)引發(fā)學(xué)生課外調(diào)查實(shí)驗(yàn)，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行拓展延伸。動(dòng)畫(huà)的練習(xí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也讓學(xué)生進(jìn)一步明確影子和光源的位置關(guān)系。每次觀察時(shí)讓學(xué)生將結(jié)果準(zhǔn)確的進(jìn)行記錄，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)可以發(fā)現(xiàn)：影子的方向隨著光源的方向改變而改變，影子總是在背光的一面。認(rèn)識(shí)事物之間的變化是有聯(lián)系的也是有規(guī)律的。針對(duì)這種情況，教師要特別引導(dǎo)學(xué)生討論它們是不是光源？并說(shuō)明理由?？措娪昂汀坝白佑螒颉被顒?dòng)的目的是創(chuàng)設(shè)一個(gè)情鏡，激發(fā)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)興趣。情感、態(tài)度、價(jià)值觀認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。但是他們的這些認(rèn)識(shí)還比較模糊，因此有必要通過(guò)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，實(shí)際地去觀察、整理數(shù)據(jù)、去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。影子有哪些特點(diǎn)？影子的長(zhǎng)短和 有關(guān)。（像這種從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影）請(qǐng)學(xué)生思考生活中哪些地方用到了投影的原理？最后，再次請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生起上來(lái)合作演示一下今天所學(xué)的內(nèi)容。影子的有哪些特點(diǎn)？（1）影子的長(zhǎng)短和光源的關(guān)系師展示一組早中晚影子的圖片，鞏固光源，遮擋物，屏的概念，并且結(jié)合生活實(shí)際提問(wèn)“你能發(fā)現(xiàn)人一天當(dāng)中的影子有什么變化嗎？”師巧妙地提出“你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究影子的長(zhǎng)短嗎？”請(qǐng)學(xué)生們思考設(shè)計(jì)并操作實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。分組實(shí)驗(yàn)：課本、手電筒、長(zhǎng)方體的橡皮擦、實(shí)驗(yàn)記錄單、鉛筆、尺子、A4紙。過(guò)程與方法：利用課桌上的材料，自主設(shè)計(jì)能形成影子的實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系。本課將從認(rèn)識(shí)光源、探究影子的方向、長(zhǎng)短、大小和形狀與什么有關(guān)等幾個(gè)活動(dòng)一一展開(kāi)。2小結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容：影子產(chǎn)生的三個(gè)條、影子特點(diǎn)與光源的關(guān)系。認(rèn)識(shí)和判斷光源那么，什么是光源呢？先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，判斷一下這些是不是光源？（圖片展示燭光、日出、螢火蟲(chóng)、熒光棒、月亮、燈泡）根據(jù)學(xué)生回答，整理提煉重要詞語(yǔ)：能發(fā)光、在發(fā)光。小結(jié)，下課。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。出示學(xué)生熟悉的物體圖片(電燈、月亮、太陽(yáng)、鏡子、火柴、螢火蟲(chóng))，這些圖片那些是光源？月亮是光源嗎？那么什么樣的物體才能成為光源？三、探究影子產(chǎn)生條件（一）實(shí)驗(yàn)一：探究“影子的長(zhǎng)短和光的照射位置有關(guān)”導(dǎo)入：白天在陽(yáng)光下，我們的影子總是一樣的嗎？（不一樣）那么我們的影子會(huì)有什么變化？（學(xué)生談）師：那么你們知道影子與什么有關(guān)系嗎？它們有怎樣的關(guān)系，你能說(shuō)說(shuō)嗎？課件出示：影子與光源的照射的角度有關(guān)系嗎？我們?cè)趺打?yàn)證他們的關(guān)系呢？（做實(shí)驗(yàn)）（1）教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：同學(xué)們看大屏幕，課件出示實(shí)驗(yàn)方法。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系。第1—4課研究光的傳播特點(diǎn)（路徑、反射），第5—7課研究陽(yáng)光強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系。顧名思義，皮影是采用皮革為材料制成的，出于堅(jiān)固性和透明性的考慮，又以牛皮和驢皮為佳。（）選擇物體影子的方向與（）有關(guān)。在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度教學(xué)準(zhǔn)備教師演示：有窗簾的教室分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、4開(kāi)的白卡紙、長(zhǎng)方形的小木塊、鉛筆、尺子教學(xué)重、難點(diǎn)探究影子的特點(diǎn)課時(shí)安排 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程引入引導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)于光，我們都很熟悉，那么對(duì)于光，我們都已經(jīng)知道些什么還想知道些什么？我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。作業(yè)設(shè)計(jì)判斷十五的月亮又大又圓，所以月亮是一個(gè)光源。A、形狀相同B、形狀不同C、方向相同用手電筒照射距離墻面不同遠(yuǎn)近、長(zhǎng)短相同的物體，所產(chǎn)生的影子（）。沿襲傳統(tǒng)戲曲的習(xí)慣，皮影人物被劃