【正文】 第二和第六自然段的分析不夠細致，引導不夠到位，學生對課文的寫作方法理解不是很透徹。學生在重點學習第三段過后，掌握了基本方法，在放手讓學生自學剩下的內(nèi)容，對學生的學習效果一檢測形式反饋，側(cè)重以讀促理解，達到人人學習、人人朗讀、人人個性理解的目的。教者的教學理念落后雖然也設(shè)計了讓學生自主學習的環(huán)節(jié)，但學生沒有掌握方法，沒有調(diào)動學生的積極性，整個課堂如一潭死水，沒有激起一點點浪花。學習本課一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風光的美麗；二是感受課文語言的優(yōu)美，積累好詞佳句。正是由于多媒體計算機提供的這一豐富的圖像及聲音信息，激發(fā)了學生的學習興趣，激起了學生的求知欲望，促使學生進入注意力集中、思維敏捷的最佳狀態(tài)。在學生讀書的過程中，我發(fā)現(xiàn)問題及時解決，讓學生做到將課文讀對；在熟讀生字的基礎(chǔ)上，讓學生把課文讀通、讀順；在精讀、理解的過程中，又結(jié)合具體的語言環(huán)境和朗讀內(nèi)容指導學生將課文讀好。學習課文一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風光的美麗；二是感受課文語言的優(yōu)美，積累好詞佳句。學生拿出自己欣賞的句子來讀，并對句子進行分析，先提出個別用的好的詞語，指出好在哪里，理解詞語的意思，再理解整個句子的意思，然后結(jié)合圖片，戰(zhàn)時事物的特征，使學生理解的更透徹、更全面。《富饒的西沙群島》教學反思 14《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。接著，我問學生：你覺得西沙群島是個怎樣的地方？這既是對學生了解情況的反饋，又自然的補充了課題，找出了文中的兩個中心詞“風景優(yōu)美“、“物產(chǎn)豐富”自然地引出課文第一段。如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。這篇課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風光的美麗；二是學習課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。擴展資料：富饒的西沙群島 教學反思《富饒的西沙群島》教學反思《富饒的西沙群島》是魯教版三年級上冊一篇寫景的文章。然而我發(fā)現(xiàn)自己對教材的解讀能力真的很差。然而真正能讀出感情來并不容易，需要在朗讀技巧上作必要的適當?shù)闹笇В缤ｎD、輕重、緩急，語氣等等。他給出的第一個回答就是：情緒穩(wěn)定。深深的自責后我也提醒自己不論遇到什么事都要學會冷靜，如果一次磨課就讓自己一蹶不振那以后遇到點風風雨雨怎么辦？自己還是一大群孩子的領(lǐng)路人，一定要學會自我成長。磨課的整個過程中一直都被一種負面情緒控制著，一切的正常生活和工作都無法進行。另外，本次磨課也暴露了自己性格的一大缺陷，遇到問題慌亂，不能平心靜氣，對情緒的自我調(diào)控能力極差。葉圣陶先生把有感情的朗讀叫做“美讀”，“設(shè)身處地的、激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉。第一次磨課發(fā)現(xiàn)經(jīng)過拼湊的環(huán)節(jié)效果很不理想，因為缺乏自己的教學主張，整堂課并不是自己發(fā)自內(nèi)心的引導更像是機械式的灌輸。重視發(fā)揮教師的評價功能，課堂上利用教師的評價強化學法。寫海島是圍繞“鳥的天下”來寫的，從總到分，使人確信西沙群島是“鳥的天下”，進一步表現(xiàn)西沙群島的富饒、可愛。《富饒的西沙群島》教學反思 15《富饒的西沙群島》是三年級上冊第六組第二篇的精讀課文。比喻，是本課用得最多的修辭。因此，上課開始，我就播放與課文內(nèi)容密切相關(guān)的西沙群島的風光片，并配以課文的范讀，讓學生對本文的故事情節(jié)有一個整體的感性的認識。對有些只能意會不能言傳的詞語，其實可以讓學生來做做動作或者直接看圖片，使他們有這樣的印象就可以了。而且學生發(fā)言比較積極，講的也很精彩，能運用自己積累的好詞好句來進行描述，突出海底產(chǎn)物的特征，訓練了學生的說話能力。《富饒的西沙群島》教學反思 13《富饒的西沙群島》是第五冊第六單元的一篇講讀課文，它介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒?！边@是學好語文的基礎(chǔ)，也是理解課文的前提。另外，許多相關(guān)資料的瀏覽使學生開拓了眼界，課文內(nèi)容也得到了拓展和延伸。《富饒的西沙群島》教學反思 12最近，我執(zhí)教了《富饒的西沙群島》這篇課文，感受很深。一篇很美很美的文章卻沒有上出美來，為何？就是因為教者沒有引導學生通過各種形式的朗讀，通過反復朗讀去感悟文章的美。抓住重點段落引導學生品讀。在仿寫時，學生順著我的提示說到：“春天真美??！小草從地下探出頭來，春姑娘給小樹換上了綠色的春裝，花園里，五顏六色的花開了……”其實我已經(jīng)感動孩子的智慧，但如果我再進一步追問除了植物的變化，從動物、人的活動等方面去引導，我想孩子的回答會更精彩，遺憾的是我沒有走這非常必要的“進一步”，沒能讓孩子的智慧深入迸發(fā)。三年級是作文的起步階段，針對我班學生作文不具體、事情敘述不清楚等情況，結(jié)合本組課文的訓練重點“重視語言的積累”，我又設(shè)計了第三課時，重點是積累語段和仿課文寫片段，目的是通過加強有感情的朗讀和背誦指導，讓學生主動記憶，摘抄美詞佳句，真正把積累語言落在實處，自覺養(yǎng)成積累語言的習慣?！陡火埖奈魃橙簫u》是一篇寫景的文章。后來我仔細考慮，發(fā)現(xiàn)讓孩子寫感受對于剛接觸習作不久的他們來說是個挑戰(zhàn)，而改為摘抄就是讓成了語言的積累，其實更符合現(xiàn)階段的孩子的特點和能力。但在實際聽課中發(fā)現(xiàn)只有少數(shù)孩子能說，有的是一兩句話，有的則不太切題。但讀得好，讀得有感情，評判標準是什么?但我考慮到，我的感受跟孩子的感受不一定是完全相同的，要孩子照著我的感情去讀會不會扼殺他自己的個性?這也是我不敢輕易范讀的原因。三年級的語文教學，字詞是基礎(chǔ)，重點是課文。通過聽課領(lǐng)導和老師們的指點，我將需要改進的地方總結(jié)為以下幾點。”圍繞這一句學習課文，著重學習第二段和三四段。經(jīng)過全組老師的集體研究備課，我們確定了教學思路：緊抓一條主線，貫穿全課。聽完了，讓四個孩子自由練讀，隨后再讀一次，效果截然不同：張文杰字音不準的毛病基本改正，原來他在聽的過程中把自己讀錯的音偷偷的糾正了；其他的三個學生也有不同程度的提高?；肆昼?，得到的是超越六分鐘的效果。西沙群島的鳥是一寶……這是自由讀的好處，既醞釀了情感，又感知了文本。上課伊始，我讓學生充分朗讀，自由體會，自由遨游美麗的西沙群島。四、質(zhì)疑問難，培養(yǎng)思維能力宋代朱熹說：“讀書無疑者，要教有疑。在課中運用多媒體課件形象直觀地向?qū)W生們展現(xiàn)了海水的五光十色和珊瑚的各種各樣，學生興趣盎然，積極參與到閱讀中。于是在此基礎(chǔ)上，教師又旁敲側(cè)擊：“平時我們遇到不懂的詞句，可以怎么做呢”，這樣引導學生聯(lián)系已有的語文學習經(jīng)驗，提供自主選擇的學習方法。即使他們有這樣那樣的錯誤，那也是成長道路上的必然，因為每一個人都是這樣逐漸長大的。而且他的眼睛告訴我，他確實是不明白。請大家再仔細讀讀，看看哪些詞句寫出了鳥的多。第一，在設(shè)計“魚”和“漁”的區(qū)別時，感覺沒有講透徹，講明白，只是讓學生看了解釋，然后找學生填了空，沒有及時把學生的反饋再加以解釋，使學生更容易明白，更容易理解。本課的重難點是通過對課文的學習，讓學生了解我國西沙群島風光的美麗及物產(chǎn)的豐富，學習優(yōu)美的句子，積累好詞佳句。雖然也嘗試建構(gòu)一種多層面的課堂，希望能通過一節(jié)課教給孩子更多的東西，但是，許多方面考慮得還不夠周全，補充素材在課堂上經(jīng)常被當成一種形式，成為一種資源的浪費，浪費了一些寶貴的時間。我們能在說課時，暢談我們美好的教學設(shè)想，但要嫻熟地駕馭課堂，完美地展現(xiàn)預設(shè)，是不容易的。在此基礎(chǔ)上，我再抓住了這篇課文的本身的有利因素：抓重點語句，引導遷移。接著讓學生看海底的各種產(chǎn)物，非常形象直觀，學生猶如身林其境，感受深，有話可講。作者從海水、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。有了這樣直觀的感知，學生再來學習課文語句，他們可以說是熱情高漲，十分投入。感受作者用詞的準確性。有說像燒雞腿一樣的貝殼，有說像烏龜殼一樣的貝殼，有說像花裙子一樣貝克。生動形象的視頻畫面仿佛把孩子們帶入了一個新奇和嶄新的世界。比如在講第四段關(guān)于西沙群島的魚的內(nèi)容時，作者按照總分總的結(jié)構(gòu)，條理清晰地向我們說明了西沙群島的魚的外形，此處我應(yīng)該帶領(lǐng)學生齊讀本段，再按照本段進行仿寫，這樣學生就能夠在朗讀中積累佳句，在仿寫中提升寫作水平。以《富饒的西沙群島》為例，它是本單元的第一篇文章，課文里的用詞非常優(yōu)美，生動，鮮明。下面我重點說一下本課的不足與改進措施。課文語言優(yōu)美，條理清晰，是培養(yǎng)學生熱愛祖國的好教材。使孩子們在讀文的時候更加投入。孩子們在放飛自己想象的同時，感受到了無限的快樂。課堂上還要更加關(guān)注學情，注意傾聽學生的回答，課堂生成不夠。教育是一門遺憾的藝術(shù)。這些文字給學生以美的享受。這樣，抽象的事物具體了，靜態(tài)的東西鮮活了，課堂效果非常好?！弊鳛榈?自然段的重點句，進行反復練習，讓孩子們知其然并知其所以然。所以，留給學生感悟其它方面的時間還是顯得少了。而在課堂教學中老師只有運用自己的教學機智把種種“無法預測”變成自己的教學亮點，才能讓自己的教學目標很好達成。然后出示海底海洋生物的圖片，根據(jù)學生喜好，逐個講解珊瑚，海參，大龍蝦，魚的美及多，請全班女同學帶著愉悅的心情讀出珊瑚的美，男同學展示大龍蝦的勇猛，威武，全班一起做懶洋洋的海參的動作，激發(fā)學生學習的熱情，使學生在參與的過程中感受西沙群島豐富的物產(chǎn)。第三，在講第四段用有的……有的……有的……造句時，應(yīng)該找出比較好的句子大家一起齊讀，讓同學共同學習，共同進步，積累好句。