【正文】 36＋（）=64＋（）a＋（）=12＋（）【設(shè)計(jì)意圖】體現(xiàn)了知識(shí)的靈活性?？傊?，在本節(jié)課的教學(xué)中，我力求充分體現(xiàn)以下特點(diǎn)：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以觀察比較為主線，以師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，自主探索，分組討論交流為主要方式。”在初步認(rèn)識(shí)了28+17=17+28這樣的等式以后，我問(wèn)：這樣的等式你還能舉些例子嗎？（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答）。我追問(wèn)道：為什么？（生答：因?yàn)檫@是兩個(gè)數(shù)相加，只交換位置）。教學(xué)目標(biāo)：探索和理解加法交換律，并能夠用字母來(lái)表示加法交換律。你打算怎么驗(yàn)證？ 2．學(xué)生舉例驗(yàn)證，教師巡視指導(dǎo)。你能用式子表示加法交換律嗎？（3）匯報(bào)交流并小結(jié)：用字母表示更簡(jiǎn)潔明了地表示出：任意兩個(gè)加數(shù)相加，交換位置和不變。師：通過(guò)努力，同學(xué)們又學(xué)會(huì)了新的知識(shí)，掌握了新的本領(lǐng)，老師真為你們高興，下面我們就來(lái)比一比，看誰(shuí)學(xué)得最好：（1）你能在括號(hào)里填上合適的數(shù)嗎？試試看吧。教學(xué)方法：觀察法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講授法。那么這個(gè)規(guī)律能給它取個(gè)名字嗎？（板書交換律）在數(shù)學(xué)上通常用字母AB表示兩個(gè)加數(shù)，加法交換律就可以寫成：a＋b＝b＋a三、專題練習(xí)師：今天，我們研究了一個(gè)定律，加法交換律。其次是能提高教學(xué)效率。教學(xué)目標(biāo) ：一．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力，引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到一定的理性認(rèn)識(shí)。1．談話引入。教師：這一道題該怎樣列式？有幾種不同的列式？觀察：這兩個(gè)算式有什么聯(lián)系？（結(jié)果都相同，所以我們可以寫成：40+56=56+40）（3）你還能在舉出幾個(gè)這樣的例子嗎？（4）合作交流，概括規(guī)律：每一組算式的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？每一組算式等號(hào)左右兩邊有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？通過(guò)比較，大家發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（5）個(gè)性創(chuàng)造，構(gòu)建模型。）（5）問(wèn)：①用語(yǔ)言表達(dá)與用字母表示，哪一種更一目了然？ ②這里的a、b、c可以表示哪些數(shù)？ ： 40+56=96（千米）56+40=96（千米）：37+45=45+37 89+78=78+89：甲數(shù)+乙數(shù)=乙數(shù)+甲數(shù) △+☆=☆+△ a+b=b+a 。，并說(shuō)說(shuō)運(yùn)用了哪些運(yùn)算定律？ 教師出示題目。18+45+82+55=＿＿＿＿＿＿＿＿聯(lián)系今天所學(xué)的知識(shí)，想一想橫線上該怎么填？ ，集體訂正。，都是由主題圖引出的。，提供了具有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生身邊事情引入新知，并為下而面的探究呈現(xiàn)素材。）（二）探索加法結(jié)合律：感受規(guī)律。（設(shè)計(jì)意圖：多引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，思考、解答，有利于學(xué)生概括出相應(yīng)的運(yùn)算律。（2）找出與一個(gè)數(shù)和是100的數(shù)。）活動(dòng)訓(xùn)練。（2）學(xué)生依據(jù)自己經(jīng)驗(yàn)，開始寫出這一類型的等式題，讓學(xué)生在實(shí)踐操作與鍛煉，并體會(huì)認(rèn)識(shí)加法結(jié)合律。（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生構(gòu)建了簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型，使學(xué)生體會(huì)到符號(hào)的簡(jiǎn)潔性，從而發(fā)展了學(xué)生的符號(hào)感。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律和結(jié)合律的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算定律。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的方法記憶加法的運(yùn)算律，提高學(xué)生掌握能力。然后讓學(xué)生根據(jù)對(duì)運(yùn)算律的初步感知舉出更多的例子，進(jìn)一步分析、比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并先后用符號(hào)和字母表示出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，抽象、概括出運(yùn)算律。：現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。三．課堂練習(xí)。，概括規(guī)律。（4）用符號(hào)表示。（1）出示28頁(yè)例1。教學(xué)難點(diǎn)：加法運(yùn)算的交換律、結(jié)合律在計(jì)算中的應(yīng)用。例如，交換加數(shù)的驗(yàn)算方法，加法中的“湊整”計(jì)算，等等。這樣安排有三個(gè)好處：首先是由易到難，便于教學(xué)。哪不不同點(diǎn)呢？不同點(diǎn)：兩個(gè)加數(shù)位置不同。教學(xué)重點(diǎn)：理解加法的意義，掌握加法交換律，靈活解決實(shí)際問(wèn)題。五、在應(yīng)用中深化規(guī)律師：咱們知道了加法交換律，并且會(huì)用自己喜歡的方法來(lái)表示。（1）師：用語(yǔ)言表達(dá)加法交換律比較麻煩，你有什么辦法可以使它表示得既簡(jiǎn)單又清楚呢？（2）獨(dú)立思考、操作。師問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)生們仔細(xì)觀察，圖中告訴了我們哪些信息？我們要解決的問(wèn)題是什么？嘗試解決問(wèn)題。相應(yīng)地，老師也應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，當(dāng)學(xué)生探究時(shí)，仔細(xì)觀察，認(rèn)真揣摩學(xué)生的思路，酌情因勢(shì)利導(dǎo)，不失時(shí)機(jī)地給予適度啟發(fā)，當(dāng)學(xué)生交流時(shí)，耐心傾聽，洞悉學(xué)生的真實(shí)想法，加以必要的點(diǎn)撥，幫助學(xué)生講清自己的算法，讓其他同學(xué)也能明白。然后我小結(jié)：在很平常的一些四則運(yùn)算中包含了一些規(guī)律性的東西，我們把這些規(guī)律叫做運(yùn)算定律。在解決問(wèn)題的過(guò)程中探尋規(guī)律。加法交換律37＋45=45＋3789＋78=78＋8953＋98=98＋53873＋127=127＋873 兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變 甲數(shù)＋乙數(shù)=乙數(shù)＋甲數(shù)□＋△=△＋□ a＋b=b＋a【設(shè)計(jì)意圖】這堂課有其他教學(xué)輔助教具，如主題圖的掛圖。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的良好習(xí)慣。（板書：兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。教師提問(wèn)：這幅圖告訴我們什么？從圖中我們可以知道哪些數(shù)學(xué)信息？要我們解決的問(wèn)題是什么？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)此環(huán)節(jié)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和獲取有用信息的能力。通過(guò)觀察、計(jì)算、比較、討論等活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，逐步概括出加法交換律，這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又培養(yǎng)了學(xué)生初步的歸納推理能力。（三）、練習(xí)法：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：能綜合運(yùn)用知識(shí)，靈活合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)方法完成特定的數(shù)學(xué)任務(wù)。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、比較、歸納的方法來(lái)教學(xué)。）《加法交換律》說(shuō)課稿呂 杰一、說(shuō)教材。問(wèn)：①知道這條規(guī)律叫什么嗎？②把加數(shù)換成其他任意的數(shù)，交換律還成立嗎？(試一試)③怎樣表示任意兩數(shù)相加，交換加數(shù)位置和不變呢？請(qǐng)你用自己喜歡的方式來(lái)表示，好嗎？（同桌輕聲交流。）自學(xué)指導(dǎo)：給出的已知條件是什么？（上午騎行40千米，下午騎行56千米。運(yùn)用加法交換律解答實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力?！驹诤诎迳腺N紙片演示】左邊我擺5個(gè)紅圓片，右邊擺4個(gè)綠圓片，那么一共有多少個(gè)圓片？我們從左往右看，5個(gè)紅圓片加上4個(gè)綠圓片，也可以從右往左看，4個(gè)綠圓片加上5個(gè)紅圓片，雖然位置交換了，但都是求圓片總個(gè)數(shù)，所以和不變。猴子占到便宜了嗎？ 【猴子并沒(méi)有占到便宜，餅的總數(shù)是一樣的。情感與態(tài)度：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問(wèn)題的意識(shí)、習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),運(yùn)算定律的概括具有一定的抽象性。教學(xué)準(zhǔn)備：5個(gè)紅圓片、4個(gè)綠圓片【背面貼好雙面膠帶備用】 P27頁(yè)主題圖教學(xué)過(guò)程：一、故事引入，得出猜想師：同學(xué)們想聽故事嗎？老師今天給大家講個(gè)《朝三暮四》的故事古時(shí)候，有個(gè)老人養(yǎng)了一群猴子，這一天，老人對(duì)猴子說(shuō)：“現(xiàn)在糧食不多了，要省著點(diǎn)吃。）怎樣來(lái)