3圖形拼組教學設計及擴展資料(存儲版)
【正文】 發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化和聯(lián)系，感受圖形美。那它們有不同的地方嗎？（1）上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。你拼出了什么？（正方形 長方形可以看出拼出一個長方形至少用2個大小一樣的正方形）用2個大小一樣的長方形可以拼出一個正方形，那么用2個大小一樣的正方形能不能可以拼出一個長方形呢？讓我們來試一試吧?。?）用正方形拼一個長方形。（獎勵一只鉛筆）四、回顧整理，反思提升這節(jié)課我們一起制作了大風車，還進行了圖形的拼擺，大家學得非常認真，（出示拼組出的畫，問：美嗎？）我相信只要大家留心觀察就會拼出更多更美的圖案，把我們的國家、學校和家裝扮的更漂亮。小朋友們真了不起，通過你們的觀察，發(fā)現(xiàn)了長方形對邊相等，正方形4條邊都相等，那么你能不能利用老師發(fā)給你的長方形或正方形的紙做一個風車呢？拿出正方形或長方形紙，我們一起來做吧?。?）教師演示（2）學生試著做，教師指導。今天，老師不但給大家?guī)砹艘皇状箫L車的歌，還帶來了一個漂亮的大風車。四、全課總結擴展資料：圖形的拼組教學設計圖形的拼組教學目標通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。二、動手操作，探索新知教學例1（1）拿出一張長方形紙和正方形紙，讓學生沿所標虛線折一折，體會長方形、正方形邊的特征，從而了解到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。（先將長方形紙剪成一個正方形，再動手做成一個風車）如圖：書P27風車圖。然后把正方形紙的兩個斜對著的角對齊，折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起；再繼續(xù)對折一次，觀察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。通過小組合作交流，培養(yǎng)學生學會傾聽他人的意見，善于與人合作，從多角度去欣賞他人的良好心態(tài)?！瓗熜〗Y：這節(jié)課，我們用長方體和正方體拼組了很多不同形狀的圖形。……長方體的拼組。你們愿意像這樣來擺一擺嗎？那我們就趕快動手吧。課件一套。第二個教學環(huán)節(jié)是圖形的拼組。（說一說你是怎么做出來的`。正文：《3圖形拼組》教學設計《3圖形拼組》教學設計1（第二課時）教學內容：教科書P28例3及“做一做”，練習六的第7題。三、鞏固深化（1）學生動手操作：用長方形紙做一個圓筒。首先讓學生觀察正方體、長方體的各個面都是什么形，不僅對已有的知識進行了復習，也培養(yǎng)了學生從不同角度觀察物體的能力。長方形、正方形紙若干。）感知特征師：請同學們看一看，老師手里拿的積木是什么形狀的？（長方體）請大家看一看，這個長
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