“目標(biāo)教學(xué)”模式在班級(jí)管理中的應(yīng)用教育論文(存儲(chǔ)版)
【正文】 ]。沒(méi)有計(jì)劃目標(biāo)管理難以實(shí)現(xiàn)。組織領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該具備管理意識(shí)，并且要求每一級(jí)目標(biāo)實(shí)施者都應(yīng)該具備管理意識(shí)，否則難以實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)。第四，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)與考核標(biāo)準(zhǔn)一體化，即按實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的程度實(shí)施考核，由此決定升降獎(jiǎng)懲和績(jī)效工資的高低。制定的目標(biāo)要切合學(xué)校發(fā)展及專業(yè)實(shí)際，這樣無(wú)論是學(xué)校高層，還是基層一線教師，都會(huì)為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。這是教師應(yīng)該負(fù)有的責(zé)任，為了能夠讓教師更好地完成目標(biāo)任務(wù)，學(xué)校也應(yīng)該給予教師相應(yīng)的權(quán)利，賦予教師相應(yīng)的決定權(quán)，這樣教師實(shí)施計(jì)劃時(shí)，才不會(huì)瞻前顧后。一般學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是一個(gè)非常重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)，通常情況下，學(xué)校都是通過(guò)學(xué)生成績(jī)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)信息反饋。還有些教師雖然完成了預(yù)期目標(biāo)，可能使用的方法不對(duì)，或者是完成非常困難，這也需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師加以總結(jié)。學(xué)校在檢查目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況后，按照情況實(shí)施獎(jiǎng)懲。因此，教師必須采取一切方法，激發(fā)學(xué)生熱情，不僅能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有所提高，在其他能力素質(zhì)方面也有所提升。最后，合理分配目標(biāo)。教育管理總目標(biāo)往往是擺好各種目標(biāo)位置，實(shí)現(xiàn)綜合平衡的結(jié)果[3]。如果一項(xiàng)工作沒(méi)有特定的目標(biāo)，這項(xiàng)工作就做不好，教學(xué)部門(mén)與其他管理人員也不可避免地會(huì)出現(xiàn)“扯皮”問(wèn)題?；诖?，目標(biāo)管理與組織建設(shè)一定要相輔相成，互相作用。目標(biāo)管理法作用的發(fā)揮，最為重點(diǎn)是進(jìn)行周密計(jì)劃。目標(biāo)管理的流程一般可以分為以下三個(gè)階段：第一階段為目標(biāo)的設(shè)置。目標(biāo)管理方法有助于企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)職工進(jìn)行更為客觀的評(píng)價(jià)。因?yàn)榻逃芾碜顬榈湫偷奶卣骶褪墙逃?，這就導(dǎo)致教育管理對(duì)象紛繁復(fù)雜。學(xué)法指導(dǎo)早已被大家高度重視,學(xué)生要真正掌握和運(yùn)用一定的學(xué)法,必須學(xué)會(huì)歸納學(xué)法,然而歸納學(xué)法絕非易事,須有教師精心設(shè)計(jì)和引導(dǎo)。學(xué)生根據(jù)教師總結(jié)的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行練習(xí),很快糾正了錯(cuò)誤動(dòng)作。如在接力跑技術(shù)的教學(xué)中,有的同學(xué)總是注意力不集中,交接棒時(shí)掉棒、兩人相互碰撞……為了讓學(xué)生在技術(shù)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,教師可組織學(xué)生進(jìn)行接力比賽,讓學(xué)生在比賽中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。要充分發(fā)揮體育教學(xué)目標(biāo)。測(cè)驗(yàn)結(jié)果表明實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的學(xué)生在身體條件上不存在明顯差異(P)。該教法能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,通過(guò)問(wèn)題的提出激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣,利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),到實(shí)踐中去探索,對(duì)學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是一種有效的途徑,同時(shí)能提高學(xué)生的認(rèn)知能力,達(dá)到學(xué)得深、學(xué)得透的效果。總之，教師在班級(jí)管理中要不斷探索新方法，消除學(xué)生不良情緒，引導(dǎo)克服心理障礙，使其健康成長(zhǎng)，并把學(xué)生培養(yǎng)成勇于嘗試、探索，在挫折面前不氣餒，不斷進(jìn)取，具有積極、開(kāi)放、健康心理的開(kāi)拓型人才。那么怎樣看待學(xué)生的“逆反心理”呢？對(duì)于正處在青春期的學(xué)生，他們心理上往往會(huì)有一種強(qiáng)烈的對(duì)抗性，不管你向他提什么建議，他總是喜歡跟你對(duì)著干。目前素質(zhì)教育雖然已進(jìn)行了幾年，但學(xué)校仍片面追求升學(xué)率，以分取人，教師只看重學(xué)生的學(xué)習(xí)，而忽視學(xué)生的心理教育。傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)，充分尊重學(xué)生傾訴的權(quán)利，是一種教育藝術(shù)。一、關(guān)注學(xué)生的傾訴在許多班級(jí)中大都存在著這樣一種現(xiàn)象：每當(dāng)在學(xué)生身上發(fā)生一件不愉快的事情后，教師都不大給學(xué)生申辯的機(jī)會(huì)，更不愿耐心傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)。教師把教學(xué)內(nèi)容按一定的邏輯編成程序，制成課件，輸入計(jì)算機(jī)貯存系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)可根據(jù)每個(gè)學(xué)生的水平調(diào)用不同的教材，并予以強(qiáng)化，學(xué)習(xí)者則可以通過(guò)計(jì)算機(jī)終端，向有關(guān)的資料中心索取所需的學(xué)習(xí)資料。它可以根據(jù)教學(xué)需要實(shí)現(xiàn)著無(wú)限范圍上的快慢變化，大小變化，動(dòng)靜變化，遠(yuǎn)近變化，時(shí)序變化等。首先，信息教育的產(chǎn)生為傳統(tǒng)的教學(xué)模式注入了活力，為學(xué)校的教學(xué)科研管理增添了現(xiàn)代思想、方法和手段?？傊?，班級(jí)管理中的目標(biāo)教學(xué)模式的應(yīng)用，使我班的管理水平上了一個(gè)大臺(tái)階。這樣，全班的不亂扔紙屑的集體習(xí)慣便逐漸形成了。對(duì)于學(xué)生身上表現(xiàn)出來(lái)的一些偶發(fā)、實(shí)發(fā)，不足言道的心理信息和行為跡象，如早戀、幫派體系等苗頭，要善于發(fā)現(xiàn)并善于剖析，并及時(shí)處理。為使學(xué)生能接近目標(biāo) 我做了以下幾點(diǎn)工作：首先準(zhǔn)備好檔案記錄表，如：學(xué)生出勤登記表，學(xué)生單元或章節(jié)成績(jī)升降記錄表，學(xué)生獎(jiǎng)懲記錄表，好人好事記錄表，學(xué)生品德情況記錄表，學(xué)生身心健康表，個(gè)性特長(zhǎng)記錄表，達(dá)標(biāo)學(xué)生花名冊(cè)及統(tǒng)計(jì)表，全班集體達(dá)標(biāo)升降記錄表等。（7）物品擺放有序等。一般由班主任提出草案。在過(guò)去的一學(xué)年中，我班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)十分顯著。兩學(xué)期全班總成績(jī)都是全校同年級(jí)之首。最后由班主任與班干部代表全班同學(xué)確定本班本學(xué)期的奮斗目標(biāo)。短期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)既可以鼓舞士氣，又能使學(xué)生感受到為班集體做出貢獻(xiàn)的自豪感和成功感。第三，協(xié)調(diào)全體科任教師共同完成檔案記載，及時(shí)總結(jié)出學(xué)生在達(dá)標(biāo)過(guò)程中的不同情況，以便于班主任及時(shí)分析原因并采取針對(duì)性措施，引導(dǎo)學(xué)生完成短期目標(biāo)及長(zhǎng)期目標(biāo)。班干部是同學(xué)們民主選出，并經(jīng)班主作任命的同學(xué)們的帶頭人。班委會(huì)對(duì)整個(gè)班集體在學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)中的表現(xiàn)，以及整個(gè)班集體的達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行總結(jié)，提出努力的方向。第二篇：信息技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用論文信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用銀達(dá)鎮(zhèn)中心小學(xué)：蘭立新教育技術(shù)在國(guó)內(nèi)又稱電化教育。信息教育技術(shù)拓寬了成才之道。近年來(lái)，信息教育的方法和手段深入學(xué)校教育教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，為提高教育教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。它必將成為一種面向未來(lái)的社會(huì)化的教育形式。經(jīng)常發(fā)火、訓(xùn)斥，是達(dá)不到教育學(xué)生的目的的，必須給他們?cè)V說(shuō)的權(quán)力，并從中了解他們的思想動(dòng)機(jī)，然后把準(zhǔn)脈搏因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生增強(qiáng)識(shí)別是非的能力。傾聽(tīng)學(xué)生訴說(shuō)，有利于建立一個(gè)健康的心理環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生身心的良好發(fā)展。一旦這些“不能”被冒犯，必遭家長(zhǎng)的打罵，使學(xué)生覺(jué)得自己就像是一部學(xué)習(xí)機(jī)器，因而產(chǎn)生“我偏不給你學(xué)”的心理。如上課做鬼臉，對(duì)同學(xué)蠻橫無(wú)理、頂撞教師，曠課、逃學(xué)、離家出走，甚至危害社會(huì)，觸犯法律。田徑論文摘要:根據(jù)控制論的一般規(guī)律,在教學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合發(fā)現(xiàn)體育模式的理論,對(duì)在體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)體育模式的應(yīng)用進(jìn)行論述。對(duì)照組采用淡化運(yùn)動(dòng)技能的快樂(lè)教學(xué),課堂以游戲競(jìng)賽為主。(2)激發(fā)興趣,突出了學(xué)生的主體作用。所以,在課前要精心設(shè)計(jì)場(chǎng)地,在操場(chǎng)上畫(huà)出直徑為1米
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