【正文】 3＝63＋3＋3＋3＝1234＝124＋4＋4＋4＋4＝2045＝20①橫向比較：比較2＋2＋2和23，說一說23表示幾個幾相加？比較3＋3＋3＋3和34，說一說34表示幾個幾相加？比較4＋4＋4＋4＋4和45說一說45表示什么？②縱向比較：比較234和45，說一說乘號前面的數(shù)表示什么？（板書：相同加數(shù)）乘號后面的數(shù)表示什么？（板書：相同加數(shù)的個數(shù)）③綜合比較：這三個加法算式為什么都能寫成乘法算式？（都是幾個相同加數(shù)相加，板書：也就是求幾個相同加數(shù)的和）④乘、加比較：乘法與加法相比，哪種方法比較好？好在哪里？（乘法不僅讀、寫比加法方便，計算也比較簡便）（板書：用乘法計算比較簡便）這樣通過分析比較，不僅揭示了本質，同時也有利于學生抓住知識的內在聯(lián)系，構建新的認知結構．3．鞏固練習，強化新知．根據(jù)低年級學生的心理特征和本節(jié)課的教學重點、教學難點，注意設計出目標明確、重點突出、層次分明、饒有趣味的練習，這樣可以鞏固和強化學生對所學知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧．《乘法的初步認識》教案6教學目標：創(chuàng)設情境，在動腦、動手、動口中體會乘法的意義。（1）每輛三輪車有3個車輪，5輛三輪車一共有幾個車輪？（2）爸爸買了2個蛋筒，每個4元，一共用了多少元？【答案】4個2,2+2+2+2=8,42=8讀作：4乘2等于8；24=8讀作2乘4等于8。大大地激發(fā)了學生學習興趣，并為他們悟出了“乘法計算比較簡便”的初步結論提供了恰如其分的素材。體驗乘法含義，明確求幾個幾是多少時，表示兩個數(shù)相乘關系可以寫出兩個乘法算式。上面的課堂教學片段就有力地證明了這一點。三、鞏固練習，開智培能（1）師：怎樣用乘法算式來表示幾個幾相加，大家都掌握了嗎？生：掌握了！師：現(xiàn)在，讓我們一起到游樂園里去輕松一下。（2）認識乘法算式師：原來沒做完是因為算式太長，課前我也寫了寫這個算式，我們一起來看一下。師：必須是什么樣的算式？生：加數(shù)相同的。教學難點：難點是使學生理解乘法的意義。指定學生讀一讀，說一說每個乘法算式所表示的意義，再在書上畫一畫，學生板演，然后集體訂正。出示卡片4246，指定學生讀一讀，并說出表示幾個幾相加，說錯的注意糾正。⑤指出：寫乘法算式時，要把相同的加數(shù)寫在乘號的前面，有幾個相同加數(shù)，就把幾寫在乘號的后面，表示幾個相同加數(shù)相加。前面寫2。完成板書：34=12…乘號“34”讀作3乘以4。二、借助直觀，理解新知。教師在黑板上演示：////////////提問：你擺了幾堆小棒，每堆幾根?教師指著小棒讓大家數(shù)：1個3，2個3，3個3，4個3。②每堆3根，擺4堆，有個3根。不同加數(shù)不能。參與“相同加數(shù)”、“相同加數(shù)的個數(shù)”、“幾個幾”、“乘法算式”等數(shù)學知識的“再創(chuàng)造”，發(fā)展學生的數(shù)學思維。教學目標：“”，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。：，你能獨立完成嗎？有幾個幾相加？ ，做一做 ,2 ：這里有幾粒紐扣：○ ○○ ○○○列出加法算式，這道題能寫成乘法算式嗎？能不能移動一顆扣子？ ：談收獲。再次回歸主題圖，讓學生找一招哪些地方還可以用乘法計算？如，氣球，桌子，椅子等等，數(shù)一數(shù)，寫一寫。觀察比較少，直接引導學生看的比較多，束縛學生思維發(fā)展。教學過程：一、操作演示，強化感知(小黑板出示)。同時教師在黑板上演示：////////////提問：你擺了幾堆小棒，每堆幾根?教師指著黑板帶領大家數(shù)小棒：1個2，2個2……6個2。4個3相加我們可以寫成3+3+3+3，如果100個3，1000個3相加，我們也這樣寫你覺得怎樣呢?那么今天我們就來學習一種計算幾個幾相加的簡便方法一一乘法。①圖上每個校上有幾個山楂果?有幾個枝?有幾個2?②要求一共有幾個山植果，用加法怎樣算?學生回答，教師板書：2+2+2+2+2=10③這個算式中加數(shù)都是幾?這個算式中加數(shù)都是2，是相同的，我們就把這樣的加數(shù)叫做相同加數(shù)，讀“相同加數(shù)”。“25”表示5個2相加，齊讀。三、多種練習，深化新知”想想填填“第1題。讓學生經(jīng)歷觀察、比較、再創(chuàng)造等學習數(shù)學的過程，培養(yǎng)學生有條理的思考問題的習慣，提高解決問題的能力。）師：我們現(xiàn)在重點觀察加數(shù)相同的這一組。師：前兩題都做得很好，為什么第三題都沒做完呢？生：2的個數(shù)太多了?！?25 ”怎么讀？生：讀作：2乘5師：列乘法算式為什么是5和2相乘呢？生：因為算式表示的是5個2相加，所以寫成乘法算式就是52或25。（對不能改寫的要說明理由）（4）拓展練習師：“3+3+3+6+3+3+3”能改寫成乘法算式嗎？先小組討論一下。這一游戲中的“50個2”，讓學生切實感受到了：“算式太長，寫起來太麻煩！”，也自然產生了“如果有一種簡便的寫法該多好”的愿望。讓學生在這些問題中自主選擇，并用今天學習的乘法知識解決問題，使學生在游樂的過程中學會應用乘法知識解決生活問題，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系。加法算式為：教學準備7+7+7= 6+6+6+6+6= （1）交流幾個幾相加（2）改寫乘法算式答案：34或43；72或27；37或73；56或65。生：在剛才發(fā)言時我受到了你的表揚。（二）探索新知教學例1：(1) 整體感知，初步認識乘法。）你能列出加法算式嗎？（2+2+2+2+2+2+2=14）（2）觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點？（這些算式的加數(shù)都一樣。27=14，讀作：2乘7等于14；72=14，讀作7乘2等于14。那么一共有多少個氣球呢？（2）討論：要求一共有多少個氣球，怎樣列示計算？你能列加法算式嗎？5+5+5=15《乘法的初步認識》教案7第四單元課時備課教案課題 乘法的初步認識 授課人 李濤 時間教學目標：使學生初步體會乘法的含義；認識乘號，會寫、會讀乘法算式。讓各組把每個加數(shù)相同的等式寫在紙上。4．練習5．總結法。教具準備：20～30根小棒教學過程一、創(chuàng)設情境出示主題圖在游樂園里你看到了什么？游樂園里有多少人？你是怎么數(shù)？可以用一個算式表示出來嗎？兩個兩個的數(shù)2+2+2+2+2+2=12四個四個的數(shù)4+4+4+4+4=20三個三個的數(shù)3+3+3+3=12看圖你還能提出哪些數(shù)學問題？學生自由提出有關數(shù)學問題，其他學生匯報算式和結果。（2）以板書3+3+3+3+3+3為例，引導學生觀察、思考：如果有更的3相加，如10個3，100個3，甚至更多，誰愿意來寫這個算式呢？（3）算幾個同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另個的方法——乘法。三、練習鞏固看游樂園過山車上共有幾人？加法算式：算式中有（ ）個（ ）相加乘法算式： 或小火車上共有幾人？加法算式：算式中有（ ）個（ ）相加乘法算式： 或蕩秋千共有幾人？加法算式：算式中有（ ）個（ ）相加乘法算式： 或游戲（1）拍手游戲。教學方法：講授法，練習法。匯報學習結果。同桌討論后，把答案填上。（1）師生共同擺紅花，師指導寫乘法算式。（三）分層導練，鞏固新知“做一做”的第1題。引導學生對教學內容歸納小結，起到梳理概括，畫龍點睛，提煉升華的作用，從而加深學生的印象。（二）復習加法的知識。這里的5表示什么？2表示什么？這兩個算式都表示5個2連加。誰愿意來說一說這節(jié)課你學到了什么？五、拓展練習（一）用乘法解決游樂園中的問題。（設計意圖：設計開放性的練習力求調動學生的多種感官，利用所學的知識發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學問題，使學生意味到乘法來自生活，數(shù)學無處不在，在創(chuàng)造中學習數(shù)學。為學生架起了生活和數(shù)學的橋梁，同時感受到“數(shù)學生活”的快樂。6個3：你是數(shù)了數(shù)這里面3的個數(shù)，她用了一句話，說出了這個算式的意思。真棒！掌聲鼓勵一下。從中我們可以清晰得出二個知識點：一是初步認識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘祛，這是本節(jié)課教學的一條主線。教師在課堂教學中只起著帶路人向導作用，學生困惑時給予啟發(fā)，阻塞時給予點撥，上臺階時給予鋪墊。這樣把數(shù)學與生活實際聯(lián)起來，使學生感到生活中處處有數(shù)學，學起來有用處，就容易激發(fā)興趣?！币豢础⒍?shù)“，到運用”一看、二數(shù)的方法讓學生獨立寫乘法算式。最終發(fā)展能力的目的，學生的思維就必須經(jīng)過反復多次，循序漸進的實際應用。三、教學程序設計1．復習鋪墊，孕伏新知，設疑導新。感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體悟生活中處處有數(shù)學。二、探索新知師：走進動物樂園管理員叔叔的辦公室，看到了什么啊?(課件出示電腦)算算這里共有多少臺電腦啊? 怎么算?(教師板書：2+2+2+2=8 4個2連加)(課件出示100臺電腦)師：要是有這么多電腦，我們該怎么算呢?有什么感覺?你有什么簡單的算法嗎?預設：(1) 學生直接說出“乘法”，教師表揚，然后問：乘法該怎么寫呢?(2) 如學生說不出來，教師直接告訴學生，像這樣好多個2相加求和的，還可以用“乘法”來算。板書的同時提問：53表示什么?師：2+1這個算式能直接改成乘法算式嗎?為什么?(再次強調只有求相同加數(shù)的和的時候才能直接用乘法算。7個8相加。它給我們帶來了一道聰明題，想考考我們。教學重點：在具體情景中體會乘法乘法運算的意義教學時間：第7周 星期3教學程序 時限 教學內容基礎訓練 5 每天一練準備1．出示游樂場情景圖。談話：同學們會用小棒擺圖形。并把算式寫在紙上。 ③把乘法算式寫完整。學生完成了乘法算式之后，給學生以充分的肯定。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4，請學生說一說自己的想法，說得有理，就給予充分肯定。5．練習九的第4題。質疑問難 通過這節(jié)課的學習，你有沒有不明白的地方，或有沒有新的發(fā)現(xiàn)？第三篇：乘法的初步認識教案《乘法的初步認識》一、教學內容人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級上冊P44～46乘法的初步認識二、教學準備多媒體課件三、教學目標⑴ 在認識幾個幾的基礎上理解乘法的含義，認識乘號，會讀、寫乘法算式。（3）說一說你能用這種方法說說另外兩個算式的意思嗎？ 生：4個4 3個5引出乘法剛才啊，小朋友開動腦筋，想辦法讓這么長的加法算式變短了，那你知道數(shù)學家們是怎么樣想的嗎？板書：6*3 這種表示方法叫乘法 板書課題：乘法三、探究新知感知乘法看來很多小朋友已經(jīng)知道了一些關于乘法的知識了，那看到這個乘法算式你有什么問題要問嗎？*：乘號教師小結：3表示加數(shù)3 6表示3的個數(shù)，數(shù)數(shù)共有6個3相加。哇，剛才小朋友用什么來鼓掌的？我們每個人有幾個手指頭？（10）6個小朋友一共有幾個手指頭？板書：6個10 6*10或10*6那我再問大家一個問題：你有幾只眼睛？ 我們班有一共有幾只眼睛？請生閉上眼睛師拍手讓學生說說再讓學生練習（課件）出示判斷題（課件）五、課堂小結小朋友們，今天這節(jié)課我們到游樂園里去玩了圈，你有什么收獲？今天這節(jié)課我們學會了乘法，知道許多相同的數(shù)加在一起，就可以用乘法來表示，而且特別簡便！。（二）自主探究，合作交流1．感知相同數(shù)連加的特點，滲透乘法的意義（1）出示問題一：小飛機里共有多少人？（2）學生自主解決問題。（1）出示問題三：過山車里共有多少人？（2）用自己的話說說這幅圖的意思，表示幾個幾相加的和？（3）學生列出算式：（4）按要求列算式：如果這列過山車再長些，需要10個2 相加一共有能做多少人？20個2相加呢？100個2相加呢？你有什么感受？4．明確乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法。）②3+3+3+3+3=15與35=15，為什么加法中沒有5，而乘法算式中有5呢？5．認識乘法各部分的名稱，理解乘法的意義。2．變式練習（1）教材第48頁做一做第3題?！驹O計意圖】練習設計層層深入，使學生進一步認識乘法的意義,深化理解乘法與加法之間的聯(lián)系。擺一擺，說一說，再填一填。（教材第51頁你知道嗎？）（3）比較每組乘法算式和加法算式。出示問題二：小火車里共有幾個人？數(shù)一數(shù)：一個一個的數(shù)，一共有多少人？圈一圈：每節(jié)車廂6個人圈一圈，一共圈幾圈？寫一寫：6+6+6+6=24說一說：表示幾個幾相加的和是多少？觀察剛才列出的兩道算式，有什么共同點？（它們都是連加，加數(shù)都相同。三、教學重難點教學重點：在具體的情境中理解乘法算式的意義教學難點：經(jīng)歷構建乘法意義的過程，感受加法與乘法的密切聯(lián)系四、教學準備課件，小棒等五、教學過程（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1．創(chuàng)設情境出示教材第46頁游樂園主題圖。小火車的小朋友一共有多少個？請生在本上列式，再匯報：4+4+4+4+4=5*4或4*5 2+2+2+2+2+2=6*2或2*6 3+3+3+3=4*3或3*4 a、請生讀讀.（先讀加法算式，再讀乘法算式）四、鞏固練習剛才小朋友們發(fā)揮了聰明才智把這么多長的連加算式用非常簡便的乘法來表示。他們擺了幾個這樣相同的圖案呢？一共用了幾根小棒呢？（1）匯報：怎樣列式？板書（雨傘：4+4+4+4 三角形：3+3+3+3+3+3 五角星：5+5+5）這么多數(shù)加在一起寫的時候感覺怎么樣？那如果擺了100個這樣的圖案這算式會怎樣？有沒有好辦法能讓她變得簡短些？討論下（2）學生討論，板書有代表性的想法。讀乘法算式時，按從左到右的順序讀。讓學生獨立完成，可以直接填書上。2．練習九的第1題。請學生說一說自己是怎樣想的。①提問：這個連加算式表示什么？（6個3連加的和是18）根據(jù)學生的回答，板書： 6 3②指出：求6個3相加是多少，可以用乘法計算。（2）小組為單位交流。（1）算一算：小火車上坐了多少人？過山車上坐了多少人？5個觀纜車吊廂里有多少人？（2）交流計算方法和結果。初步體會乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和的計算用乘法比較簡便，認識乘號