8、設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯-新教科版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案5篇范例(存儲(chǔ)版)
【正文】 程【教學(xué)準(zhǔn)備】教師課件、不銹鋼杯、陶瓷杯、塑料杯；溫度計(jì)；帶蓋的大瓶、帶蓋的小瓶、膠帶、鋁箔紙、塑料泡沫。師：生活中有時(shí)候我們希望它散熱快一點(diǎn)，有時(shí)候希望它散熱慢一點(diǎn)。所以能保溫。四、家庭作業(yè)能否用其他熱的不良導(dǎo)體來(lái)制作一個(gè)保溫杯?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、哪種杯中的水會(huì)涼得慢一些，知道這些杯子分別是用什么材料制成的嗎？，相同溫度的熱水，你們覺(jué)得哪個(gè)杯子中熱水會(huì)涼得慢一些？ ，并說(shuō)出理由。）?？纯茨慕M的保溫效果最好。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：不銹鋼杯、陶瓷杯、塑料杯、熱水、溫度計(jì)、配套的蓋子、泡沫塑料、毛巾、一些包裹杯子的材料、冰塊、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。)大家觀察一下這三只杯子，它們分別是用什么材料制成的？(預(yù)設(shè)：不銹鋼、陶瓷、塑料。)讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。制作完成后，在杯中存放冰塊，測(cè)試、比較各組自制保溫杯的保溫效果，分析自制保溫杯的優(yōu)缺點(diǎn)，并討論需改進(jìn)的地方。設(shè)計(jì)并制作保溫杯需要一定的鋪墊，因此先引導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)測(cè)試五種保溫方法的保溫效果，再引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作保溫杯，并進(jìn)行測(cè)試。板書(shū)設(shè)計(jì)熱的良導(dǎo)體：吸熱快，散熱也快熱的不良導(dǎo)體：吸熱慢，散熱也慢保溫就是要盡量減慢熱傳遞教學(xué)反思本課是一節(jié)綜合運(yùn)用與探究的課程，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解到熱的良導(dǎo)體吸熱和散熱都快，因此保溫效果不好；熱的不良導(dǎo)體吸熱和散熱都慢，所以有較好的保溫效果。探索三：制作一個(gè)保溫杯：大家對(duì)保溫的方法已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，接下來(lái)，我們就利用這些方法來(lái)制作一個(gè)保溫杯。探索二：交流、測(cè)試、比較各種方法的保溫效果：怎樣使杯中的熱水涼得更慢一些呢？(教學(xué)提示：出示各種方法保溫效果記錄表。(板書(shū)：做個(gè)保溫杯)【設(shè)計(jì)意圖】針對(duì)生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象提問(wèn)，使學(xué)生在交流各自想法的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到保溫的原理是盡量減少熱的傳遞，為后面做個(gè)保溫杯奠定基礎(chǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：根據(jù)熱傳遞的原理設(shè)計(jì)制作保溫杯。：保溫杯只能減緩物體溫度的變化，而不能保持物體原來(lái)的溫度不變。？?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】經(jīng)歷研究哪種保溫方式保溫效果好的活動(dòng)過(guò)程。，交流各組制作保溫杯的方法，并說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁匆@樣設(shè)計(jì)。師：那剛才不銹鋼杯子是怎么傳遞的？ 生：它是熱水直接通過(guò)不銹鋼傳遞出去的。出示溫度計(jì)（可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)溫度計(jì)的使用方法，平視、讀數(shù)時(shí)不能離開(kāi)測(cè)量物體、不能碰到容器內(nèi)壁）請(qǐng)三位同學(xué)同時(shí)上來(lái)測(cè)量。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)設(shè)計(jì)研究保溫杯的興趣，能不斷進(jìn)行嘗試和創(chuàng)新。、播放收集到的相關(guān)錄象資料，加深學(xué)生理解?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】擺鐘內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖或錄象片段、學(xué)生自帶制作材料。四、保藏冰塊比賽選擇合適的材料制作一個(gè)保溫杯，杯外的包裝厚度不得超過(guò)3厘米。（應(yīng)保證學(xué)生在活動(dòng)中有充分的時(shí)間，實(shí)驗(yàn)前，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論明確實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的事項(xiàng)：哪些變量必須保持相同，如倒入杯內(nèi)
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