【正文】 十一屆三中全會(huì)召開(kāi)的時(shí)間是？（1978年）地點(diǎn)呢？（北京）內(nèi)容有三個(gè)方面，哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？那會(huì)議意義呢？在指導(dǎo)思想上完成撥亂反正的文件是什么呢？《決議》。（1）通過(guò)“真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論”培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的精神，確立求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。但是“左”傾錯(cuò)誤并未糾正，文革遺留的政治、思想、和經(jīng)濟(jì)上的混亂，還尤為嚴(yán)重。“兩個(gè)凡是”的方針，引起了全國(guó)上下的不滿，于是，由胡耀邦等領(lǐng)導(dǎo)人掀起了一場(chǎng)真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論，目的就是要反對(duì)“兩個(gè)凡是”的方針。B領(lǐng)導(dǎo)核心：遵義會(huì)議確立了以毛澤東為核心的的正確領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生：舉例并交流法治的重要性。不久，中共中央召開(kāi)重要會(huì)議，重新確立了馬克思主義路線，并決定把黨和國(guó)家的工作中心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)圖片、影像、歌曲等資源的收集、整理，培養(yǎng)學(xué)生提煉歷史信息的能力。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)office程序，幻燈片設(shè)計(jì)軟件，百度收索視頻和圖片，參考資料書(shū)等。這期間，中國(guó)經(jīng)歷了偉大的歷史轉(zhuǎn)折。（2）十一屆三中全會(huì)【教師活動(dòng)】：下面，大家先來(lái)看一段關(guān)于十一屆三中全會(huì)的視頻材料?！緦W(xué)生活動(dòng)】：學(xué)生認(rèn)真閱讀課文后回答：第一，從1979年開(kāi)始，中央和地方平反和糾正了一大批冤假錯(cuò)案。第五部分：課堂練習(xí)：《新課堂同步活動(dòng)與探究》64頁(yè)1——9題。就這堂課而言，我對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了初步的探討，總結(jié)有以下幾點(diǎn)。五、不足之處：其覺(jué)得這節(jié)課的不足之處在于教師直入，指令性語(yǔ)言多了些，過(guò)渡性語(yǔ)言偏少。五、歷史意義十一屆三中全會(huì)是建國(guó)以來(lái)黨的歷史上的偉大轉(zhuǎn)折，標(biāo)志著我國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期。第三部分：學(xué)生鞏固本節(jié)內(nèi)容，提出疑問(wèn)。正是從這個(gè)意義上，才說(shuō)十一屆三中全會(huì)促成了“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”。因此，不否定“兩個(gè)凡是”，就不能為以后的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)掃清思想障礙?！窘處熁顒?dòng)】讓我們先聽(tīng)一首歌：“1979年，那是一個(gè)春天，有一位老人在中國(guó)的南海邊畫(huà)了一個(gè)圈，神奇般地崛起座座新城??”大家知道這首歌曲的名字叫什么？歌中的那位老人又是誰(shuí)呢？他畫(huà)了那個(gè)圈圈是現(xiàn)在的哪座城市？【學(xué)生活動(dòng)】：學(xué)生聽(tīng)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，學(xué)生齊答【教師總結(jié)】：這一切的變化，都應(yīng)歸功于那些無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的高瞻遠(yuǎn)矚，是他們果斷地結(jié)束了這場(chǎng)長(zhǎng)達(dá)十年的內(nèi)亂，是他們領(lǐng)導(dǎo)了中國(guó)人民掀起了改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的浪潮。四 教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)，改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展和變化。以深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立為例，探討經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響。1977年的上海市高考作文題自是《在抓綱治國(guó)的日子里》。十一屆三中全會(huì)后，我國(guó)在民主法制建設(shè)方面做了哪些工作？教師：播放《劉少奇同志追悼會(huì)》視頻片段 學(xué)生：平凡冤假錯(cuò)案為劉少奇平反教師：劉少奇是國(guó)家主席，在“文革”中被拘禁，最終被迫害致死。從此，中國(guó)歷史進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期。師生： 明確關(guān)于“真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論”的作用 教師：關(guān)于“真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論”是針對(duì)當(dāng)時(shí)什么的？ 學(xué)生：“兩個(gè)凡是”的方針（并讓生齊讀其具體內(nèi)容）教師: 對(duì)于“兩個(gè)凡是”的方針，你們是怎么看的？ 學(xué)生：分小組討論交流，找代表作答。多媒體課件輔助教學(xué)。（2）聯(lián)系中共八大歷史，結(jié)合十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容，理解其偉大的歷史意義，培養(yǎng)歷史綜合的思維能力。我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你的歷史知識(shí)到底記住了多少呢？我們一起來(lái)回顧一遍。第二個(gè)問(wèn)題，這份文件是怎樣評(píng)價(jià)毛澤東的呢？這位同學(xué)。過(guò)渡：伴隨著對(duì)指導(dǎo)思想和各條戰(zhàn)線的撥亂反正，如何評(píng)價(jià)“文化大革命”，如何評(píng)價(jià)毛澤東，如何評(píng)價(jià)建國(guó)以來(lái)的一些歷史問(wèn)題；我們進(jìn)行撥亂反正，否定文化大革命的錯(cuò)誤，是否也意味著要全盤否定毛澤東和毛澤東思想呢？這些成為當(dāng)時(shí)中國(guó)政治生活無(wú)法回避的復(fù)雜又敏感問(wèn)題。劉少奇作為國(guó)家主席，在文革中未經(jīng)任何司法程序就被剝奪人身自由，最終被殘酷迫害致死。同學(xué)們，根據(jù)老師提供給你們的材料和剛才我們所學(xué)的知識(shí)，大家思考這樣一個(gè)問(wèn)題，為什么說(shuō)中共十一屆三中全會(huì)是偉大的歷史轉(zhuǎn)折？同學(xué)們可以按照我們剛才分好的小組，給同學(xué)們3分鐘的時(shí)間，一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。那會(huì)議有什么歷史意義呢？ 生：中共十一屆三中全會(huì)是新中國(guó)成立以來(lái)黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折，開(kāi)啟了我國(guó)改革開(kāi)放歷史新時(shí)期。師：要把我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)搞上去，要讓老百姓的生活富起來(lái)，這才是我們黨工作的重中之重。同學(xué)們，文革后我們的國(guó)情用一個(gè)詞來(lái)概括是怎樣的呢？ 生：貧窮/落后的。師：這場(chǎng)大討論也為十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)做了思想準(zhǔn)備。師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這是文章中的一段話，我找一名同學(xué)來(lái)讀一讀劃紅線的部分。（板書(shū)課題）二、新授師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“文化大革命”，十年文革給我們的國(guó)家造成了巨大的損失，請(qǐng)同學(xué)們看這三個(gè)數(shù)據(jù)，（PPT展示）我們損失了5000億元人民幣；300萬(wàn)干部蒙受不白之冤；十年沒(méi)有高考，面臨人才斷層。我們知道，文革中民主與法制遭到破壞，吸取文革中的教訓(xùn)，十一屆三中全會(huì)后加強(qiáng)了民主與法制建設(shè)，表現(xiàn)在哪兩方面？一，平反冤假錯(cuò)案，都為誰(shuí)平反了？（劉少奇，廣大干部，知識(shí)分子，受株連的人），平反冤假錯(cuò)案有什么作用？（）二，完善法制建設(shè)，頒布了哪些法律？回顧54年憲法，舉例說(shuō)明提高法制觀念的重要性或者不遵守法制的危害？總結(jié)：20世紀(jì)70年代末的中國(guó)，在結(jié)束“文化大革命”十年內(nèi)亂后，面臨著是繼續(xù)堅(jiān)持以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱，搞“無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政下的繼續(xù)革命“，還是實(shí)行以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，把工作重心轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來(lái)這樣一個(gè)關(guān)系黨和國(guó)家前途命運(yùn)的重大歷史抉擇。通過(guò)這場(chǎng)討論，人們得出了什么結(jié)論？（人們認(rèn)識(shí)到只有實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，）人們的思想得到解放，從理論上否定了“兩個(gè)凡是”；重新確定了實(shí)事求是的馬克思主義思想路線。在文革后期，人們已經(jīng)看到文革是錯(cuò)誤的，犯了錯(cuò)就要改，但是文革結(jié)束后，中共中央主要領(lǐng)導(dǎo)人華國(guó)鋒仍然堅(jiān)持兩個(gè)凡是這種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，一時(shí)間，云霧籠罩人們心頭，我們的行動(dòng)指南到底是什么？使全國(guó)的工作出現(xiàn)了徘徊的局面。（五）拓展延伸——列表對(duì)比為什么說(shuō)黨的十一屆三中全會(huì)和遵義會(huì)議都是中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上的偉大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。新課教學(xué)：（一）閱讀感知——構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)（3分鐘）設(shè)計(jì)目的：學(xué)生自己閱讀教材，整體感知本課知識(shí)要點(diǎn)。三、教法與學(xué)法選擇：根據(jù)新課程的理念，素質(zhì)教育的要求以及歷史新課標(biāo)中對(duì)歷史課堂教學(xué)有效性的追求，歷史教學(xué)應(yīng)以辯證唯物主義、歷史唯物主義理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持史論結(jié)合的原則，力求科學(xué)性、思想性、生動(dòng)性的統(tǒng)一。過(guò)程與方法方面，通過(guò)對(duì)圖片、影像、歌曲等資源的收集、整理，培養(yǎng)學(xué)生提煉歷史信息的能力。第一篇：《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》教案《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》教案一、教材分析：地位作用：十一屆三中全會(huì)是20世紀(jì)中國(guó)人民經(jīng)歷的又一次歷史性巨變。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程的需要和歷史新課標(biāo)的要求，本課的三維目標(biāo)分別是：知識(shí)與能力方面，識(shí)記十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)時(shí)間、主要內(nèi)容，了解四項(xiàng)基本原則的內(nèi)容，理解十一屆三中全會(huì)的意義，鄧小平的再次復(fù)出對(duì)黨和國(guó)家產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，懂得實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在記憶方面，對(duì)刺激手段多的知識(shí)記憶深刻。間接告訴同學(xué)今天的政治就是明天的歷史，并懂得