【正文】 們就一起來學習第八課偉大的歷史轉(zhuǎn)折。（3分鐘）五、板書設計：采用要點式板書（略）第二篇：偉大的歷史轉(zhuǎn)折教案偉大的歷史轉(zhuǎn)折教案回顧上個單元：上個單元，我們學習了社會主義的探索，在探索前期，制訂了一五計劃，進行了三大改造，在八大上對國內(nèi)矛盾做了正確的分析，但是在探索的后期，由于左傾錯誤這把火越燒越旺，導致了文化大革命。（五）拓展延伸——列表對比為什么說黨的十一屆三中全會和遵義會議都是中國共產(chǎn)黨歷史上的偉大轉(zhuǎn)折點。進而達到行為參與、認知參與和情感參與的有機統(tǒng)一。（四）情景再現(xiàn)——中共十一屆三中全會（20分鐘）形式：模擬會場設計目的：創(chuàng)設會場情景，將“死”的歷史“活”起來，一是將“十一屆三中全會的內(nèi)容”用會議報告的形式呈現(xiàn)，二是對“十一屆三中全會的意義”借會后的討論形式加以分析和理解。（二）圖說歷史——“人民再次選擇了鄧小平”（7分鐘）用投影儀打出鄧小平的頭像和相關(guān)的閱讀材料，讓學生結(jié)合教材內(nèi)容，討論以下兩個問題：鄧小平在什么樣的情況下復出的？鄧小平的復出對黨和國家產(chǎn)生了哪些深遠影響？（三）小試牛刀——“真理標準問題的討論”（7分鐘)形式：辯論賽正方：“兩個凡是”是檢驗真理的標準反方：實踐才是檢驗真理的唯一標準結(jié)論：實踐才是檢驗真理的唯一標準設計目的：通過辯論的方式，培養(yǎng)學生學會查閱資料、收集歷史信息的能力，并將信息用在自己的辯論中，懂得舉證。新課教學：（一）閱讀感知——構(gòu)建網(wǎng)絡（3分鐘）設計目的：學生自己閱讀教材，整體感知本課知識要點。設計目的：緊扣時政設置問題情景，激發(fā)學生興趣。師：會唱紅歌嗎？今天老師給大家唱首紅歌，考考大家，好嗎？ 生：好！師：選唱《走進新時代》片段。學法主要以“探究合作”為主，通過自學辯論、會場模擬等方式，充分調(diào)動學生的主動性。三、教法與學法選擇：根據(jù)新課程的理念，素質(zhì)教育的要求以及歷史新課標中對歷史課堂教學有效性的追求，歷史教學應以辯證唯物主義、歷史唯物主義理論為指導，堅持史論結(jié)合的原則，力求科學性、思想性、生動性的統(tǒng)一。在思維方面，逐漸從形象思維向抽象思維過渡，自我探究意識強烈，并具有初步的探究能力。二、學情分析：初二學生通過一年多的歷史學習，已初步了解了歷史唯物主義的基本觀點，在教師的指導下，能運用唯物主義史觀分析歷史事件。情感態(tài)度與價值觀方面，通過“真理標準問題的討論”培養(yǎng)學生崇尚科學的精神，確立求真、務實、創(chuàng)新、實事求是的科學態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。過程與方法方面，通過對圖片、影像、歌曲等資源的收集、整理，培養(yǎng)學生提煉歷史信息的能力。重點難點：中共十一屆三中全的會召開及偉大的歷史意義是本課的重點，中共十屆三中全會的召開的歷史背景和意義是本課的教學難點。三個子目間的關(guān)系是：“人民再次選擇了鄧小平”、“真理標準問題的討論”分別為“中共十一屆三中全會”的召開奠定了思想與組織基礎(chǔ)。子目關(guān)系：《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》共安排了三個子目的學習內(nèi)容。第一篇：《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》教案《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》教案一、教材分析：地位作用：十一屆三中全會是20世紀中國人民經(jīng)歷的又一次歷史性巨變。是我國現(xiàn)代化建設史上的偉大轉(zhuǎn)折點，本課是川教版歷史八年級下第三學習主題《建設中國特色社會主義》的第一課，在本主題中是學習的重點，同時在知識的關(guān)聯(lián)中上承第二學習主題《社會主義道路的初步探索與曲折發(fā)展》，下啟本主題的學習內(nèi)容：《改革開放》、《建設有中國特色社會主義》的相關(guān)內(nèi)容，有承上啟下的作用?！叭嗣裨俅芜x擇了鄧小平”、“真理標準問題的討論”和“中共十一屆三中全會”。也是對“中共十一屆三中全會”召開背景的介紹。教學目標：根據(jù)新課程的需要和歷史新課標的要求，本課的三維目標分別是：知識與能力方面，識記十一屆三中全會的召開時間、主要內(nèi)容，了解四項基本原則的內(nèi)容，理解十一屆三中全會的意義，鄧小平的再次復出對黨和國家產(chǎn)生的深遠影響，懂得實踐才是檢驗真理的唯一標準。通過閱讀、討論、辯論、列表歸納等探究合作形式，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析問題、解解問題以及探究歷史問題的能力。學習老一輩無產(chǎn)階級革命家崇高的品格、堅定的信念、頑強的意志，增強愛國主義情感、歷史責任感和使命感，從而努力學習。在興趣上對歷史與社會普遍感興趣，好奇心強、求知欲望高。在記憶方面，對刺激手段多的知識記憶深刻。在轉(zhuǎn)變學習方式為核心的思想指導下，教法主要采用以“情景教學法”為主，輔與“閱讀法”、“講授法”、“列表法”和現(xiàn)代教學技術(shù)的充分利用。四、教學設計：新課引入——時政導入法（2分鐘）：師：同學們，你們參加過“唱讀講傳”活動嗎？生：參加過。師：同學們，你們知道歌詞中唱到的“繼往開來的領(lǐng)路人”是誰嗎？是誰“帶領(lǐng)我們走進那新時代”？“改革開放”這一偉大抉擇又是什么時候開始的呢？帶著這些問題，讓我們一起走進今天的學習內(nèi)容——《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》。間接告訴同學今天的政治就是明天的歷史，并懂得從歌曲、圖片等資源中捕捉歷史信息。在初步落實本課的知識目標的同時，構(gòu)建本課知識網(wǎng)絡，培養(yǎng)學生的閱讀習慣。在明白“實踐才是檢驗真理的唯一標準”的前提下，懂得這場討論打破了“兩個凡是”的精神枷鎖，解放了人民的思想，為重新確立黨的實事就是的思想路線奠定了基礎(chǔ)。充分調(diào)動學生積極、熱情、主動的情緒。突出重點，突破難點。（3分鐘）結(jié)束新課：信息反饋——學生談談本課的收獲，教師給予及時的評價。這一單元我們就來學習文革結(jié)束后黨和人民是如何建設社會主義國家的。大家先把這一課快速瀏覽一下，看看這節(jié)課主要講了什么？（主要講了十一屆三中全會和民主與法制的加強兩部分內(nèi)容）我們先來學習十一屆三中全會一、十一屆三中全會經(jīng)過十年文化大革命的**，積累下許多的政治問題和社會問題。然而當時的中共中央是怎么做的？大家快速閱讀第一段內(nèi)容（兩個凡是的方針）這兩個凡是的方針錯在哪里？是不是老師講的話都是正確的，老師的指示你們都要遵循？不是，那你們應該怎么做啊？要批判，不能盲目跟從，搞個人崇拜，同樣道理，兩個凡是是文革的繼續(xù)，是錯誤的。在這迷茫時刻，有一篇文章刊登在《光明日報》上，是一篇什么文章？（實踐是檢驗真理的唯一標準），關(guān)于這篇文章的發(fā)表，還有這樣一個故事：1978年，有人寫了一篇文章，題目叫《實踐是檢驗真理的標準》，提出什么是真理？不是毛澤東的話都是真理，那要靠實踐來檢驗。由于觀點尖銳，不敢發(fā)表。這篇文章中提出的“什么是真理？不是毛澤東的話都是真理，那要靠實踐來檢驗。華國鋒指示中央宣傳部和部分省市的某些負責人，對真理標準問題的討論“不表態(tài)”、“不卷入”，鄧小平等一些領(lǐng)導人支持這篇文章的觀點，提出要完整準確理解毛澤東思想。這打破了長期以來束縛中國人民的個人崇拜和教條主義的精神枷鎖，是一次深刻的思想解放運動。在召開十一屆三中全會之前，先召開了中央工作會議。G在這樣的背景之下，十一屆三中全會召開了，時間？地點？這次會議有哪些內(nèi)容？（大家齊聲朗讀，解釋第二條，結(jié)合公報，改革開放改革的是什么，為什么要改革開放？）H十一屆三中全會有什么歷史意義？1建國以來具有深遠意義的偉大轉(zhuǎn)折，大家注意這是建國以來的轉(zhuǎn)折，在建國以前還有一次轉(zhuǎn)折，是哪次會議？遵義會議，大家要分清楚，十一屆三中全會是建國以來具有深遠意義的偉大轉(zhuǎn)折，表現(xiàn)在哪？為什么說是轉(zhuǎn)折？1它完成了黨的思想路線、政治路線和組織路線的撥亂反正，是改革開放的開端。大家注意是社會主義現(xiàn)代化建設的