【正文】 怎樣控制漏水的速度？如何來劃分10分鐘的時間刻度呢？用畫圖的方法把我們的設(shè)計方案表示出來。教學(xué)后記：第五課時：機械擺鐘（****年**月**日）教學(xué)目標：科學(xué)概念： 同一個單擺每擺動一次所需的時間是相同的；根據(jù)單擺的等時性，人么制成了擺鐘，使時間的計量誤差更小。師：雖然計時方法很多，但人們總希望有更精確的時鐘，擺鐘的出現(xiàn)大大提高了時鐘的精確度。這又是怎么回事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究。（板書課題）二、用擺做實驗：推測：擺的快慢你覺得與什么有關(guān)呢？（擺繩長度、擺錘大小等，如出現(xiàn)擺的幅度這個因素，可引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的實驗。小結(jié)：擺的快慢與擺長有關(guān)。師出示上節(jié)課的實驗單擺再次演示。三、做個鐘擺：提出要求：利用剛才的材料，我們能做一個每分鐘正好擺動30次的鐘擺嗎？板書課題：做一個鐘擺。教學(xué)準備：擺鐘內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖或錄象片段、學(xué)生自帶制作材料。播放收集到的相關(guān)錄象資料，加深學(xué)生理解。放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）。教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等）。師：選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。板書設(shè)計： 放大鏡構(gòu)造：鏡架、鏡片（凸 透 ——“凸透”鏡）作用：“放大”物體的圖像、放大細節(jié) 用途：?? 教學(xué)后記：放大鏡下的昆蟲世界 【教學(xué)目標】科學(xué)概念：使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細節(jié) 過程與方法：使用放大鏡觀察身體結(jié)構(gòu)的細部和活動 情感態(tài)度價值觀認識到使用工具觀察擴大了人們的視野，可以觀察到更細小的物體發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。估計肉眼觀察學(xué)生的興趣不會太濃，而且因觀察對象小，肉眼的發(fā)現(xiàn)可能不會很多。如果條件好的話，可以在網(wǎng)上開辟一個這樣的空間?！窘虒W(xué)重點】觀察放大鏡下的晶體。）像食鹽、白糖、味精那樣，有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。（注意，玻璃片需遠離火焰用火焰上方的熱量烘，老師自己要先試驗一下，用這樣的方法能否得到理想的晶體。學(xué)習(xí)科學(xué)家對科學(xué)執(zhí)著的追求和不懈的探索精神。2)電子顯微鏡：以電子束代替光束，用磁場代替透鏡。（事先讓學(xué)生自備與放大鏡外徑一樣大的紙筒每組1－2個，否則課堂上的時間會不夠）3)用自制的顯微鏡觀察周圍的物體?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入師：這是一個洋蔥，如果從它的內(nèi)表皮上揭下一塊，你能看到些什么？如果用上放大鏡又能看到些什么？如果用上顯微鏡又能看到些什么？二、制作洋蔥表皮玻片標本師：為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個玻片標本。同樣將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到科學(xué)記錄本或書上。過程與方法：觀察幾種植物、動物及人體的細胞?！窘虒W(xué)準備】分組實驗器材：幾種動物、植物和人體的細胞裝片、顯微鏡。如果先畫完的組時間充裕，可與其它組交換觀察用的裝片，以觀察更多種類的生物細胞。綠色植物的一些細胞能進行光合作用，制造養(yǎng)料。對照資料識別微生物的種類。胡克最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的細胞結(jié)構(gòu)，而列文今天我們借助顯微鏡來觀察和認識一些水中的微生物。通過具體的實驗，體驗物質(zhì)的變化。小結(jié)：無論是實際存在的物質(zhì)還是我們的感覺器官能感觸的到的物質(zhì)，都說明了整個世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的。過程與方法：學(xué)習(xí)用篩網(wǎng)分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。思考：豆子和沙子是否發(fā)生變化會和它們的攪拌程度有關(guān)么？混合實驗后觀察豆子和沙子的變化。實驗：a、說明實驗方法和注意事項。過程與方法：用細心體驗、分析推理、實驗驗證的方法獲得結(jié)論。思考：米飯是甜的么？說明了什么？剛吃的時候怎么不是，后來怎么又甜的呢？試嘗饅頭或面包1~2分鐘，什么味道？你覺得它們的甜味與什么原因有關(guān)。四、食物淀粉鑒別：活動：我們有了碘酒可以鑒別淀粉的法寶，我們就可以鑒別許多的食物里是否有淀粉的存在了?！窘虒W(xué)準備】小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片 【教學(xué)過程】一、觀察小蘇打和白醋導(dǎo)入：材料員領(lǐng)取教師事先準備好量的小蘇打：觀察特點，描述，記錄特征，判斷物品（事先不告訴是什么物品，既可以激發(fā)學(xué)生興趣，又能聯(lián)系生活）板書：小蘇打領(lǐng)取白醋，觀察描述，記錄特征，判斷。小結(jié)并延伸閱讀：并不是僅僅因為以上我們驗證的兩個特點就可以斷定就是二氧化碳的本質(zhì)，但是經(jīng)過科學(xué)家的大量研究證明就是二氧化碳，它還存在很多地方?！窘虒W(xué)重點】認識鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，了解形成原因。三、探索鐵銹形成成因教師提出問題：是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢？也就是鐵銹究竟是怎樣形成的?！窘虒W(xué)重點】了解化學(xué)反應(yīng)的一般現(xiàn)象。二、初步歸納化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象觀察37頁圖片：課本資料為我們介紹了一些判斷化學(xué)變化的淺顯方法。把鐵與水、空氣隔絕開是防止鐵生銹的好方法。引導(dǎo)思考：硫酸銅和鐵釘?shù)姆磻?yīng)屬于化學(xué)變化么？你能利用什么證據(jù)證明？生答補充。過程和方法：繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗“得出結(jié)論的科學(xué)探究方式。如何用你的發(fā)現(xiàn)說明你的看法的？小結(jié)：我們通過觀察和敲擊、導(dǎo)電、磁鐵的吸引等實驗得到的結(jié)果都說明鐵銹不是鐵，是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì)，那么就是一種化學(xué)變化。通過對比實驗，探究鐵生銹的原因。顏色、輕重、是否含有氧氣能等）引導(dǎo)實驗一：燃燒的細木條放杯內(nèi)，看到什么現(xiàn)象？說明什么？引導(dǎo)實驗二：將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面?！窘虒W(xué)重點】小蘇打和白醋的混合實驗以及產(chǎn)生氣體的判斷。用滴管滴碘酒在米飯上，觀察，說明了什么？驗證了我們的資料。二、品味米飯：要求每位同學(xué)都品嘗，馬上請同學(xué)邊品邊答味道。米飯、淀粉和碘酒的變化 【教學(xué)目標】科學(xué)概念：米飯在口腔里與唾液作用會發(fā)生化學(xué)變化。觀察白糖特點，記錄表格中。引導(dǎo)推測：如果我們將豆子和沙子進行混合，它們會發(fā)生變化么？依據(jù)是什么？怎么做來證實？建議：留取對比樣本。物質(zhì)發(fā)生了什么變化 【教學(xué)目標】： 科學(xué)概念：物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學(xué)變化，它們的區(qū)別在于是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。教師介入抽象物質(zhì)的界定：對學(xué)生見解適當點評，必要情況下以空氣做示例，塑料袋實驗證明。一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。他驚嘆地記錄道：“在人的口腔的牙垢中生活的動物，比整個荷蘭王國的居民還要多。滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉。過程與方法：在顯微鏡下觀察水中活著的微生物，用圖文方式記錄它們的形態(tài)和行為特征。集體交流，完成細胞作用的網(wǎng)狀圖如：血液中的紅細胞能運輸吸入的氧氣和產(chǎn)生的二氧化碳。觀察時可先將觀察到的圖畫到 12 科學(xué)記錄本上，然后再用粗記號筆，畫到A4紙上?！窘虒W(xué)重點】仔細觀察并用畫圖記錄顯微鏡下的生物細胞。生物細胞的形態(tài)是多種多樣的，不同生物的細胞是不同的，生物不同器官的細胞也是不同的。三、用顯微鏡觀察洋蔥表皮師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標本放到顯微鏡下觀察，又會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱、功能及使用方法（如果學(xué)生五年級時已使用過，也可叫學(xué)生介紹老師指導(dǎo)更正，具體內(nèi)容見13頁）每2人一個顯微鏡觀察洋蔥表皮，不會使用的同學(xué)可根據(jù)13頁的提示進行操作。情感、態(tài)度、價值觀：認識到細致觀察、詳盡記錄是重要的發(fā)展觀察生物標本、研究生物標本的興趣。調(diào)整兩個放大鏡之間的距離觀察物體，直到看得最清楚，然后移開一個凸透鏡，比較一下兩次看到的物體有什么不同。由一個凸透鏡和一個凹透鏡組成，它是光學(xué)顯微鏡。情感、態(tài)度、價值觀：認識到人類發(fā)明顯微鏡是一個了不起的進步。制作我們的晶體師：（出示其他班級已經(jīng)制作的晶體）瞧，這便是用蒸發(fā)的方法得到的鹽的晶體，讓我們也來試一試好嗎？師提供一些濃食鹽溶液，讓學(xué)生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘干。（也可畫在書上第７頁方框中）關(guān)于晶體交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。二、昆蟲的生活習(xí)性閱讀第6頁觀察實例：蚜蟲和它的天敵——草蛉課外觀察實踐：選擇一種昆蟲作為你們的觀察對象，看看它們是如何吃食、活動、筑巢??把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。2)分組觀察：提供給學(xué)生各種昆蟲的標本或昆蟲肢體的標本。四、小結(jié)師：對于熟悉的放大鏡，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收 2 獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？請學(xué)生演示放大鏡的使用方法?！窘虒W(xué)重點】能正確使用放大鏡觀察物體的細微部分 【教學(xué)難點】放大鏡是“凸”“透”鏡 【教學(xué)準備】分組實驗器材：放大鏡（最好每個學(xué)生都能有一個放大鏡，如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點）科學(xué)書或報紙上的照片、計算機或電視機屏幕。教學(xué)后記：第四篇：新教科版六年級下冊科學(xué)教案新教科版六年級下冊科學(xué)教案第一單元 微小世界放大鏡 【教學(xué)目標】 科學(xué)概念放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體 能看到更多的細節(jié)。并結(jié)合插圖引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些部件在擺鐘工作時是怎樣運動的？要求學(xué)生進行描述。教學(xué)重點：認識擺鐘的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，理解其工作原理。反饋數(shù)據(jù)。教學(xué)準備：學(xué)生自帶計時表（小組）、鐵架臺、棉線、一根寬1厘米長30厘米的木條、稍大金屬片。師出示如圖的兩個擺，擺繩長度一樣，擺錘長度不一樣，演示實驗。教學(xué)準備：學(xué)生自帶計時表（小組）、鐵架臺、長中短棉線各一、重中輕鏍帽各一等。利用這個特性，人類發(fā)明了擺鐘，大大提高了計時的精確度。教學(xué)過程：一、引入：復(fù)習(xí)前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的幾種古老的計時方法，如：太陽鐘、水鐘等。四、用水鐘計時：用做好的水鐘與鐘表對照，我們的水鐘計時準確嗎？討論：影響水鐘計時準確的因素有哪些？如：盛水容器的形狀、滴漏速度的控制、刻度劃分的準確度等。師介紹以前學(xué)生制作的水鐘。匯報交流實驗結(jié)果。四、延伸：為什么古人選用太陽來記錄一天時間的流逝呢？太陽鐘在實際使用中會有哪些弊端？ 教學(xué)后記：第三課時：用水測量時間（****年**月**日）教學(xué)目標：科學(xué)概念： 在一定的裝置里，水能保持以穩(wěn)定的速度往下流，人類根據(jù)這一特點制作水鐘用來計時。他們是怎樣做的呢？引導(dǎo)思考：在太陽下，將一根木棒豎直地插在地上，地面上會有一個木棒的影子。教學(xué)難點：制作使用太陽鐘計時。匯報交流體驗方法和結(jié)果。教學(xué)過程：一、引入：帶領(lǐng)閱讀單元導(dǎo)語。關(guān)于影子產(chǎn)生的條件1)誰玩過影子的游戲？我們怎樣才能看到自己的影子？2)想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有什么條件？3）在實際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）關(guān)于“光源”的教學(xué)1）影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生列舉 2）引導(dǎo)學(xué)生進行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源影子的特點1)在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)嗎？2)我們再通過一些活動繼續(xù)探究光源和影子的秘密，現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書第25頁，看看是否明白實驗的方法、步驟、要求。人類的哪些行為會造成鷹、兔或者草減少呢？在書19面表示出來。過程與方法：應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。預(yù)測生態(tài)瓶里會發(fā)生什么變化?！窘虒W(xué)過程】一、交流生態(tài)瓶，確定實驗方案：交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動植物生活的比較好。小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進行管理和觀察記錄。二、設(shè)計生態(tài)瓶：說明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個生態(tài)瓶，研究其中的關(guān)系。板書設(shè)計：做一個生態(tài)瓶【教學(xué)目標】科學(xué)概念：生物在一定區(qū)域 內(nèi)相互影響、相互依存，會形成一個生態(tài)群落。學(xué)生再根據(jù)生活經(jīng)驗說幾條食物鏈。引導(dǎo)：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依賴、互相影響的。四、動物對環(huán)境的需要和適應(yīng)：讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境？過渡：跟蚯蚓一樣，各種動物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。三、實驗二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境？過渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境呢，讓我們也來設(shè)計一個對比實驗?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入：見過蚯蚓嗎？一般在什么地方見到它們？你們覺得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境？二、實驗一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計實驗?zāi)?？學(xué)生說說自己的想法，引導(dǎo)他們進行對比實驗，并注意控制條件。四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片（書8面）：比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同?！窘虒W(xué)準備】實驗計劃單和實驗記錄表（參考書7面），三四天前做好的綠豆芽對水的需要的實驗。預(yù)測哪些條件會影響綠豆芽的生長?！窘虒W(xué)重點】通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。以其中一個組為范例，集體討論如何設(shè)計實驗計劃。過程與方法：經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程，用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。（預(yù)設(shè)：教師的引導(dǎo)很重要，我們要看到原本看不到的空氣的體積變化是需要其它物體的，可以用充分的時間讓學(xué)生自主設(shè)計各種可能想到的實驗方法，所以教師要充分準備一些實驗材料如氣球、液柱、紅墨水）（3）分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。第一篇：空氣的熱脹冷縮新教科版五年級下冊科學(xué)教案空氣的熱脹冷縮－新教科版五年級下冊科學(xué)教案空氣的熱脹冷縮【教學(xué)目標】科學(xué)概念：氣體受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小?！窘虒W(xué)過程】一、觀察空氣是否熱脹冷縮、引入水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣是否也會熱脹冷縮呢？今天我們一起來研究：空氣在受熱或受冷后，體積會怎樣變化？（學(xué)生討論推測）空氣受熱受冷后體積的變化研究師：空氣是流動的，又是看不見的，我們?nèi)绾螌嶒灢拍芮宄乜吹娇諝馐軣崾芾?