【正文】 學(xué)生自主、合作選擇想要了解探究的其他索溪峪的“野”。既重“文本”，又超“文本”?！俗x課文第五小節(jié)，在如此無拘無束的氛圍下誰都會忘情，誰都會無拘無束，都會變野學(xué)生講解自己小組的學(xué)習(xí)情況，演示匯報。三、由“活動”拓展，使課堂走向生活（使課堂教學(xué)與生活接軌，通過創(chuàng)設(shè)生活化的氛圍，呈現(xiàn)豐富性、多變性。組織全班交流。教學(xué)反思：《索溪峪的野》這篇課文，通過描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性美，表達(dá)了作者暢游其間無比愉快的心情。課堂上，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分地朗讀，讀山的野。語文備課大師 今日用大師 明日做大師！第五篇：索溪峪的野教案索溪峪的野》教案忠縣甘井小學(xué) 熊素玲一、教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受索溪峪的美，表達(dá)了作者對大自然的贊美。）導(dǎo)入新課，課件出示張家界旅游圖，板書課題：索溪峪的“野”二、初讀課文，質(zhì)疑解疑。（一）索溪峪的野體現(xiàn)在哪幾個方面？帶著問題讀課文，畫出重點語句體會。②這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”“西海峰林”令人浩氣長舒。老師讓學(xué)生看課件親眼目睹索溪峪的動物那一種自由自在的野性的美。）【設(shè)計理念】 新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（可以自己在畫板上制作。匯報交流水“野”的部分：學(xué)習(xí)了索溪峪水野的部分，你有什么收獲？ 學(xué)習(xí)方法與上一部分的一樣，當(dāng)學(xué)生匯報出自己的學(xué)習(xí)收獲的時候，老師出示課件親眼目睹索溪峪的水“野”體現(xiàn)在哪些方面。山風(fēng)中半邊懸空的巨石搖搖晃晃，使人看了驚心。思考：“野”在課文中是什么意思？（“野”在課文中指沒有經(jīng)過雕琢的、天然的、野性的美。你去哪兒旅游過？那里怎么樣？給大家介紹一下。讀得感興趣了，再試著背一背。而不少孩子竟然在家里就找到了很多圖片，課堂上小組之間可以互相欣賞。摘抄文中的優(yōu)美詞句?？梢匝菔菊n件。那樣率真、自然用自己的純真蕩滌著游人的情懷。演的像不像，完全取決于對文本的感悟，理解的程度。引導(dǎo)學(xué)生個性朗讀，悟味。鼓勵學(xué)生感悟、思辯，與作者交流，與文本交流，接近距離，感作者所感。橫攔綠水，敢弄倩影。這里千峰竟立，爭奇斗研，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。學(xué)會收集資料，應(yīng)用資料，利用網(wǎng)絡(luò)來自主探究、合作學(xué)習(xí)，為自己獲得新知拓寬渠道。讓我們通過朗讀來為大家再次展現(xiàn)這一幅幅美好的畫卷。師：（出示十里畫廊的圖片）同學(xué)們真會想象。師：由文字想象到畫面，可是一種很好的讀書方法，我們用掌聲感謝他?。ㄉ恼疲煟赫l給大家講講，千峰萬仞寫出了什么？生：千峰萬仞寫出了山多。我們再讀它的名字，相信這次感受肯定不一樣。所以抬頭仰望，就只能看見一線天空。（生邊回答，師邊板書山、水、野物、游人）師：真會讀書！請坐下！現(xiàn)在你喜歡誰的野就讀誰，用自己喜歡的方式讀，可以圈點勾畫，也可寫上自己的獨特感受，看從你喜歡的句子中能發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生自學(xué)3分鐘）（兩三分鐘后，生紛紛舉手）師：你喜歡誰的野？生：我喜歡山的野。師：這話我聽得好像吃了蜜似的。（生笑）師：你們的語文老師姓什么？（生答“姓李”。B、表特定稱謂或需要著重指出的部分。學(xué)習(xí)本文先概括表達(dá)，后具體描寫的方法。學(xué)習(xí)時間：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會12個生字。開頭環(huán)節(jié)放《索溪峪》風(fēng)光片的錄像，目的是讓學(xué)生用視覺去感受索溪峪的天然美,然后再從語言文字中來體會。教學(xué)重點：領(lǐng)悟作者抓住景物特點，先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。對于作者在表達(dá)上抓住景物特點，先概括敘述后具體描寫的方法，很多學(xué)生只是求一知半解，知道這種方法的形式而不明白作者如何表達(dá)自己的獨特感受，自己寫作時如何運用，從而提高理解力和感受力。在放手讓學(xué)生學(xué)的過程中教師有針對地加以指導(dǎo)?！八且暗??！盿齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險的美。（1）自己選擇一部分練讀?！焙汀坝稳艘病啊似饋?。②賞析“水是野的。”a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險的美。做成課件。作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達(dá)了暢游大自然時的愉快心情。指名分段讀課文，初讀反饋。）（先概括特點再具體描寫。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧”，十分調(diào)皮、可愛?！薄胺禈銡w真”是什么意思？（“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。（4）選擇自己最喜歡的句子積累。大部分學(xué)生存在著依賴性，不愿意自己探究知識，同時班級中有幾位學(xué)困生，使得學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不平衡三、教學(xué)重難點：感受索溪峪獨特的美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。）（先概括特點再具體描寫?！比⒂懈星榈乩首x課文，體會索溪峪的“野”的同時，體會作者流露其間的思想感情和所運用的寫作方法。導(dǎo)入新課后，我讓學(xué)生初讀課文了解課文內(nèi)容并提出問題學(xué)習(xí)課文的時候我首先扶著他們學(xué)第一個內(nèi)容——“山的野”然后讓學(xué)生總結(jié)學(xué)法，在小組中學(xué)習(xí)他們感興趣的那個內(nèi)容。備學(xué)生的工作效果對于備課質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。從全篇看，首先用一個“野”字概括出索溪峪風(fēng)景區(qū)景觀的特點，然后從山“野”、水“野”、動物“野”、游人變“野”等四個方面進(jìn)行具體描述。這里形成了舉世罕見的砂巖峰林地貌。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)1—2自然段，領(lǐng)悟作者抓住景物特點，先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法；朗讀課文，體會作者通過想象和聯(lián)想來表達(dá)對索溪的美的獨特感受。1．師：同學(xué)們有旅游的經(jīng)歷吧？簡單說說感受。學(xué)生帶著問題自由讀課文，（在2—5段中劃出中心句）疏通字詞（出示幻燈片）把握課文整體結(jié)構(gòu)：總分總A課文是通過哪些方面的描述來寫索溪峪的“野”？出示幻燈片B 朗讀第1自然段和最后一段，體會這兩段在結(jié)構(gòu)上的作用（分男女生讀）C小結(jié)：總分總?cè)?、重點研讀第2自然段：你喜歡誰的野？（山的野）山“野”什么含義？從哪幾個方面寫山的“野”的？A引導(dǎo)學(xué)生品讀驚險、磅礴、隨心所欲的美。生：李老師不戴眼鏡，您戴眼鏡。師：請認(rèn)真看老師寫字，你也可以跟著寫寫。喜歡山野的小朋友，你從作者寫山的部分，還發(fā)現(xiàn)了什么？我們接著匯報。師：百丈峽在你頭腦中