【正文】 身上。理解:擺弄 小男孩怎樣擺弄高爾基？學(xué)習(xí)第七自然段吩咐 很久很久（情境模擬擺弄很久很久）被這樣擺弄你覺得怎樣？ 大聲喊3.“？”為什么用“？”？有什么疑問 很忙 一定高爾基對(duì)宣傳自己并不關(guān)心，相反對(duì)這少先隊(duì)員卻非常重視，反映了高爾基關(guān)懷下一代、愛護(hù)下一代。師：讀得真好，相信你們的課文也一定讀得很好，接下來我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)注意聽，看看同學(xué)有沒有讀的不準(zhǔn)的地方。生讀。請(qǐng)同學(xué)們讀讀15自然段，找出高爾基看完紙團(tuán)后怎么做的？（出示高爾基和小男孩的對(duì)話）師：高爾基先生當(dāng)年正好60歲了，而這位少先隊(duì)員才十歲。師：為什么會(huì)仔細(xì)打量？會(huì)咧嘴笑呢？說明了這個(gè)時(shí)候小男子是怎樣的心情？ 生：高興、開心、興奮、激動(dòng)師：那就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種心情一起來把小男孩如何給高爾基照相的句子讀讀。師：誰來告訴大家，小男孩為什么突然哭了起來呢？ 生：因?yàn)樾∧泻涯z卷忘在家里了。”師：“為什么高爾基不愿意見記者卻希望小男孩再來呢？” “記者是干什么的？”生：“記者是宣傳，采訪高爾基的。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛教學(xué)過程：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、揭示課題師：同學(xué)們好！生：老師好！師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容??？你們還記得嗎？誰愿意站起來告訴大家？生：講了列寧、小男孩和灰雀的故事 師：恩，記憶力真好。三、熟讀課文，了解大意師：同學(xué)們的表現(xiàn)很好，既然生字詞都掌握得這么好，那么課文對(duì)你們來說應(yīng)該沒問題，現(xiàn)在同學(xué)們把課文齊讀一遍，讀完之后標(biāo)出文章段落順序（提醒學(xué)生共有15段），找出小攝影師給高爾基寫信的自然段。下面呢請(qǐng)大家再讀讀文章的1~5自然段，看看你還能從哪些細(xì)節(jié)揣摩到他們的內(nèi)心活動(dòng)。同學(xué)們注意看高爾基說的這句話，用了“很忙”和“一定”兩個(gè)詞說明了什么？聯(lián)系上下文思考一下 生1：說明了高爾基希望小男孩能回來 生2：說明他很關(guān)心小男孩師：恩，說得真好，從中可見高爾基對(duì)媒體宣傳自己并不關(guān)心，相反，對(duì)于這個(gè)少先隊(duì)員卻非常重視，這從一個(gè)側(cè)面反映了高爾基關(guān)懷下一代、愛護(hù)下一代的崇高品質(zhì)六、課外延伸，布置作業(yè)師：如果小男孩回來了，他匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時(shí)他們會(huì)說些什么？做些什么呢？請(qǐng)你展開想想，接著往下編寫這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。啟發(fā)談話。高爾基這么忙連雜志社記者都不見，卻要見小男孩？ ⑴找出高爾基話中矛盾的詞語?！敝灰姼郀柣昧藦垐?bào)紙坐下?！郀柣颜Z言化為行動(dòng)，比把行動(dòng)化為語言困難得多。小男孩擺弄了很久很久，說“一切準(zhǔn)備停當(dāng)”高爾基側(cè)過臉，對(duì)著他微笑。五、寫字指導(dǎo)：“卷”“秘”“雜”。）所以他希望下一代的孩子能健康快樂地成長。——高爾基天才出于勤奮。）下面請(qǐng)小朋友按照老師的吩咐去做。交流讀了課文你有什么要說的嗎？（你讀懂了些什么？或說說課文寫了什么事情？還有哪些疑問？）三、研讀課文（一）體會(huì)高爾基的矛盾之處出示句子請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)。那么那些句子說明高爾基喜歡小攝影師來拍照呢？這樣的句子該怎樣讀？ 生：自由回答（“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。師：看同學(xué)們都很認(rèn)真的在練習(xí)了，現(xiàn)在呢誰想用你讀的方式感動(dòng)我，我就讓你照相。n）”、輕聲字“停當(dāng)（dang）”、“打量（liang）”、注意：擺弄（n242。讀好對(duì)話，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。師：“是小男孩嗎？”高爾基問。尊重他的意見。” 師：很好，找的很正確。大家讀得非常好，聽了你們的朗讀，老師仿佛看到一個(gè)個(gè)有禮貌，愛攝影的小攝影師了！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想想，高爾基看到這個(gè)紙團(tuán)后，心里會(huì)想些什么呢？（學(xué)生自由回答）第二課時(shí)師：同學(xué)們好，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《小攝影師》我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的詞語請(qǐng)大家看大屏幕，我們一起來讀讀。師：高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學(xué)家，一位與他素不相識(shí)的普普通通的少先隊(duì)員想見高爾基可不容易??！那么小男孩是怎么見到高爾基的呢？誰來告訴我。（高爾基，陽光明媚，鞠躬，膠卷，秘書，雜志社）師：這些詞語中有沒有比較難讀的？生1：“雜志社”這個(gè)詞語比較難讀，雜是平舌音，志和社是翹舌音。就這樣，小男孩進(jìn)入了高爾基工作的地方為他拍照。人不是因?yàn)槊利惗蓯郏且驗(yàn)榭蓯鄱利?。，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。第三課時(shí)一、分角色朗讀課文，讀出不同人物的不同語氣。不過，來的如果是個(gè)小男孩兒，就一定讓他進(jìn)來。④ 讀8—11自然段，說說當(dāng)小男孩兒突然哭起來時(shí)，高爾基又是怎么說，怎么做的？a 讀第八自然段，體會(huì)高爾基十分關(guān)心疼愛的語氣。從高爾基破例地讓小男孩兒進(jìn)去，體會(huì)出那種熱愛關(guān)心下一代的特殊感情。b 給高爾基照相，貼在學(xué)校的墻報(bào)上。）第二課時(shí)一、圍繞課后思考題，精讀課文。 z225。（教師巡回指導(dǎo)），結(jié)合檢查預(yù)習(xí)情況。在此基礎(chǔ)上，以課后思考題為主，輔之以精當(dāng)?shù)脑O(shè)問，抓住重點(diǎn)詞句精讀課文，把理解的重點(diǎn)放在體會(huì)高爾基關(guān)心愛護(hù)下一代上。會(huì)讀寫課后詞語，會(huì)用“突然”造句。通過查字典和聯(lián)系上下文理解詞句。首先指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，了解課文主要講了誰，講了一件什么事，從整體上對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)初步的了解。聯(lián)系生活實(shí)際說說“攝影”是做什么的，“攝影師”是干什么的人。）雜（zh225。（以上問題，旨在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，為深入精讀打下基礎(chǔ)。② 讀了紙條內(nèi)容后，你知道了什么？從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)：a 要進(jìn)來的是一名少先隊(duì)員。）（7）這么有禮貌的孩子，門衛(wèi)為什么不讓進(jìn)去呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解高爾基工作很忙，“正在讀書”；輕易不讓人進(jìn)去打擾高爾基是門衛(wèi)的責(zé)任，并非看不起小孩兒。”（結(jié)合課文插圖）d 在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀第七自然段，從高爾基聽從小男孩兒的吩咐，配合小男孩兒給自己照相中體會(huì)高爾基對(duì)下一代的關(guān)懷和深深的愛。思考：（1）“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。二、作業(yè)：有感情地朗讀全文。、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。書是人類進(jìn)步的階梯。朗讀比較不同 來得意外紙團(tuán)突然 小男孩的無奈之舉（聰明）打斷了高爾基看