【正文】 ，胡耀邦被任命為中央組織部長后，平反冤假錯案工作才真正開始起步。真理標準問題的大討論是一場深刻的思想解放運動，為以后的撥亂反正工作掃清了障礙，為中共十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎(chǔ)，也為打開改革開放新局面做好了思想準備?！緦W情分析】初中二年級的學生,思維的獨立性和批判性日益增強,參與意識較以前有所增長,但其認識仍帶有片面性和表面性。通過現(xiàn)場競賽逐步學會快速閱讀,并從紛繁復雜的材料中抓住重點。進行小組競賽,激發(fā)學生的學習興趣,并在培養(yǎng)能力的同時達到掌握知識的目的?！狈駝t買賣不能成交。那么，它是怎樣的一次運動呢？（閱讀教材）學生：（可根據(jù)教材、平時積累，如，影視劇、父母經(jīng)歷）回答。第一階段從“文化大革命”的發(fā)動到1969年4月中共九大。1971年9月，林彪集團陰謀奪取最高權(quán)力、策動反革命武裝政變未遂出逃，結(jié)果所乘飛機在蒙古的溫都爾汗墜機身亡，至此，林彪集團被粉碎。可“四人幫”仍不罷休，全國再度陷入混亂。三、以史為鑒文革的危害學生：①政治上長期**（1966－1976）②經(jīng)濟上社會生產(chǎn)大幅度下降（見幻燈片表格）③科學文化、教育事業(yè)被嚴重摧殘（見幻燈片）④民主和法制遭到嚴重破壞文革給我們的啟示 教師：文革是瘋狂的十年,混亂的十年；是讓人痛心疾首的十年，讓人不堪回首的十年；左傾思想占絕對統(tǒng)治地位的十年；更是一段我們中華民族永遠不能忘記的歷史。但在“文化大革命”中，黨和人民同“左”傾錯誤、特別是同林彪、江青集團進行了艱難曲折、英勇頑強的斗爭。這些力量的存在使得“文化大革命”的危害盡可能降到最低。首先：課堂的節(jié)奏顯得過快、教師語速較快，給人造成了授課教師始終擔心不能完成教學內(nèi)容的感覺。第五篇：《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》教學設(shè)計及反思《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》的教學設(shè)計及反思開發(fā)區(qū)第九中學張世寶《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》的教學設(shè)計及反思教學設(shè)計部分一、設(shè)計思想：教材分析：本課的內(nèi)容“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”，主要圍繞以下幾個問題闡述：“文革”結(jié)束后，思想理論屆 展開的“關(guān)于真理標準問題的討論”，十一屆三中全會的召開內(nèi)容及意義，民主與法制建設(shè)的加強對建設(shè)現(xiàn)代化國家的重要作用。通過正確評價毛澤東的是非功過和歷史地位，培養(yǎng)客觀冷靜，一分為二地看待歷史人物的理性精神。這場歷時十年的內(nèi)亂給黨和國家造成了嚴重的損失?！緦W生活動】：學生討論，舉生活事例和“文化大革命”事例，理解“兩個凡是”的錯誤、實質(zhì)和不合理性。【教師活動】：同學們，大家認真閱讀教材內(nèi)容，分析、理解、歸納十一屆三中全會的內(nèi)容。第三，評價毛澤東的功過是非和歷史地位。同學們大部分出生在上個世紀九十年代初，而你們的父輩，他們則大部分出生在上個世紀六十年代，他們的童年就是在“文革”期間度過的，你們和你們的父輩是生活在兩個不同的年代，有著不同的經(jīng)歷。這些研究性學習問題從哪里生成呢？第一，教材。一切歷史都是思想史，學習歷史不僅能夠使人明智，還能夠提高人們對歷史和現(xiàn)實的判斷力。我適當運用視音頻資料，并不是要有意加大歷史信息量，而是讓學生在把握課本的同時，身臨其境感悟歷史，獨立思考，讓學生在歷史課堂上生出智慧的火花。在此前提下，我們再盡可能地讓學生知道歷史的多樣性及其無限發(fā)展的可能性。在這個過程中，讓學生在體驗中學習和理解“史論結(jié)合”、“論從史出”的史學方法，同時培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)闹螌W精神。一、語言方面：我的這一節(jié)課力求語言簡潔，說短句，便于學生理解，語調(diào)富于變化，邏輯性強，前后聯(lián)系緊密，課堂節(jié)奏緊湊二、設(shè)置問題的情境，培養(yǎng)學生的問題意識。第五部分：課堂練習：《新課堂同步活動與探究》64頁1——9題?！緦W生活動】：學生認真閱讀課文后回答：第一，從1979年開始，中央和地方平反和糾正了一大批冤假錯案。（2）十一屆三中全會【教師活動】：下面，大家先來看一段關(guān)于十一屆三中全會的視頻材料。這期間，中國經(jīng)歷了偉大的歷史轉(zhuǎn)折。利用圖片資料和電教手段播放電影和新聞中有關(guān)十一屆三中全會的內(nèi)容，加深學生對所學知識的理解。（三）情感目標認識實事求是、解放思想是我黨的根本思想路線，繼承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)不迷信權(quán)威、求真務(wù)實的理性精神和健康情感。從衣、食、住、行等方面介紹。這樣就激活了學生的思維，使歷史課堂由“死去”變得“活來”。我們的黨具備發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，能夠繼續(xù)領(lǐng)導中國的社會主義建設(shè)走向成功。十年如夢，夢會醒，天會亮?！拔幕蟾锩钡慕Y(jié)束1976年10 月華國鋒、葉劍英等代表中央政治局執(zhí)行黨和人民的意志，采取果斷措施，毅然粉碎了江青集團，結(jié)束了“文化大革命”。江青集團借所謂批判林彪為名，將矛頭指向周恩來。教師：面對林彪江青等人的污蔑和打擊，老一輩無產(chǎn)階級革命家的態(tài)度又是怎樣的呢？ 學生：揭露、反抗等?！拔幕蟾锩钡陌l(fā)動和發(fā)展（幻燈片）“文化大革命”從1966年5月開始到1976年10月結(jié)束。講授新課：一、學生結(jié)合導學案自主預習并回答什么是“文化大革命”?教師：大家可能注意到了，在課題中，文化大革命是加了引號的，那么這是什么原因呢？（聯(lián)系語文教學中，引號的用法）學生：表示特殊含義。如：上街買菜時，要正色對售貨員說：“‘要節(jié)約鬧革命’，我買二斤菠菜。【教法和學法】鑒于對《課標》的理解,對教材和學生的研究分析,在教學過程中采用啟發(fā)、引導為主,多媒體演示為輔助手段,引導學生進行創(chuàng)造性的學習,加深學生的感性認識,使他們的思維由感性到理性,由發(fā)散到集中。過程與方法：通過觀看歷史錄像資料,了解“文化大革命”的興起和原因。本課的內(nèi)容分為三目,用精煉的語言對十年**中重大的歷史事件、歷史人物進行高度概括,重在事實的闡述,很少有結(jié)論性的語言,從而給學生的思維拓展留有廣闊的活動空間。xK om 教師：你怎樣看待平反冤假錯案的工作？學生：這是深得人心的舉措，徹底解除了“文化大革命”強加給廣大干部、群眾的枷鎖，使他們心情舒暢、精神振奮地投身到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中去。(4)新時期：開啟了我國改革開放的歷史新時期。黨的十一屆三中全會，根據(jù)對我國國情的正確分析，指出我國社會的主要矛盾已不再是階級矛盾，而是人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)力之間的矛盾，作出把黨和國家的工作中心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟建設(shè)上來和實行改革開放的歷史性決策?！醒朦h校原副校長楊貴春教師：史料1中“偉大覺醒”開始于中國共產(chǎn)黨哪年召開的哪次會議？ 學生：1978年12月，中共十一屆三中全會。教師：粉碎“四人幫”后，為什么要展開“真理標準問題的大討論”？ 學生討論后，教師歸納。難點真理標準問題的大討論與十一屆三中全會召開的內(nèi)在聯(lián)系。四、合作交流、展示成果：（二分鐘）中國人民在前進的道路上經(jīng)歷了哪三次歷史劇變？從百年巨變中你能得出什么樣的結(jié)論？ 【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)可先由學生來總結(jié)，鍛煉語言表達和總結(jié)歸納能力，最后教師結(jié)合學生回答邊板書邊總結(jié)補充，最后突出“只有中國共產(chǎn)黨才能救中國，社會主義建設(shè)要善于抓住時代機遇”這一結(jié)論，升華學生的情感。（3）廣大人民群眾的法制觀念不斷提高，依法辦事逐漸成為人們的共識，我國逐漸向依法治國的道路邁進 初試鋒芒 鞏固提升：材料一 1966～1976年間，許多領(lǐng)導干部、專家學者和民主人士被誣為“走資本主義道路的當權(quán)派”、“反動學術(shù)權(quán)威”等，遭到批斗、迫害。(2)十一屆三中全會。初試鋒芒 鞏固提升（三分鐘）1閱讀下列材料,回答問題: 材料一 1978年5月，《光明日報》發(fā)表《實踐是檢驗真理的唯一標準》的文章，開始了真理標準問題的討論。全會還指出，要“在自力更生的基礎(chǔ)上積極發(fā)展同世界各國平等互利的經(jīng)濟合作，努力采用世界先進技術(shù)和先進設(shè)備，并大力加強實現(xiàn)現(xiàn)代化所必須的科學和教育工作”。??‘文化大革命’變成了我們的財富。已經(jīng)引起了全國上下的不滿了。二、講授新課第一篇章 偉大的轉(zhuǎn)折文革結(jié)束后，黨和國家領(lǐng)導人在絞盡腦汁人們的頭腦中依然有很多疑惑和顧慮，他們有哪些顧慮呢？請看《北京街頭的談話》。）徘徊中地較量——真理標準問題討論（了解關(guān)于真理討論問題的背景、內(nèi)容、實質(zhì)和意義。2．重點突破過程中的形成性評價對學生日常學習過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。通過與學生的交流了解到：學生對歷史學習的積極性很高，有初步的預習習慣，學生能在小組內(nèi)針對老師提出的問題展開討論，有知之為知之，不知為不知的優(yōu)良學習作風。培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義的和辯證唯物主義的基本觀點觀察問題、分析問題的能力。依據(jù)課程標準：這節(jié)課采取設(shè)疑—探疑—釋疑的方式，通過學生自主探究、小組合作探究、教師適時點撥的方法，體現(xiàn)出生命化課堂的教學特點。第四篇章 春回神州—十一屆三中全會后的變革 展示：十一屆三中全會后到現(xiàn)在中國的巨大變化 課堂小結(jié)十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉(zhuǎn)折。過渡：十一屆三中全會實現(xiàn)了建國以來偉大的歷史轉(zhuǎn)折，可文革中冤假錯案層出不窮，若不解決，社會仍很難向前發(fā)展。歸納：1978年底，在北京召開。比如說文化大革命，給中國帶來了巨大的危害，那我們還要繼續(xù)進行下去嗎？另一方面，隨著時代的變化，我們會有很多新問題出現(xiàn)，我們不能老是用舊的方法去解決新的問題，所以，對于“兩個凡是”的方針，我們是應(yīng)該予以反對的。學習老一輩無產(chǎn)階級革命家崇高的品格、堅定的信念、頑強的意志，增強愛國主義情感、歷史責任感和使命感，從而努力學習。情感態(tài)度與價值觀通過“真理標準問題的討論”培養(yǎng)學生崇尚科學的精神，確立求真、務(wù)實、創(chuàng)新、實事求是的科學態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學生：“凡是毛主席做出的決策我們堅決維護，凡是毛主席的指示，我們都始終不渝地遵循” 討論：對于“兩個凡是”的方針，你們是怎么看的？交流：一個人不可能一輩子所說的話、所做的事都是正確的，毛主席是偉大的革命領(lǐng)袖，這點我們不能否認，他確實為中國作出了巨大的貢獻，但是，并不是他所說的所做的都是正確的。第二篇章：春雷乍響—十一屆三中全會的召開教師：下面請同學們觀看一段關(guān)于十一屆三中全會的視頻，結(jié)合課文內(nèi)容，找出十一屆三中全會的時間、地點、并按思想路線、政治路線、組織路線三個方面找出其主要內(nèi)容。C歷史地位：遵義會議是黨的歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點，挽救了黨，挽救了紅軍，挽救了革命。我國逐漸向依法治國的道路邁進。同時，在國家的統(tǒng)一大業(yè)、統(tǒng)戰(zhàn)、