【正文】 ，胡耀邦被任命為中央組織部長后，平反冤假錯(cuò)案工作才真正開始起步。真理標(biāo)準(zhǔn)問題的大討論是一場深刻的思想解放運(yùn)動(dòng)，為以后的撥亂反正工作掃清了障礙，為中共十一屆三中全會(huì)的召開奠定了思想基礎(chǔ)，也為打開改革開放新局面做好了思想準(zhǔn)備?！緦W(xué)情分析】初中二年級(jí)的學(xué)生,思維的獨(dú)立性和批判性日益增強(qiáng),參與意識(shí)較以前有所增長,但其認(rèn)識(shí)仍帶有片面性和表面性。通過現(xiàn)場競賽逐步學(xué)會(huì)快速閱讀,并從紛繁復(fù)雜的材料中抓住重點(diǎn)。進(jìn)行小組競賽,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并在培養(yǎng)能力的同時(shí)達(dá)到掌握知識(shí)的目的?！狈駝t買賣不能成交。那么，它是怎樣的一次運(yùn)動(dòng)呢？（閱讀教材）學(xué)生：（可根據(jù)教材、平時(shí)積累，如，影視劇、父母經(jīng)歷）回答。第一階段從“文化大革命”的發(fā)動(dòng)到1969年4月中共九大。1971年9月，林彪集團(tuán)陰謀奪取最高權(quán)力、策動(dòng)反革命武裝政變未遂出逃，結(jié)果所乘飛機(jī)在蒙古的溫都爾汗墜機(jī)身亡，至此，林彪集團(tuán)被粉碎。可“四人幫”仍不罷休，全國再度陷入混亂。三、以史為鑒文革的危害學(xué)生：①政治上長期**（1966－1976）②經(jīng)濟(jì)上社會(huì)生產(chǎn)大幅度下降（見幻燈片表格）③科學(xué)文化、教育事業(yè)被嚴(yán)重摧殘（見幻燈片）④民主和法制遭到嚴(yán)重破壞文革給我們的啟示 教師：文革是瘋狂的十年,混亂的十年；是讓人痛心疾首的十年，讓人不堪回首的十年；左傾思想占絕對(duì)統(tǒng)治地位的十年；更是一段我們中華民族永遠(yuǎn)不能忘記的歷史。但在“文化大革命”中，黨和人民同“左”傾錯(cuò)誤、特別是同林彪、江青集團(tuán)進(jìn)行了艱難曲折、英勇頑強(qiáng)的斗爭。這些力量的存在使得“文化大革命”的危害盡可能降到最低。首先：課堂的節(jié)奏顯得過快、教師語速較快，給人造成了授課教師始終擔(dān)心不能完成教學(xué)內(nèi)容的感覺。第五篇：《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思開發(fā)區(qū)第九中學(xué)張世寶《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)設(shè)計(jì)部分一、設(shè)計(jì)思想：教材分析：本課的內(nèi)容“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”，主要圍繞以下幾個(gè)問題闡述：“文革”結(jié)束后，思想理論屆 展開的“關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論”，十一屆三中全會(huì)的召開內(nèi)容及意義，民主與法制建設(shè)的加強(qiáng)對(duì)建設(shè)現(xiàn)代化國家的重要作用。通過正確評(píng)價(jià)毛澤東的是非功過和歷史地位，培養(yǎng)客觀冷靜，一分為二地看待歷史人物的理性精神。這場歷時(shí)十年的內(nèi)亂給黨和國家造成了嚴(yán)重的損失?！緦W(xué)生活動(dòng)】：學(xué)生討論，舉生活事例和“文化大革命”事例，理解“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤、實(shí)質(zhì)和不合理性?！窘處熁顒?dòng)】：同學(xué)們，大家認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，分析、理解、歸納十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容。第三，評(píng)價(jià)毛澤東的功過是非和歷史地位。同學(xué)們大部分出生在上個(gè)世紀(jì)九十年代初，而你們的父輩，他們則大部分出生在上個(gè)世紀(jì)六十年代，他們的童年就是在“文革”期間度過的，你們和你們的父輩是生活在兩個(gè)不同的年代，有著不同的經(jīng)歷。這些研究性學(xué)習(xí)問題從哪里生成呢？第一，教材。一切歷史都是思想史，學(xué)習(xí)歷史不僅能夠使人明智，還能夠提高人們對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的判斷力。我適當(dāng)運(yùn)用視音頻資料，并不是要有意加大歷史信息量，而是讓學(xué)生在把握課本的同時(shí)，身臨其境感悟歷史，獨(dú)立思考，讓學(xué)生在歷史課堂上生出智慧的火花。在此前提下，我們?cè)俦M可能地讓學(xué)生知道歷史的多樣性及其無限發(fā)展的可能性。在這個(gè)過程中，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和理解“史論結(jié)合”、“論從史出”的史學(xué)方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。一、語言方面：我的這一節(jié)課力求語言簡潔，說短句，便于學(xué)生理解，語調(diào)富于變化，邏輯性強(qiáng)，前后聯(lián)系緊密，課堂節(jié)奏緊湊二、設(shè)置問題的情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。第五部分：課堂練習(xí)：《新課堂同步活動(dòng)與探究》64頁1——9題?！緦W(xué)生活動(dòng)】：學(xué)生認(rèn)真閱讀課文后回答：第一，從1979年開始，中央和地方平反和糾正了一大批冤假錯(cuò)案。（2）十一屆三中全會(huì)【教師活動(dòng)】：下面，大家先來看一段關(guān)于十一屆三中全會(huì)的視頻材料。這期間，中國經(jīng)歷了偉大的歷史轉(zhuǎn)折。利用圖片資料和電教手段播放電影和新聞中有關(guān)十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。（三）情感目標(biāo)認(rèn)識(shí)實(shí)事求是、解放思想是我黨的根本思想路線，繼承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)不迷信權(quán)威、求真務(wù)實(shí)的理性精神和健康情感。從衣、食、住、行等方面介紹。這樣就激活了學(xué)生的思維，使歷史課堂由“死去”變得“活來”。我們的黨具備發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，能夠繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)中國的社會(huì)主義建設(shè)走向成功。十年如夢，夢會(huì)醒，天會(huì)亮?！拔幕蟾锩钡慕Y(jié)束1976年10 月華國鋒、葉劍英等代表中央政治局執(zhí)行黨和人民的意志，采取果斷措施，毅然粉碎了江青集團(tuán)，結(jié)束了“文化大革命”。江青集團(tuán)借所謂批判林彪為名，將矛頭指向周恩來。教師：面對(duì)林彪江青等人的污蔑和打擊，老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家的態(tài)度又是怎樣的呢？ 學(xué)生：揭露、反抗等。“文化大革命”的發(fā)動(dòng)和發(fā)展（幻燈片）“文化大革命”從1966年5月開始到1976年10月結(jié)束。講授新課：一、學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案自主預(yù)習(xí)并回答什么是“文化大革命”?教師：大家可能注意到了，在課題中，文化大革命是加了引號(hào)的，那么這是什么原因呢？（聯(lián)系語文教學(xué)中，引號(hào)的用法）學(xué)生：表示特殊含義。如：上街買菜時(shí)，要正色對(duì)售貨員說：“‘要節(jié)約鬧革命’，我買二斤菠菜。【教法和學(xué)法】鑒于對(duì)《課標(biāo)》的理解,對(duì)教材和學(xué)生的研究分析,在教學(xué)過程中采用啟發(fā)、引導(dǎo)為主,多媒體演示為輔助手段,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),使他們的思維由感性到理性,由發(fā)散到集中。過程與方法：通過觀看歷史錄像資料,了解“文化大革命”的興起和原因。本課的內(nèi)容分為三目,用精煉的語言對(duì)十年**中重大的歷史事件、歷史人物進(jìn)行高度概括,重在事實(shí)的闡述,很少有結(jié)論性的語言,從而給學(xué)生的思維拓展留有廣闊的活動(dòng)空間。xK om 教師：你怎樣看待平反冤假錯(cuò)案的工作？學(xué)生：這是深得人心的舉措，徹底解除了“文化大革命”強(qiáng)加給廣大干部、群眾的枷鎖，使他們心情舒暢、精神振奮地投身到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中去。(4)新時(shí)期：開啟了我國改革開放的歷史新時(shí)期。黨的十一屆三中全會(huì)，根據(jù)對(duì)我國國情的正確分析，指出我國社會(huì)的主要矛盾已不再是階級(jí)矛盾，而是人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)力之間的矛盾，作出把黨和國家的工作中心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來和實(shí)行改革開放的歷史性決策?！醒朦h校原副校長楊貴春教師：史料1中“偉大覺醒”開始于中國共產(chǎn)黨哪年召開的哪次會(huì)議？ 學(xué)生：1978年12月，中共十一屆三中全會(huì)。教師：粉碎“四人幫”后，為什么要展開“真理標(biāo)準(zhǔn)問題的大討論”？ 學(xué)生討論后，教師歸納。難點(diǎn)真理標(biāo)準(zhǔn)問題的大討論與十一屆三中全會(huì)召開的內(nèi)在聯(lián)系。四、合作交流、展示成果：（二分鐘）中國人民在前進(jìn)的道路上經(jīng)歷了哪三次歷史劇變？從百年巨變中你能得出什么樣的結(jié)論？ 【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)可先由學(xué)生來總結(jié)，鍛煉語言表達(dá)和總結(jié)歸納能力，最后教師結(jié)合學(xué)生回答邊板書邊總結(jié)補(bǔ)充，最后突出“只有中國共產(chǎn)黨才能救中國，社會(huì)主義建設(shè)要善于抓住時(shí)代機(jī)遇”這一結(jié)論，升華學(xué)生的情感。（3）廣大人民群眾的法制觀念不斷提高，依法辦事逐漸成為人們的共識(shí)，我國逐漸向依法治國的道路邁進(jìn) 初試鋒芒 鞏固提升：材料一 1966～1976年間，許多領(lǐng)導(dǎo)干部、專家學(xué)者和民主人士被誣為“走資本主義道路的當(dāng)權(quán)派”、“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”等，遭到批斗、迫害。(2)十一屆三中全會(huì)。初試鋒芒 鞏固提升（三分鐘）1閱讀下列材料,回答問題: 材料一 1978年5月，《光明日?qǐng)?bào)》發(fā)表《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》的文章，開始了真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論。全會(huì)還指出，要“在自力更生的基礎(chǔ)上積極發(fā)展同世界各國平等互利的經(jīng)濟(jì)合作，努力采用世界先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)設(shè)備，并大力加強(qiáng)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化所必須的科學(xué)和教育工作”。??‘文化大革命’變成了我們的財(cái)富。已經(jīng)引起了全國上下的不滿了。二、講授新課第一篇章 偉大的轉(zhuǎn)折文革結(jié)束后，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人在絞盡腦汁人們的頭腦中依然有很多疑惑和顧慮，他們有哪些顧慮呢？請(qǐng)看《北京街頭的談話》。）徘徊中地較量——真理標(biāo)準(zhǔn)問題討論（了解關(guān)于真理討論問題的背景、內(nèi)容、實(shí)質(zhì)和意義。2．重點(diǎn)突破過程中的形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。通過與學(xué)生的交流了解到：學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的積極性很高，有初步的預(yù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生能在小組內(nèi)針對(duì)老師提出的問題展開討論，有知之為知之，不知為不知的優(yōu)良學(xué)習(xí)作風(fēng)。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義的和辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)觀察問題、分析問題的能力。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)：這節(jié)課采取設(shè)疑—探疑—釋疑的方式，通過學(xué)生自主探究、小組合作探究、教師適時(shí)點(diǎn)撥的方法，體現(xiàn)出生命化課堂的教學(xué)特點(diǎn)。第四篇章 春回神州—十一屆三中全會(huì)后的變革 展示：十一屆三中全會(huì)后到現(xiàn)在中國的巨大變化 課堂小結(jié)十一屆三中全會(huì)是建國以來黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折。過渡：十一屆三中全會(huì)實(shí)現(xiàn)了建國以來偉大的歷史轉(zhuǎn)折，可文革中冤假錯(cuò)案層出不窮，若不解決，社會(huì)仍很難向前發(fā)展。歸納：1978年底，在北京召開。比如說文化大革命，給中國帶來了巨大的危害，那我們還要繼續(xù)進(jìn)行下去嗎？另一方面，隨著時(shí)代的變化，我們會(huì)有很多新問題出現(xiàn)，我們不能老是用舊的方法去解決新的問題，所以，對(duì)于“兩個(gè)凡是”的方針，我們是應(yīng)該予以反對(duì)的。學(xué)習(xí)老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家崇高的品格、堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的意志，增強(qiáng)愛國主義情感、歷史責(zé)任感和使命感，從而努力學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過“真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論”培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的精神，確立求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)生：“凡是毛主席做出的決策我們堅(jiān)決維護(hù)，凡是毛主席的指示，我們都始終不渝地遵循” 討論：對(duì)于“兩個(gè)凡是”的方針，你們是怎么看的？交流：一個(gè)人不可能一輩子所說的話、所做的事都是正確的，毛主席是偉大的革命領(lǐng)袖，這點(diǎn)我們不能否認(rèn)，他確實(shí)為中國作出了巨大的貢獻(xiàn)，但是，并不是他所說的所做的都是正確的。第二篇章：春雷乍響—十一屆三中全會(huì)的召開教師：下面請(qǐng)同學(xué)們觀看一段關(guān)于十一屆三中全會(huì)的視頻，結(jié)合課文內(nèi)容，找出十一屆三中全會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、并按思想路線、政治路線、組織路線三個(gè)方面找出其主要內(nèi)容。C歷史地位：遵義會(huì)議是黨的歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，挽救了黨，挽救了紅軍，挽救了革命。我國逐漸向依法治國的道路邁進(jìn)。同時(shí)，在國家的統(tǒng)一大業(yè)、統(tǒng)戰(zhàn)、