【正文】 干部、群眾的枷鎖，使他們心情舒暢、精神振奮地投身到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中去。它完成了黨的思想路線、政治路線和組織路線的撥亂反正，是改革開放的開端。本課的內(nèi)容分為三目,用精煉的語言對(duì)十年**中重大的歷史事件、歷史人物進(jìn)行高度概括,重在事實(shí)的闡述,很少有結(jié)論性的語言,從而給學(xué)生的思維拓展留有廣闊的活動(dòng)空間?！拔幕蟾锩彪x我們并不遙遠(yuǎn),一些家長(zhǎng)親身經(jīng)歷過動(dòng)蕩的十年,并有著深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí),因此學(xué)生容易獲得第一手學(xué)習(xí)資料。過程與方法：通過觀看歷史錄像資料,了解“文化大革命”的興起和原因。（2）通過學(xué)習(xí)“文革”期間黨和人民同林彪、江青兩個(gè)反革命集團(tuán)所進(jìn)行的艱難曲折的斗爭(zhēng),充分認(rèn)識(shí)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的長(zhǎng)期性、艱巨性、復(fù)雜性,堅(jiān)定建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義的信念。【教法和學(xué)法】鑒于對(duì)《課標(biāo)》的理解,對(duì)教材和學(xué)生的研究分析,在教學(xué)過程中采用啟發(fā)、引導(dǎo)為主,多媒體演示為輔助手段,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),使他們的思維由感性到理性,由發(fā)散到集中。在短短的十年中，這本書用50多種文字印成500多種版本，總印數(shù)達(dá)到50余億冊(cè)。如：上街買菜時(shí)，要正色對(duì)售貨員說：“‘要節(jié)約鬧革命’，我買二斤菠菜。我想說到這里，大家已經(jīng)知道了這本書──它就是被稱為“紅寶書”的《毛主席語錄》。講授新課：一、學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案自主預(yù)習(xí)并回答什么是“文化大革命”?教師：大家可能注意到了，在課題中，文化大革命是加了引號(hào)的，那么這是什么原因呢？（聯(lián)系語文教學(xué)中，引號(hào)的用法）學(xué)生：表示特殊含義。二、**與災(zāi)難“文化大革命”爆發(fā)的原因教師：毛澤東為什么要發(fā)動(dòng)“文化大革命”？（文革爆發(fā)的原因）（幻燈片）學(xué)生：聯(lián)系前面所學(xué)知識(shí)，談自己的想法?！拔幕蟾锩钡陌l(fā)動(dòng)和發(fā)展（幻燈片）“文化大革命”從1966年5月開始到1976年10月結(jié)束。該機(jī)構(gòu)被林彪、康生、江青、張春橋等人控制，對(duì)劉少奇、鄧小平等人進(jìn)行了錯(cuò)誤的批判，運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)為“懷疑一切”、“打倒一切、全面內(nèi)戰(zhàn)”。教師：面對(duì)林彪江青等人的污蔑和打擊，老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家的態(tài)度又是怎樣的呢？ 學(xué)生：揭露、反抗等。可是，黨中央的“左”傾錯(cuò)誤仍然沒有得到糾正。江青集團(tuán)借所謂批判林彪為名，將矛頭指向周恩來。同年4月，在全國(guó)范圍內(nèi)掀起了以天安門事件為代表的悼念周總理、反對(duì)“四人幫”的強(qiáng)大抗議運(yùn)動(dòng)?！拔幕蟾锩钡慕Y(jié)束1976年10 月華國(guó)鋒、葉劍英等代表中央政治局執(zhí)行黨和人民的意志，采取果斷措施，毅然粉碎了江青集團(tuán)，結(jié)束了“文化大革命”。②對(duì)社會(huì)主義制度建立以后的階級(jí)斗爭(zhēng)要作科學(xué)的分析。十年如夢(mèng)，夢(mèng)會(huì)醒，天會(huì)亮。國(guó)民經(jīng)濟(jì)雖然遭受巨大損失，仍然取得了進(jìn)展。我們的黨具備發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，能夠繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)走向成功。我們知道，學(xué)生是一群鮮活的生命個(gè)體，而每個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平都不相同，再加上課前準(zhǔn)備的程度不一，這一切都要求我們?cè)趥湔n時(shí)了解他們的知識(shí)儲(chǔ)備，了解他們的思維特點(diǎn),情境預(yù)設(shè)要符合他們的認(rèn)知水平。這樣就激活了學(xué)生的思維，使歷史課堂由“死去”變得“活來”。因此，在以后的教學(xué)過程中要堅(jiān)持“以學(xué)生為本，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念，提高歷史教學(xué)的有效性、塑造學(xué)生健全的人格。從衣、食、住、行等方面介紹。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史積極性較高，能夠和老師積極配合，課下查找資料，探究歷史的能力相對(duì)較弱。（三）情感目標(biāo)認(rèn)識(shí)實(shí)事求是、解放思想是我黨的根本思想路線，繼承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)不迷信權(quán)威、求真務(wù)實(shí)的理性精神和健康情感。（二）難點(diǎn)：如何掀起這場(chǎng)具有深遠(yuǎn)歷史意義的思想解放運(yùn)動(dòng)。利用圖片資料和電教手段播放電影和新聞中有關(guān)十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。1976年10月6日，以華國(guó)鋒、葉劍英為代表的中央政治局采取果斷措施，粉碎了“四人幫”，結(jié)束了“文化大革命”這場(chǎng)內(nèi)亂。這期間，中國(guó)經(jīng)歷了偉大的歷史轉(zhuǎn)折。學(xué)生用生活經(jīng)驗(yàn)來理解“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這一論斷，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到此場(chǎng)討論幫助人們擺脫了左的思想束縛解放了思想為十一屆三中全會(huì)的勝利召開奠定了思想基礎(chǔ)。（2）十一屆三中全會(huì)【教師活動(dòng)】：下面，大家先來看一段關(guān)于十一屆三中全會(huì)的視頻材料。【教師總結(jié)】：十一屆三中全會(huì)實(shí)際上形成了以鄧小平為核心的黨中央第二代領(lǐng)導(dǎo)集體?！緦W(xué)生活動(dòng)】：學(xué)生認(rèn)真閱讀課文后回答：第一，從1979年開始，中央和地方平反和糾正了一大批冤假錯(cuò)案?！編熒顒?dòng)】播放《社會(huì)主義好》視頻片段，學(xué)生深刻理解十一屆三中全會(huì)后我國(guó)進(jìn)入到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期。第五部分：課堂練習(xí)：《新課堂同步活動(dòng)與探究》64頁(yè)1——9題。同學(xué)們回去以后，好好地跟家里人聊聊天，做一下訪問調(diào)查，從吃、穿、住、行、受教育等各方面了解一下兩個(gè)時(shí)代的差別，并做一定的思考，好好體會(huì)這一“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”。一、語言方面：我的這一節(jié)課力求語言簡(jiǎn)潔，說短句，便于學(xué)生理解，語調(diào)富于變化，邏輯性強(qiáng)，前后聯(lián)系緊密，課堂節(jié)奏緊湊二、設(shè)置問題的情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。如音像、實(shí)物、口述史、文字資料等；第三，社會(huì)生活。在這個(gè)過程中，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和理解“史論結(jié)合”、“論從史出”的史學(xué)方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。由此可見，歷史學(xué)習(xí)一個(gè)很重要的功能就是鑒古知今。在此前提下，我們?cè)俦M可能地讓學(xué)生知道歷史的多樣性及其無限發(fā)展的可能性。五、不足之處：其覺得這節(jié)課的不足之處在于教師直入，指令性語言多了些，過渡性語言偏少。為了更好地推進(jìn)新一輪的課程改革，教師應(yīng)該認(rèn)真研讀新課標(biāo)，學(xué)習(xí)課改精神，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把新課改的理念融入到我們的教學(xué)實(shí)踐中去，不斷地去改進(jìn)之，完善之。我適當(dāng)運(yùn)用視音頻資料，并不是要有意加大歷史信息量，而是讓學(xué)生在把握課本的同時(shí)，身臨其境感悟歷史，獨(dú)立思考，讓學(xué)生在歷史課堂上生出智慧的火花。我們歷史教育的目的是為了啟迪民智，提高人們的思想認(rèn)識(shí)，讓下一代成為能夠獨(dú)立思考、有批判精神的人。一切歷史都是思想史，學(xué)習(xí)歷史不僅能夠使人明智，還能夠提高人們對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的判斷力。提出問題之后，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，分組討論，然后再引導(dǎo)學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言。這些研究性學(xué)習(xí)問題從哪里生成呢？第一，教材。教學(xué)反思部分教學(xué)有法，教無定法。同學(xué)們大部分出生在上個(gè)世紀(jì)九十年代初，而你們的父輩，他們則大部分出生在上個(gè)世紀(jì)六十年代，他們的童年就是在“文革”期間度過的，你們和你們的父輩是生活在兩個(gè)不同的年代，有著不同的經(jīng)歷。第三部分：學(xué)生鞏固本節(jié)內(nèi)容，提出疑問。第三，評(píng)價(jià)毛澤東的功過是非和歷史地位。正是從這個(gè)意義上，才說十一屆三中全會(huì)促成了“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”?！窘處熁顒?dòng)】：同學(xué)們，大家認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，分析、理解、歸納十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容。因此，不否定“兩個(gè)凡是”，就不能為以后的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)掃清思想障礙?！緦W(xué)生活動(dòng)】：學(xué)生討論，舉生活事例和“文化大革命”事例，理解“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤、實(shí)質(zhì)和不合理性?！窘處熁顒?dòng)】讓我們先聽一首歌：“1979年，那是一個(gè)春天，有一位老人在中國(guó)的南海邊畫了一個(gè)圈，神奇般地崛起座座新城??”大家知道這首歌曲的名字叫什么？歌中的那位老人又是誰呢？他畫了那個(gè)圈圈是現(xiàn)在的哪座城市？【學(xué)生活動(dòng)】：學(xué)生聽優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，當(dāng)老師提問時(shí)，學(xué)生齊答【教師總結(jié)】：這一切的變化，都應(yīng)歸功于那些無產(chǎn)階級(jí)革命家的高瞻遠(yuǎn)矚，是他們果斷地結(jié)束了這場(chǎng)長(zhǎng)達(dá)十年的內(nèi)亂，是他們領(lǐng)導(dǎo)了中國(guó)人民掀起了改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的浪潮。這場(chǎng)歷時(shí)十年的內(nèi)亂給黨和國(guó)家造成了嚴(yán)重的損失。四、過程和方法以大家熟悉的音樂入手，采用誘導(dǎo)的方式導(dǎo)入新課。通過正確評(píng)價(jià)毛澤東的是非功過和歷史地位，培養(yǎng)客觀冷靜，一分為二地看待歷史人物的理性精神。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生掌握思想解放運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)要過程和黨的十一屆三中全會(huì)的召開的背景、內(nèi)容及意義；了解平反冤假錯(cuò)案和正確評(píng)價(jià)毛澤東等撥亂反正的基本史實(shí)。第五篇：《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思開發(fā)區(qū)第九中學(xué)張世寶《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)設(shè)計(jì)部分一、設(shè)計(jì)思想：教材分析：本課的內(nèi)容“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”，主要圍繞以下幾個(gè)問題闡述：“文革”結(jié)束后，思想理論屆 展開的“關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論”，十一屆三中全會(huì)的召開內(nèi)容及意義，民主與法制建設(shè)的加強(qiáng)對(duì)建設(shè)現(xiàn)代化國(guó)家的重要作用。比如在講十一屆三中全會(huì)是建國(guó)以來的偉大轉(zhuǎn)折時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)活動(dòng)：假如由老師當(dāng)一名記者，調(diào)查十一屆三中全會(huì)前后人們的生活發(fā)生了怎樣的變化。首先：課堂的節(jié)奏顯得過快、教師語速較快，給人造成了授課教師始終擔(dān)心不能完成教學(xué)內(nèi)容的感覺。請(qǐng)大家?guī)兔磿獯?。這些力量的存在使得“文化大革命”的危害盡可能降到最低。黨、人民政權(quán)、整個(gè)社會(huì)的性質(zhì)都沒有改變。但在“文化大革命”中，黨和人民同“左”傾錯(cuò)誤、特別是同林彪、江青集團(tuán)進(jìn)行了艱難曲折、英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)。④進(jìn)一步健全社會(huì)主義法制。三、以史為鑒文革的危害學(xué)生：①政治上長(zhǎng)期**（1966－1976）②經(jīng)濟(jì)上社會(huì)生產(chǎn)大幅度下降（見幻燈片表格）③科學(xué)文化、教育事業(yè)被嚴(yán)重摧殘（見幻燈片）④民主和法制遭到嚴(yán)重破壞文革給我們的啟示 教師：文革是瘋狂的十年,混亂的十年；是讓人痛心疾首的十年，讓人不堪回首的十年；左傾思想占絕對(duì)統(tǒng)治地位的十年；更是一段我們中華民族永遠(yuǎn)不能忘記的歷史。1976年9月9日，毛澤東逝世。可“四人幫”仍不罷休，全國(guó)再度陷入混亂?！八娜藥汀崩^續(xù)利用文革，制造混亂，迫害老一輩革命家，并伺機(jī)奪權(quán)。1971年9月，林彪集團(tuán)陰謀奪取最高權(quán)力、策動(dòng)反革命武裝政變未遂出逃，結(jié)果所乘飛機(jī)在蒙古的溫都爾汗墜機(jī)身亡，至此，林彪集團(tuán)被粉碎。我黨歷史最大的冤案（幻燈片）。第一階段從“文化大革命”的發(fā)動(dòng)到1969年4月中共九大。雖然后來這種錯(cuò)誤得到了很大的糾正，但在政治上仍然沒有得到認(rèn)真地清理，并在后來發(fā)展嚴(yán)重。那么，它是怎樣的一次運(yùn)動(dòng)呢？（閱讀教材）學(xué)生：（可根據(jù)教材、平時(shí)積累，如，影視劇、父母經(jīng)歷）回答。讓你難以想象，甚或想象不到的東西更多?！狈駝t買賣不能成交。這本書甚至成為當(dāng)時(shí)中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一的教科書。進(jìn)行小組競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并在培養(yǎng)能力的同時(shí)達(dá)到掌握知識(shí)的目的。【重難點(diǎn)分析】本課重點(diǎn)：重點(diǎn)掌握“文化大革命”的起因、過程、性質(zhì)和后果,認(rèn)識(shí)“左”傾錯(cuò)誤對(duì)中國(guó)革命和建設(shè)的