【正文】 吉婭的媽媽。誰來說說這篇課文主要講了一件什么事呢？（這篇課文主要講了在圣誕節(jié)快到的時(shí)候，媽媽給了每個(gè)孩子20美元，買圣誕禮物，金吉婭用媽媽給的錢為一個(gè)窮苦的小女孩買了一個(gè)洋娃娃，媽媽知道后，心情非常激動(dòng)這樣一件事。金吉婭也怕媽媽生氣，責(zé)怪她，所以沉默不語?！保┳x得真不錯(cuò)，金吉婭這時(shí)是由難過到自信，同學(xué)們，讓我們也一起來讀一讀這兩句話。）師：聽了金吉婭的說，不但媽媽激動(dòng)，我們也非常激動(dòng)，同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀最后一段話吧。特別是通過孩子的做法和“我”開始對(duì)金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。會(huì)正確流利、有感情地讀課文，理解課文內(nèi)容。教師出示課文掛圖，檢閱是一件多么隆重的儀式?。〗值郎先松饺撕?，樓房上彩旗飄揚(yáng)，主席臺(tái)上站滿了國家領(lǐng)導(dǎo)人和外國貴賓。一個(gè)殘疾人怎么會(huì)參加這么隆重的檢閱？一個(gè)殘疾人，怎么能和其他隊(duì)員的動(dòng)作保持一致？這隊(duì)兒童隊(duì)員的身上，發(fā)生了一個(gè)感人的故事。席：筆順是“廣席”。，你們見過我國建國六十周年或是國慶節(jié)黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人及外國貴賓檢閱群眾或軍隊(duì)游行隊(duì)伍的場面嗎？是什么樣子呢？播放錄相。討論：“這件事”指什么事，為什么說是一件很重要、很棘手、誰都不愿第一個(gè)開口說的事?這么為難，直接告訴他不就行了嗎？(著重引導(dǎo)體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的心理)小結(jié)：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢?故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”,體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情。第五篇：(人教新課標(biāo))三年級(jí)語文教案 找駱駝最新版（人教新課標(biāo)）三年級(jí)語文教案《找駱駝》教學(xué)目的：理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個(gè)道理。二、新課：板書課題，讀題。老人說的是真的嗎？他沒看到駱駝，為什么對(duì)情況知道得這樣清楚呢？誰能為在座的商人解釋解釋。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)鞏固這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。左字橫短，右字橫長。注意“文”字的捺變成了長點(diǎn)，要穿過橫中線和豎中線的交點(diǎn)。寫時(shí)注意什么？（課件演示）兩個(gè)點(diǎn)的位置。（五）齊讀6個(gè)生字，覺得哪個(gè)字不好寫，再寫1個(gè)。（6）組詞。（5）出示“孩”，這個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎？看看它發(fā)生了什么變化。出示這，指讀。學(xué)生匯報(bào)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握該字再田字格中的位置。如果你是商人，聽了老人的話，心里會(huì)怎樣想？指導(dǎo)朗讀（隨機(jī)指導(dǎo)老人的話，與商人越來越緊張、急切的語氣）（2）老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會(huì)怎樣想？指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問的語氣。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開駱駝。他在日記中這樣寫道：??(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。贊揚(yáng)了自信的博萊克，也贊揚(yáng)了兒童隊(duì)員美好善良的心靈。說博萊克棒，是因?yàn)樗莻€(gè)殘疾人，卻走在隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神?！?自然段。課文哪幾個(gè)自然段描寫檢閱前的情景（第29自然段）哪幾個(gè)自然段描寫檢閱時(shí)的情景（1016自然段）觀眾們是怎么夸隊(duì)員們的呢？請(qǐng)你回家思考這兩句話的深層含義。重點(diǎn)指導(dǎo)：“博”“羨”“慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱。）A這些男孩走得十分整齊，昂首挺胸。播放國慶60周年閱兵實(shí)況錄像片段，感受閱兵式的莊嚴(yán)、隆重的場面。第四篇：人教新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè)語文教案——檢閱檢閱教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。）《給予樹》講給家人聽。（課件出示：最后一自然段。）誰來讀一讀？（課件出示：金吉婭說的最后一句話是表示心情難過嗎？為什么？）（金吉婭說的最后一句話不是難過的，她是向媽媽說明她的做法是對(duì)的。好，讀了課文，我們先來說說媽媽為什么生氣了？（因?yàn)閶寢寗傞_始不知道金吉婭把二十美元到底用在哪里去了，所以生氣；因?yàn)樗齻兗倚列量嗫鄶€下來的一百美元，要全部給五個(gè)孩子來分享，可金吉婭卻只買了五十美分一大把的棒棒糖，所以媽媽非常生氣；看金吉婭沉默不語，媽媽覺得她可能做了什么不對(duì)的事，所以媽媽生氣。讀得很好，下面請(qǐng)同學(xué)們把這些詞語寫兩遍，寫的時(shí)候注意我們剛才提到的幾個(gè)字。）讀得很正確，（課件出示：生字。自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確了。積累語言。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的最后一段話。師：更重要的是我們要記住她的美好的品德，記住她帶給我們的人生啟迪。三、深入解讀，適度拓展：那個(gè)小女孩的愿望得以實(shí)現(xiàn)，可哥哥、姐姐的愿望沒有實(shí)現(xiàn)，他們會(huì)對(duì)妹妹說些什么呢？例：妹妹你別難過，雖然你并沒有像樣的禮物送給我們，但我們有你這樣一個(gè)有同情心的妹妹，我們感到很高興。師：那你給你的兄弟姐妹或者朋友是不是也買了很精致的禮物？ 最新版生：是的。：你們聽，商場里響起了圣誕快樂的音樂（播放音樂），這個(gè)善良美麗的、懂事可愛的、秀外慧中的小姑娘情不自禁地在給予樹上摘下這張小卡片，她會(huì)在這張小卡片上寫些什么呢？如果你就是金吉婭，請(qǐng)把你要說的話寫在小卡片上。師：這個(gè)時(shí)候金吉婭的心情怎樣呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)金吉婭此時(shí)的心情，一方面，她為沒能給大家買到更好的禮物而難過，另一方面她也害怕媽媽的責(zé)怪。后來，我看到了一棵援助中心的‘給予’樹。你能夠讀出媽媽的這份擔(dān)心嗎？生練習(xí)，教師指導(dǎo)。學(xué)生默讀、標(biāo)畫，然后自己練習(xí)朗讀。2．區(qū)別形近字，練習(xí)組詞予（）買（）即（）矛（）賣（） 最新版（）3．家庭作業(yè)（1）有感情的朗讀課文。在學(xué)習(xí)“如愿以償”、“仁愛”、“體貼”等詞語時(shí)，教師出示課文的最后一句話：“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?．師：想象一下，“給予樹“是什么樣？會(huì)有什么用呢？ 學(xué)生想象、回答。在圣誕夜，一家人在圣誕樹周圍團(tuán)坐，互贈(zèng)禮品，共進(jìn)圣誕晚餐。能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。，金吉婭給予別人的是什么？，媽媽會(huì)怎么贊揚(yáng)金吉婭？（引讀句子，把書面語言轉(zhuǎn)變?yōu)榭谡Z），現(xiàn)在看到媽媽擁抱的是金吉婭，又贊揚(yáng)她，想一想，其他孩子心里會(huì)想些什么？“給予樹”有了自己的理解。我一直盼望有一個(gè)洋娃娃，在我最孤單的時(shí)候和我玩耍。）你還看到了哪個(gè)詞語？C、卡片（點(diǎn)擊變紅），給予樹上除了樹葉還掛滿了卡片，其中有一張卡片是這個(gè)小女孩的，卡片上有她的一個(gè)小小的愿望。）想一想，最需要我們?cè)娜擞心囊恍?？（在大街上乞討的人需要援助。生：金吉婭送給我們善良、同情、仁愛和體貼。你們也能這樣邊讀邊劃嗎？。二、初讀課文，走進(jìn)文本理解“給予”“給予”？請(qǐng)同學(xué)們打開書本，好好地讀讀課文。師：那是你對(duì)災(zāi)區(qū)人民的給予，你真可愛。那好，就讓我們?cè)谶@份喜悅中走進(jìn)今天的課堂吧。，理解結(jié)尾段的意思。學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美情趣。本文的主人公金吉婭是他們的同齡人，她的行為最容易被同齡人接受，被模仿，因而要通過反復(fù)品味文章的語言來喚醒沉睡于他們心中的愛。四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)五、教學(xué)過程：課前導(dǎo)入：：孩子們，你們好！再過段時(shí)間就是圣誕節(jié)了，我給大家?guī)砹艘稽c(diǎn)小小的禮物。，“給”字，今天我們知道了它的又一個(gè)讀音，在課題中讀“ji”，（出示“拼音”）再讀一讀課題。生：過年的時(shí)候，爸爸會(huì)給我壓歲錢。師：這是媽媽對(duì)孩子的一種給予。）三、直奔中心，感悟金吉婭對(duì)女孩的“給予”：“后來，我看到一棵援助中心的‘給予樹’?！耙恢迸瓮笔鞘裁匆馑?？她一直盼望洋娃娃干什么呢？拓展。配上音樂。她會(huì)在卡片上寫句什么話？（學(xué)生想象說話），讀著卡片上的留言，她又會(huì)怎么想呢？（出示名第 6 頁 言：給予永遠(yuǎn)