【正文】 生、研究生開講座，1999年以后連續(xù)五年，我在南京大學(xué)外國語學(xué)院為香港中文大學(xué)學(xué)生開設(shè)講座我都會(huì)想起我上過的那堂思維訓(xùn)練的起始課。師講述故事，生聽故事?！?個(gè)月+1個(gè)月=1季度。（2）“第一組有奇數(shù)也有偶數(shù)，第二組全是偶數(shù)，第三組全是奇數(shù)。我愛那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的廬山瀑布；我愛那(“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”的泰山極頂)；我愛那(“奔流到海不復(fù)歸”的黃河九曲)；我愛那(“兩岸猿聲啼不住”的長(zhǎng)江三峽)；我愛那(“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”的古樸塞北)；我愛好那(“日江花紅勝火”的秀麗江南)。七、教師總結(jié)這個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字游戲告訴我們：就是面對(duì)生活里那些看似乎不可思議的東西，只要調(diào)整一下自己的思維，換一個(gè)思考的角度，就會(huì)得出異乎尋常的答案，這就是創(chuàng)新思維。（）正確答案：心智模式既有利也有弊。（）正確答案：√轉(zhuǎn)變思考方向 1 關(guān)于頭腦風(fēng)暴法的描述，哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的？（C）A、頭腦風(fēng)暴法以8人～12人為宜 B、頭腦風(fēng)暴的時(shí)間不宜太長(zhǎng)C、如果有人的想法非?；闹噾?yīng)該及時(shí)指出 D、頭腦風(fēng)暴的結(jié)果應(yīng)該及時(shí)整理關(guān)于轉(zhuǎn)變思考方向的描述，下列哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的？（D）A、轉(zhuǎn)變思考方向是突破思維定勢(shì)的重要方法之一 B、轉(zhuǎn)變思考方向包括逆向思維、側(cè)向思維、多向思維等 C、頭腦風(fēng)暴法和思維導(dǎo)圖有助于轉(zhuǎn)變思考方向 D、轉(zhuǎn)變思考方向?qū)Υ蠖鄶?shù)人來說是容易做到的事情頭腦風(fēng)暴時(shí)不僅要追求點(diǎn)子的數(shù)量還要追求點(diǎn)子的質(zhì)量。（）正確答案：√在創(chuàng)意的形成過程中，邏輯思維毫無用處。（）正確答案：√思維導(dǎo)圖分支越多表示思維越廣越靈活。A、將一個(gè)事物與另一個(gè)事物對(duì)接起來B、將一個(gè)領(lǐng)域的原理、方法或構(gòu)想運(yùn)用到另一個(gè)領(lǐng)域之中 C、將一個(gè)事物的一部分挪到另一個(gè)事物中去 D、以上都不對(duì)關(guān)于連接思維的描述哪一項(xiàng)是不正確的？（C）A、將一個(gè)事物與另一個(gè)事物有機(jī)連接起來，組成一個(gè)新的整體 B、其本質(zhì)是二元聯(lián)想C、彼此連接的兩個(gè)事物必須有相似性 D、是很多發(fā)明創(chuàng)造的典型方法之一聯(lián)想思維是很重要的創(chuàng)新思維方法之一。（）正確答案：√在創(chuàng)意的萌芽階段應(yīng)該多采用批判性思維。（）正確答案：√包容性思維認(rèn)為任何觀點(diǎn)都有合理的一面，在某種限定條件下可以成立。（）正確答案：√玩物喪志這句話對(duì)于創(chuàng)新人才來說是不正確的。（）正確答案：√第五篇：創(chuàng)新思維訓(xùn)練之一教學(xué)目標(biāo)通過活動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練（主要是思維的廣闊性、深刻性和靈活性的訓(xùn)練）；掌握相應(yīng)的思維技巧，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣；學(xué)會(huì)對(duì)思維的方法、過程和結(jié)果進(jìn)行反思，培養(yǎng)初步的元認(rèn)知能力?，F(xiàn)在請(qǐng)大家注意自己的額心，那里好像有一團(tuán)氣在慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)，越轉(zhuǎn)越快，越轉(zhuǎn)越熱，最后變成一團(tuán)火，發(fā)出耀眼的光芒，這就是智慧之光。在這一連串的買賣中，爺爺賺錢了嗎？思維的簡(jiǎn)化：把它看作兩次買賣，每次賺一百元！小結(jié)：在看似復(fù)雜的關(guān)系中把各種關(guān)系理順和簡(jiǎn)化是十分重要的。教師分析解題過程，指出定勢(shì)的影響及對(duì)策。第二天清晨6點(diǎn)，道士又沿原路下山，速度是上山速度的3倍。成功者的獎(jiǎng)品，就是那盒又香又甜的泡泡糖?，F(xiàn)在把棋盤的一條對(duì)角線兩端的格子剪掉（如右圖），用31個(gè)小長(zhǎng)方形能否將剩下的62個(gè)格子蓋住？簡(jiǎn)化思路：一個(gè)小長(zhǎng)方形只能蓋住一個(gè)黑格和一個(gè)白格，31個(gè)小長(zhǎng)方形只能蓋住31個(gè)黑格和31個(gè)白格?；顒?dòng)過程 出示例一，請(qǐng)同學(xué)們思考和討論例一 爺爺在市場(chǎng)上看到一頭健碩的牛，遂以600元買下來，再以700元賣出去。科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人腦的潛能是非常巨大的，大多數(shù)人終其一生，只用了其潛能的百分之十左右，其余百分之九十的潛能沒有得以開發(fā)利用。（）正確答案：√我干的是日常工作，無需創(chuàng)新思維。（）正確答案：通過訓(xùn)練可以提高創(chuàng)造力。A、明辨是非、做出評(píng)判 B、避免沖突、多元思考 C、整合歧見、統(tǒng)一認(rèn)識(shí) D、折中妥協(xié)、不偏不倚包容性思維要求人放棄自己原有的立場(chǎng)。（）正確答案：√批判性思維其實(shí)就是邏輯思維。（）正確答案：√凡事一定要按照程序去做。（）正確答案：“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念的提出，就是希望通過將各行各業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行強(qiáng)制聯(lián)想，以激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。A、嚴(yán)密的分析與推理 B、大量的知識(shí)儲(chǔ)備 C、周密的計(jì)劃與實(shí)施 D、信馬由韁式的發(fā)散思維任何事物之間都有相似處與不同處，只要你懂得運(yùn)用軟性思維。（）正確答案：√異想天開的人都是不靠譜的。A、打好知識(shí)基礎(chǔ)B、發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以彌補(bǔ) C、提高邏輯思維能力 D、突破定勢(shì)思維阻礙我們創(chuàng)新的根本原因是（D）。母愛是(一滴甘露，親吻干涸的泥土，它用細(xì)雨的溫情，用鉆石的堅(jiān)毅，期待著閃著碎光的泥土的肥沃。微笑，是春天里的一絲新綠，是（秋日里的一縷陽光），是(驕陽下的一片濃蔭)，是(冬雪中的一株紅梅)??微笑著去面對(duì)吧，你會(huì)感到人生是那樣的溫馨與甜蜜！人生是潔白的畫紙，我們每個(gè)人就是手握各色筆的畫師；人生也是(一條看不到盡頭的長(zhǎng)路，我們每個(gè)人則是人生道路的遠(yuǎn)足者)；人生還像是(一塊神奇的土地，我們每個(gè)人則是手握農(nóng)具的耕耘者)；但人生更像(一本難懂的書，我們每個(gè)人則是孜孜不倦的讀書郎)。師啟發(fā)、點(diǎn)撥。(“1里+1里=1公里。所以，今天老師給你們進(jìn)行一次創(chuàng)新思維訓(xùn)練。1988年，項(xiàng)飛同學(xué)以原因分析、結(jié)果分析為主體，撰寫《危機(jī)，存在于中國農(nóng)村的土地——給農(nóng)業(yè)部長(zhǎng)的一封信》獲得89年華東六省一市作文大賽一等獎(jiǎng)第一名，博得廣泛贊譽(yù)；我們班同學(xué)在各類作文刊物中發(fā)表的文章五十余篇；高考中本科到線率比同等條件班級(jí)高出31%。這是一堂平常的課，但是它體現(xiàn)了我多年的心愿和思考，也凝聚了許多前輩的智慧和他們對(duì)晚輩的期盼幫助。我真的想喊出聲來：好聰明的孩子！同學(xué)們的提綱整理如下（第七組提綱是我加上的）：一、謙虛是一種美德。當(dāng)然，我們還會(huì)經(jīng)常運(yùn)用概念分析、數(shù)量分析、辯證分析等。論證自然也無法深入。而學(xué)生議論文寫作中一些常見的毛病，如不善于提煉論點(diǎn)，不善于展開說理論證，拿到題目后感到無話可說或者議論起來套話連篇，容易模式化，絕對(duì)化等，癥結(jié)還是在于不能掌握、運(yùn)用各種思維方法，缺乏良好的思維品質(zhì)。2）將工人工資提高到具有競(jìng)爭(zhēng)力的水平TTW 公司支付給工人的工資比該地區(qū)其他印刷廠的低，因此難以吸納和保留排版工人。經(jīng)過初步調(diào)查，我們認(rèn)為該公司可能能夠通過省略步驟和增加工資兩種方法大幅降低其排版成本： 1）省略排版過程中不必要的步驟TTW公司在排字和手工排版方面的工作效率比平均標(biāo)準(zhǔn)低 20%～50%。格里TTW 目