【正文】 這就需要分析實(shí)驗(yàn)中所涉及的生物學(xué)及相關(guān)學(xué)科中的知識、方法，以及所依據(jù)的科學(xué)科學(xué)原理。 B、 編組標(biāo)號： 研究對象、器皿等要編組標(biāo)號， 設(shè)立實(shí)驗(yàn)組和對照組 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ； C、 實(shí)驗(yàn)處理： 分別對實(shí)驗(yàn)組和對照組施加單一變量 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． （ ． 確定實(shí)驗(yàn)變量）． ． ． ． ． ． ． ；除實(shí)驗(yàn) 變量外，對實(shí)驗(yàn)組和對照組的處理 、 培養(yǎng)或 飼養(yǎng)等條件應(yīng)要相同，即 （ 控制無關(guān)變量）． ． ． ． ． ． ． 。不少結(jié)論是在實(shí)驗(yàn)要驗(yàn)證的內(nèi)容中 可尋找。設(shè)計(jì)表格時(shí)，要先在草稿紙上畫出表格輪廓，再寫入答題紙中。 這一規(guī)范并非一成不變，在運(yùn)用時(shí)掌握基本原則，靈活處理，才能以不變應(yīng)萬變。 Ⅶ 實(shí)驗(yàn)方法與步驟： (1)制備 3條長度、寬度、體積都相同的新鮮馬鈴薯?xiàng)l。 Ⅹ 實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 放入蔗糖溶液中的薯?xiàng)l滲透失水，放入蒸餾水中的薯?xiàng)l滲透吸水。請幫助他們完成試驗(yàn)步驟和回答有關(guān)問題。如何觀察細(xì)胞形態(tài)不作實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要求．） ①用胰蛋白酶分別處理宮頸癌細(xì)胞和小鼠肝臟使之分散成單個(gè)細(xì)胞。③ 。 ②將上述植物及裝置放在暗室中饑餓，消耗掉葉片內(nèi)貯藏的有機(jī)物。 ② 用涼開水漱口后，用小燒杯收集唾液。但只要撩開新情境的面紗，抓住實(shí)驗(yàn)的基本原理和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，結(jié)合所學(xué)的理論知識，就不難得出正確的答案。請?jiān)谝覉D所示實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，探究蔗糖的水解產(chǎn)物能否通過半透膜。在此基礎(chǔ)上，請你參與設(shè)計(jì)、分析與討論。另外設(shè)置一個(gè)用蒸餾水代替復(fù)合肥料溶液處理的對照組。 ②若乙瓶中的細(xì)胞（或重組乙細(xì)胞分裂產(chǎn)生的細(xì)胞）增殖較快，形態(tài)發(fā)生明顯變化，則調(diào)控基因存在細(xì)胞質(zhì)中。 例 5： 實(shí)驗(yàn)方法和步驟中的錯(cuò)誤：第③步應(yīng)在 B 試管中加入 2 ｍＬ清水；第④步和第⑤步應(yīng)作對調(diào)，以排除碘液對淀粉分解的影響。②配制相同濃度的蔗糖溶液將兩種葉浸泡 10 分鐘。④比較黑藻與鹽堿植物的細(xì)胞液濃度。 結(jié)論：細(xì)胞失水量隨著外界溶液濃度的增大而增加 （ 3）設(shè)置清水對照組，觀察清水中的黑藻細(xì)胞，確認(rèn)細(xì)胞形態(tài)正常，無質(zhì)壁分離現(xiàn)象。 c．重復(fù)題干中的步驟③、④。⑥分別觀察甲、乙培養(yǎng)瓶中的細(xì)胞增殖情況和形態(tài)。 (確定自變量 )(2)分別測量已萌發(fā)綠豆胚軸的長度，并計(jì)算各組的平均值，記錄下來。該小組學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟如下：配制 10%、20%、 30%蔗糖溶液，分別盛于培養(yǎng)皿中。 （ 2） ：解題思路： a．通過實(shí)驗(yàn)?zāi)康幕虿襟E（根據(jù)單一因素不同）找出實(shí)驗(yàn)變量，將實(shí)驗(yàn)分為多個(gè)對照組； b．由因找果，分析實(shí)驗(yàn)變量與結(jié)果間的邏輯關(guān)系， 由實(shí)驗(yàn)變量推出反應(yīng)變量（結(jié)果），然后 得出正確結(jié)論（分結(jié)論）； c．再根據(jù)各對照組中得出的“分結(jié)論”，綜合為“全面結(jié)論（總）”； d．在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中，如果實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊阎?，可?接作為正確結(jié)論，但全面性要因?qū)φ战M而定。 該實(shí)驗(yàn)的方法和步驟以及結(jié)論有沒有錯(cuò)誤 ?如果有請指出并改正。 例 “唾液淀粉酶對淀粉有消化作用”，某同學(xué)制訂了下列實(shí)驗(yàn)方案。 5．看 實(shí)驗(yàn)結(jié)果的驗(yàn)證是否合理。 B．預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論： ① 。 如果 ，則說明葉綠體中含鎂的色素是一種穩(wěn)定的化合物。 ① Mg 元素是構(gòu)成葉綠體中 的組成元素，缺乏該元素，植物葉片會呈現(xiàn) 色。 (4)薯?xiàng)l的長度及溶液的體積都沒有明顯的變化。 Ⅴ 實(shí)驗(yàn)條件： 、蒸餾水、大試管、有刻度的小燒杯、刀片、鑷子等。 在驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)中，如果實(shí)驗(yàn)記錄作為題目條件已出現(xiàn)，那么就可得到肯定的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。③再繪制表格（切記：表格“工作區(qū)”是預(yù)留給所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)中記錄到的數(shù)據(jù)，而不是要學(xué)生造 出數(shù)據(jù)來填入其中。聯(lián)系實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡贸鼋Y(jié)論。 一般步驟為： A、準(zhǔn)備和 選材 ： 后面步驟 中要用到的東西 （試劑、材料等） ， 如果題目沒有給出，則必須在前 面的步驟中準(zhǔn)備好，如實(shí)驗(yàn)中要 用蔗糖液，而題目中只給出蔗糖，我們就要 先配制好蔗糖液；題目中如果已經(jīng)給好（如給的是配好的試劑），則不需 再配制 了。即明確實(shí)驗(yàn)要解決什么問題。生物實(shí) 驗(yàn)中很多實(shí)驗(yàn) 變量就是實(shí)驗(yàn)條件。 (一 )設(shè)計(jì)、完善類實(shí)驗(yàn)題解題的思路： 每一個(gè)生物實(shí)驗(yàn)材料的選擇、實(shí)驗(yàn)裝置的確定、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)方法的安排都不是隨意的、盲目的，而是有其實(shí)驗(yàn)原理作為依據(jù)的。 ： 設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)題是在目前實(shí)驗(yàn)考查難以做到動手操作的情況下，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)、選擇、分析實(shí)驗(yàn)的思路和方案。 （ 2）染色劑： 染料溶解在溶劑中而成的溶液。主要步驟包括制備濾紙條、畫濾液細(xì)線、層析分離。如草履蟲 形態(tài)及應(yīng)激性、口腔上皮細(xì)胞、植物細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原、洋蔥根尖有絲分裂、病原體觀察等。 B、實(shí)驗(yàn)步驟分步描述并加以編號（一般不宜連續(xù)描 述） C、在量上難以做到準(zhǔn)確的量化描述，應(yīng)盡可能用 “ 定性 ” 的語言表達(dá) 如： “ 一段時(shí)間 ” 、 “ 適宜的溫度 ” 、 “ 適量的 ” 、 “ 一定量的 ” 、 “ 適宜 環(huán)境 ” 、 “ 相同 數(shù)量” 、 “ 等量 ” 、“ 各 ” 、 “ 分別 ” 、 “ 顯著差異 ”等等。 ② 實(shí)驗(yàn)材料選擇的科學(xué)性 根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)材料，是保證實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)期結(jié)果的關(guān)鍵因素之一。生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中，一種生命現(xiàn)象的發(fā)生往往有其復(fù)雜的前因后果，從不同角度全面地分析問題就是科學(xué)性的基本原則。任何實(shí)驗(yàn)必須有 足夠?qū)嶒?yàn)次數(shù)，才能避免結(jié)果的偶然性，使得出的結(jié)論準(zhǔn)確、科學(xué)。通過設(shè)置實(shí)驗(yàn)對照對比。 ⑵變量的控制 ： 控制變量法，是指控制其他因素不變，集中研究其中一個(gè)因素的變化，保證實(shí)驗(yàn)不受干擾或?qū)⒏蓴_因素降低到最低程度。該實(shí)驗(yàn)旨在獲得和解釋溫度變化 (實(shí)驗(yàn)變量 )與酶的活性 (反應(yīng)變量 )的因果關(guān)系。如要探索 PH 對淀粉酶活性的影響，則需把 PH 作為變量；要驗(yàn)證光合作用需要光則應(yīng)將光作為變量；要驗(yàn)證光合作用需二氧化碳則把二氧化碳作為變量等等。 ②所用實(shí)驗(yàn)器具要相同 ： 即試管、燒杯、水槽、廣口瓶等器具的大小型號要完全一樣。如 : 在探究溫度 (或 pH)對酶催化活性影響實(shí)驗(yàn)中溫度(或 pH)(0 度、 50 度 ,100 度 ) 為條件對照。 ② 條件對照 ： 即雖給對照組施以部分實(shí)驗(yàn)因素，但不是所研究的實(shí)驗(yàn)處理因素；這種對照方法是指不論實(shí)驗(yàn)組還是對照組的對象都作不同條件的處理，目的是通過得出兩種相對立的結(jié)論，以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)論的正確性?！倍荒苊枋鰹椤叭舻矸邸⒌庖壕芡ㄟ^，則袋內(nèi)外液體均變藍(lán)”。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果是與實(shí)驗(yàn)預(yù)期相對應(yīng)的，結(jié)果可與預(yù)期相符、也可不符。 (即完成該實(shí)驗(yàn)所應(yīng)用到的理論依據(jù)是什么？ ) 材料用具： 包括實(shí)驗(yàn)材料、儀器或試劑等 實(shí)驗(yàn) 假設(shè) ： 對實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行猜測性的設(shè)定 實(shí)驗(yàn) 預(yù)期： 根據(jù)假設(shè) ，預(yù)測通過實(shí)驗(yàn)后將會出現(xiàn)的結(jié)果 實(shí)驗(yàn)假設(shè)和預(yù)期在實(shí)驗(yàn)研究中是不可缺少的 ,但在實(shí)驗(yàn)的方案中一般不書寫。 1 信豐中學(xué)高二 生物實(shí)驗(yàn) 設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí) 材料 一．考綱要求： ，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能。 (即 : 研究或?qū)嶒?yàn)的內(nèi)容 ，也即課題 ) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?: 要探究或者驗(yàn)證的某一事實(shí)或者 做了該實(shí)驗(yàn)后，要解決什么問題？能提高或 學(xué)到哪些知識、能力等（從動手能力，觀察能力、基本技能、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、顯微鏡的使用等方面分析） 實(shí)驗(yàn)原理 : 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)依據(jù)的科學(xué)道理。如“觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原”實(shí)驗(yàn)中，提出的假說應(yīng)為： 當(dāng)細(xì)胞外溶液濃度＞細(xì)胞液濃度→細(xì)胞失水 當(dāng)細(xì)胞外溶液濃度＜細(xì)胞液濃度→細(xì)胞吸水 （ 2）預(yù)期 “預(yù)期”是在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案確定以后，實(shí)驗(yàn)正式實(shí)施之前，根據(jù)假說和原理，對實(shí)驗(yàn)可 2 能出現(xiàn)的結(jié)果的判斷，是依據(jù)提出的假說進(jìn)行推理 ，得出假定性 結(jié)果或推論，即“假如假設(shè)成立，則應(yīng)有何種結(jié)果”，如 “觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)”中，假若假設(shè)成立，則應(yīng)有處于高濃度（ 30％）蔗糖溶液中的洋蔥表皮細(xì)胞因不斷失水→質(zhì)壁分離，而處于清水中的已分離細(xì)胞因細(xì)胞吸水→質(zhì)壁分離復(fù)原 （ 3）結(jié)果： 結(jié)果應(yīng)為實(shí)驗(yàn)實(shí)際出現(xiàn)的情況。 例如用檢測呼吸裝置的紅色液滴檢測酵母菌呼吸類型時(shí)，應(yīng)為若液滴向左移動則推出什么結(jié)論，若液滴向右移動則推出什么結(jié)論，而不能描述為“若為有氧呼吸，則液滴向哪移動”，再如在驗(yàn)證淀粉，碘液能否通 過半透膜時(shí)應(yīng)描述為“若袋內(nèi)外液體均變藍(lán)（結(jié)果或現(xiàn)象），則淀粉、碘液均能通過半透膜。 （ 1） 設(shè)置對照組有 4 種方法： ① 空白對照 ： 即不給對照組 做任何處理；例如，在“唾液淀粉酶催化淀粉”的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)組滴加了唾液淀粉酶液，而對照組只加了等量的蒸餾水，起空白對照。即實(shí)驗(yàn)與對照在同一對象上進(jìn)行 .這種方法常用于等組實(shí)驗(yàn)中。具體來說有如下四個(gè)方面： ① 所 有用生物材料要相同 ： 即所用生物材料的數(shù)量、質(zhì)量、長度、體積、來源和生理狀況等方面特點(diǎn)要盡量相同