【正文】 業(yè)能力的培養(yǎng)還有待進一步加強。轉變學生的學習方式，學會自主學習，讓他們即要“學會”，也要“會學”。課堂教學改革是一個動態(tài)的不斷循環(huán)往復的過程，需要我們不斷實踐，不斷總結，不斷鞏固深化所取得的成果?？偨Y歸納、提升經(jīng)驗：這一環(huán)節(jié)要對本節(jié)知識進行系統(tǒng)歸納、揭示規(guī)律，還要對探究發(fā)現(xiàn)的過程、方法、經(jīng)驗進行梳理。在2012年2月高青縣教研室組織的“全縣義教段學校優(yōu)質課評選活動”中獲得一等獎。對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。課堂教學改革工作總結張善磊高青縣高城鎮(zhèn)五里小學20130篇二：教學改革總結20072008醫(yī)學基礎課教學方法與教學手段改革工作總結教育教學方法和教學手段改革是教學改革的基礎，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力和學習能力的有效途徑，是提高教學質量的有力抓手。這種教學方法是對傳統(tǒng)的講授教學和討論式教學的有機整合，它將提問、啟發(fā)、灌輸、辯論、討論融為一體，改變以教師“教”為中心的灌輸式教學形式的傳統(tǒng)教學模式，采用啟發(fā)式教學方式，加強課堂討論，特別是積極開展采用以病例分析為背景的教學模式，使得以上傳統(tǒng)方法各自獨立使用時的優(yōu)點得到了擴展，不足得到了彌補，相得益彰，相互呼應。它能夠自始至終使學生注意于教學過程，不斷的去思考，去表達，極大地調動了學生學習的積極性和主動性，特別是學生能夠主動的在課外、課前學習。教師是探究式課堂教學的導師，學生是探究式課堂教學的主人，探究式課堂教學是教師和學生雙方都參與的活動。開展互動式教學方法，能克服盲目性，充分調動學生的積極性和主動性。課程的另一個目標是要培養(yǎng)學生護理服務理念或意識和對病人充滿愛心的職業(yè)素養(yǎng)和高度的責任感。為此，學校努力創(chuàng)設各種機會加強對各個層面教師的培訓。備課組層面，結合教研活動，圍繞各學科新課堂教學改革，開展專題學習，由備課組組長事先安排好學習內容，并組織學習。通過互聽互評，各教師收獲比較大，90%達常規(guī)達標課關。集體備課就是為了充分發(fā)揮集體智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享，使全體教師切實能從整體上了解教材，提高駕馭教材的能力。課堂教學要由過去只關注結果，忽視過程，轉向要關注學生的學習過程以及后續(xù)學習的鋪墊。根據(jù)本班學生的實際，適時進行知識的拓展，滿足不同學生發(fā)展的需要，促使學生個性化發(fā)展。對學生的評價，既有橫向評價，又有著眼于學生發(fā)展的縱向評價；評價的內容既看學習的內容，又看學習的態(tài)度、學習的方法、學習的效果；對學生的評價采用等級加評語，對學生的學習過程做全面的評價。教師們在設計教案時，都能注重以下幾點：聯(lián)系學生的學習、生活實際，創(chuàng)設教學情境，調動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習欲望。初步成效：一、教師的新課程教育觀念得到了改進和提高，在以下方面達到了共識。依據(jù)新課程標準要做到：教師教學有特色，教學設計科學，學生學習積極性高；課堂上有創(chuàng)新，體現(xiàn)新思想、新理念，學生獨立活動不少于30分鐘；課堂成為高效課堂和實效課堂，使學生學得輕松。因此，學校一切教學工作的落腳點都是圍繞教師的課堂教學。主要是抓好“教師和備課組” 兩個層面的學習培訓?，F(xiàn)將這項工作總結如下： 主要工作：一、加強對教師的培訓，努力提高教師專業(yè)素質。今后我們還要積極探索教學方法、教學手段的改革，將最新的和現(xiàn)代教學理念、教學方法和手段2護理專業(yè)教學方法與教學手段改革工作總結教學方法是教師和學生為完成教學任務而采取的方式和手段，教學方法使用的好壞直接關系到課程教學的效果?；旧鲜墙處煗M堂講，學生被動聽的“以教師為中心”的教學模式，教學互動性差。具體說它是指在教師的啟發(fā)誘導下，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內容，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，為學生提供充分自由表達、質疑、探究、討論問題的機會，讓學生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學知識應用于解決實際問題的一種教學形式。所以，從問題開始講授知識，是認識事物的一個基本規(guī)律。二、積極實踐，探索教學方法改革 在教學方法的改革實踐中，我們始終將先進的教育思想和教育理念貫穿于教學改革過程之中，并不是把教學改革當作一種裝飾、一項任務來完成，而是通過改革，應用現(xiàn)代先進的教學手段，更新教育和教學理念，提高教學效率，更有利于培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。在一定程度上影響了學科教學質量的提高。經(jīng)過我不懈的努力，功夫不負有心人，從2007年起我所教的數(shù)學科目成績，在鎮(zhèn)各項抽測、智育考試中均名列前茅。理解應用、強化體驗：這一環(huán)節(jié)相當于傳統(tǒng)教學中的鞏固練習，但在目標上又有所不同。充分發(fā)揮教師的積極性，通過點面結合的方法，在不同層面上進行實踐與研究。第五篇：課堂教學改革總結篇一：課堂教學改革工作總結 課堂教學改革工作總結高青縣高城鎮(zhèn)五里小學張善磊 新課程的實施以來，傳統(tǒng)的課堂教學面臨一場變革，但要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，最關鍵的是我們的思想要變革，我們的理念要更新。2011年寒假我系學生通過調查共撰寫調查報告570多篇，評出優(yōu)秀調查報告85篇。通過這些活動充分調動了全系學生參與全程教學實踐活動的積極性和主動性?；顒右园喾纸M進行，每組15人左右，并安排一名學生做組長，負責組織實施本組活動，活動結束后由組長寫出書面總結。三是堅持信息員反饋制度。思想政治教育和行政管理專業(yè)長期堅持案例教學，著力培養(yǎng)學生運用基本理論、基本方法分析解決、問題的能力。并在近年全國歷史學研究生招生全國統(tǒng)考中，多人次獲得所報考院校的第一名。教授、副教授為本科生授課的比例為100%。如：在課堂教學中，對課堂練習能夠進行設計，但設計的層次性不夠明顯，實效性還不夠強。本學期，在總結、反思上學年課堂教學改革的基礎上，我們又進一步學習了區(qū)關于各科的教學模式，使教師明確了區(qū)課模的精髓所在。（五）、積極開展校本研修活動，不斷提高教師課堂教學水平。幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，樹立信心，解決疑難，補救不足。堅決杜絕不顧學生實際而應付檢查的教案存在，我們堅持每學期評選優(yōu)秀教案，評為優(yōu)秀的在崗位考核中加分并獎勵。想方設法創(chuàng)造機會培養(yǎng)和樹立教師中的先進典型，促使其發(fā)揮骨干帶頭作用，確保常規(guī)教學活動方面的正確性。為了進一步規(guī)范教師教學行為，學校要求每個教師在周五下午，填寫“教學周環(huán)節(jié)備案表”，上交教導處，然后教導處依據(jù)每個教師的環(huán)節(jié)備案情況，進行跟蹤監(jiān)控。然后當堂測試，檢查學生的學習效果，針對學習效果，與教師共同分析課堂教學存在的問題和需要改進的地方，通過一段時間的檢查與監(jiān)控，使這些教師的課堂教學有了明顯的改觀。與此同時，教師要填寫“‘三清’跟蹤表”、“周周清反思卡”。我們的做法是：在制度的建立上，進一步修改完善，力求從嚴、從實；在制度的落實上，不徇私情，嚴格把關。現(xiàn)在大多數(shù)學校每個學年要統(tǒng)考，大家為了應付考試與學校的檢查，試卷集、練習冊做了又做，許多東西我們都太在意結果，我們都很熱切地希望學生能把知識記住，而實際上一些過程的探索我們又忽略了，也許，學生的創(chuàng)造性在這里又止步了；也許，我們又顧此失彼了。學生在學習中遇到困難時，請先把機會交給學生，也許他們自己能夠想辦法解決。新課程強調以學生為主體，強調讓學生“動”起來，可當學生真的“動”起來以后，新的問題又出現(xiàn)了。為了實現(xiàn)《標準》所提出的課程目標，所有數(shù)學知識的學習，都力求從學生實際出發(fā)，以他們熟悉或感興趣的問題情境引入學習主題，并展開數(shù)學探究。新課程改革絕不是一種流行，我們也絕不僅只是在趕時髦，課程改革是時代發(fā)展的需求，是教育的需求。要提高教師的反思能力，可以從三方面進行。最關鍵的原因是理論與實踐的脫節(jié)。由原來固定單一線路變?yōu)楝F(xiàn)在的多元設計。所有的預設都是為了不曾預約的精彩。在與教師互相交流的過程中，我們發(fā)現(xiàn)教師對新課程理念都有一定程度的認識，但是在教學行為上卻又無法充分體現(xiàn)出來。通過與教師的互動交流，我們看到教師都能清醒地反思自己的教學行為，但是反思缺乏深度。難道是新課改本身存在問題嗎？答案顯然是否定的。二、困惑：1．教學準備不夠充分。2．課堂的駕馭能力不夠。新課程的教學有開放性、創(chuàng)新性，同時也具有一定的不確定性。如學生背乘法口訣背得滾瓜爛熟，對乘法運算也很自如，但是當你考一些生活中數(shù)的運算時，便不知如何是好。為確保學校深化課堂教學改革工作的有效落實和課堂教學改革實現(xiàn)全程監(jiān)控提供了有效保障。在周五下午，教導處組織學科教研組長，對教師的課案進行檢查與簽字。具體抓了教師備課與上課，從備課中查教師各環(huán)節(jié)教學時間的預設是否合理；上課重點看時間的合理分配與有效利用。加強“教學六環(huán)節(jié)備案”管理。二是培育典型引路。四查教學內容是否能起到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。四是輔導關。四是以查促教，教務處定期檢查教師的教案，聽課筆記，檢查學生作業(yè)本，檢查教師上課情況，五緊考促教，提高教師的基本功尤為重要，課堂上的導入、板書、表達、演講、簡圖、總結、訓練、綜合能力，多媒體技術在課堂的使用與考核相結合。校本教研活動，不僅提高教師教學能力和水平，同時也為有效提高教學質量奠定了基礎，為課堂教學改革提供了動力。三、存在的不足與差距本學期，盡管我們在課堂教學改革中，取得了一定的成績，對過去我們課堂教學中出現(xiàn)的問題進行了一系列的改革，特別是對優(yōu)化教學時間、擬定教學目標、改變教學方法等進行了有效改進，但是離上級的要求還有一定的差距。最多的16節(jié)，最少的4節(jié)。學生考研率逐年提高，%，%，%，2009屆的44%上升到2010屆的46%