【正文】 業(yè)能力的培養(yǎng)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，讓他們即要“學(xué)會”，也要“會學(xué)”。課堂教學(xué)改革是一個動態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過程，需要我們不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷鞏固深化所取得的成果?？偨Y(jié)歸納、提升經(jīng)驗：這一環(huán)節(jié)要對本節(jié)知識進(jìn)行系統(tǒng)歸納、揭示規(guī)律，還要對探究發(fā)現(xiàn)的過程、方法、經(jīng)驗進(jìn)行梳理。在2012年2月高青縣教研室組織的“全縣義教段學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評選活動”中獲得一等獎。對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。課堂教學(xué)改革工作總結(jié)張善磊高青縣高城鎮(zhèn)五里小學(xué)20130篇二：教學(xué)改革總結(jié)20072008醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)方法與教學(xué)手段改革工作總結(jié)教育教學(xué)方法和教學(xué)手段改革是教學(xué)改革的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力和學(xué)習(xí)能力的有效途徑，是提高教學(xué)質(zhì)量的有力抓手。這種教學(xué)方法是對傳統(tǒng)的講授教學(xué)和討論式教學(xué)的有機(jī)整合，它將提問、啟發(fā)、灌輸、辯論、討論融為一體，改變以教師“教”為中心的灌輸式教學(xué)形式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用啟發(fā)式教學(xué)方式，加強(qiáng)課堂討論，特別是積極開展采用以病例分析為背景的教學(xué)模式，使得以上傳統(tǒng)方法各自獨(dú)立使用時的優(yōu)點得到了擴(kuò)展，不足得到了彌補(bǔ)，相得益彰，相互呼應(yīng)。它能夠自始至終使學(xué)生注意于教學(xué)過程，不斷的去思考，去表達(dá)，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，特別是學(xué)生能夠主動的在課外、課前學(xué)習(xí)。教師是探究式課堂教學(xué)的導(dǎo)師，學(xué)生是探究式課堂教學(xué)的主人，探究式課堂教學(xué)是教師和學(xué)生雙方都參與的活動。開展互動式教學(xué)方法，能克服盲目性，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。課程的另一個目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生護(hù)理服務(wù)理念或意識和對病人充滿愛心的職業(yè)素養(yǎng)和高度的責(zé)任感。為此，學(xué)校努力創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會加強(qiáng)對各個層面教師的培訓(xùn)。備課組層面，結(jié)合教研活動，圍繞各學(xué)科新課堂教學(xué)改革，開展專題學(xué)習(xí)，由備課組組長事先安排好學(xué)習(xí)內(nèi)容，并組織學(xué)習(xí)。通過互聽互評，各教師收獲比較大，90%達(dá)常規(guī)達(dá)標(biāo)課關(guān)。集體備課就是為了充分發(fā)揮集體智慧，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享，使全體教師切實能從整體上了解教材，提高駕馭教材的能力。課堂教學(xué)要由過去只關(guān)注結(jié)果，忽視過程，轉(zhuǎn)向要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及后續(xù)學(xué)習(xí)的鋪墊。根據(jù)本班學(xué)生的實際，適時進(jìn)行知識的拓展，滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要，促使學(xué)生個性化發(fā)展。對學(xué)生的評價，既有橫向評價，又有著眼于學(xué)生發(fā)展的縱向評價；評價的內(nèi)容既看學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又看學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的效果；對學(xué)生的評價采用等級加評語，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程做全面的評價。教師們在設(shè)計教案時，都能注重以下幾點：聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。初步成效：一、教師的新課程教育觀念得到了改進(jìn)和提高，在以下方面達(dá)到了共識。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要做到：教師教學(xué)有特色，教學(xué)設(shè)計科學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高；課堂上有創(chuàng)新，體現(xiàn)新思想、新理念，學(xué)生獨(dú)立活動不少于30分鐘；課堂成為高效課堂和實效課堂，使學(xué)生學(xué)得輕松。因此，學(xué)校一切教學(xué)工作的落腳點都是圍繞教師的課堂教學(xué)。主要是抓好“教師和備課組” 兩個層面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。現(xiàn)將這項工作總結(jié)如下： 主要工作：一、加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。今后我們還要積極探索教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革，將最新的和現(xiàn)代教學(xué)理念、教學(xué)方法和手段2護(hù)理專業(yè)教學(xué)方法與教學(xué)手段改革工作總結(jié)教學(xué)方法是教師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)而采取的方式和手段，教學(xué)方法使用的好壞直接關(guān)系到課程教學(xué)的效果?；旧鲜墙處煗M堂講，學(xué)生被動聽的“以教師為中心”的教學(xué)模式，教學(xué)互動性差。具體說它是指在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會，讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題的一種教學(xué)形式。所以，從問題開始講授知識，是認(rèn)識事物的一個基本規(guī)律。二、積極實踐，探索教學(xué)方法改革 在教學(xué)方法的改革實踐中，我們始終將先進(jìn)的教育思想和教育理念貫穿于教學(xué)改革過程之中，并不是把教學(xué)改革當(dāng)作一種裝飾、一項任務(wù)來完成，而是通過改革，應(yīng)用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段，更新教育和教學(xué)理念，提高教學(xué)效率，更有利于培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。在一定程度上影響了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。經(jīng)過我不懈的努力，功夫不負(fù)有心人，從2007年起我所教的數(shù)學(xué)科目成績，在鎮(zhèn)各項抽測、智育考試中均名列前茅。理解應(yīng)用、強(qiáng)化體驗：這一環(huán)節(jié)相當(dāng)于傳統(tǒng)教學(xué)中的鞏固練習(xí)，但在目標(biāo)上又有所不同。充分發(fā)揮教師的積極性，通過點面結(jié)合的方法，在不同層面上進(jìn)行實踐與研究。第五篇：課堂教學(xué)改革總結(jié)篇一：課堂教學(xué)改革工作總結(jié) 課堂教學(xué)改革工作總結(jié)高青縣高城鎮(zhèn)五里小學(xué)張善磊 新課程的實施以來，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)面臨一場變革，但要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，最關(guān)鍵的是我們的思想要變革，我們的理念要更新。2011年寒假我系學(xué)生通過調(diào)查共撰寫調(diào)查報告570多篇，評出優(yōu)秀調(diào)查報告85篇。通過這些活動充分調(diào)動了全系學(xué)生參與全程教學(xué)實踐活動的積極性和主動性?；顒右园喾纸M進(jìn)行，每組15人左右，并安排一名學(xué)生做組長，負(fù)責(zé)組織實施本組活動，活動結(jié)束后由組長寫出書面總結(jié)。三是堅持信息員反饋制度。思想政治教育和行政管理專業(yè)長期堅持案例教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基本理論、基本方法分析解決、問題的能力。并在近年全國歷史學(xué)研究生招生全國統(tǒng)考中，多人次獲得所報考院校的第一名。教授、副教授為本科生授課的比例為100%。如：在課堂教學(xué)中，對課堂練習(xí)能夠進(jìn)行設(shè)計，但設(shè)計的層次性不夠明顯，實效性還不夠強(qiáng)。本學(xué)期，在總結(jié)、反思上學(xué)年課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，我們又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了區(qū)關(guān)于各科的教學(xué)模式，使教師明確了區(qū)課模的精髓所在。（五）、積極開展校本研修活動，不斷提高教師課堂教學(xué)水平。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，樹立信心，解決疑難，補(bǔ)救不足。堅決杜絕不顧學(xué)生實際而應(yīng)付檢查的教案存在，我們堅持每學(xué)期評選優(yōu)秀教案，評為優(yōu)秀的在崗位考核中加分并獎勵。想方設(shè)法創(chuàng)造機(jī)會培養(yǎng)和樹立教師中的先進(jìn)典型，促使其發(fā)揮骨干帶頭作用，確保常規(guī)教學(xué)活動方面的正確性。為了進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)行為，學(xué)校要求每個教師在周五下午，填寫“教學(xué)周環(huán)節(jié)備案表”，上交教導(dǎo)處，然后教導(dǎo)處依據(jù)每個教師的環(huán)節(jié)備案情況，進(jìn)行跟蹤監(jiān)控。然后當(dāng)堂測試，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，針對學(xué)習(xí)效果，與教師共同分析課堂教學(xué)存在的問題和需要改進(jìn)的地方，通過一段時間的檢查與監(jiān)控，使這些教師的課堂教學(xué)有了明顯的改觀。與此同時，教師要填寫“‘三清’跟蹤表”、“周周清反思卡”。我們的做法是：在制度的建立上，進(jìn)一步修改完善，力求從嚴(yán)、從實；在制度的落實上，不徇私情，嚴(yán)格把關(guān)?，F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校每個學(xué)年要統(tǒng)考，大家為了應(yīng)付考試與學(xué)校的檢查，試卷集、練習(xí)冊做了又做，許多東西我們都太在意結(jié)果，我們都很熱切地希望學(xué)生能把知識記住，而實際上一些過程的探索我們又忽略了，也許，學(xué)生的創(chuàng)造性在這里又止步了；也許，我們又顧此失彼了。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時，請先把機(jī)會交給學(xué)生，也許他們自己能夠想辦法解決。新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“動”起來，可當(dāng)學(xué)生真的“動”起來以后，新的問題又出現(xiàn)了。為了實現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》所提出的課程目標(biāo)，所有數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，都力求從學(xué)生實際出發(fā)，以他們熟悉或感興趣的問題情境引入學(xué)習(xí)主題，并展開數(shù)學(xué)探究。新課程改革絕不是一種流行，我們也絕不僅只是在趕時髦，課程改革是時代發(fā)展的需求，是教育的需求。要提高教師的反思能力，可以從三方面進(jìn)行。最關(guān)鍵的原因是理論與實踐的脫節(jié)。由原來固定單一線路變?yōu)楝F(xiàn)在的多元設(shè)計。所有的預(yù)設(shè)都是為了不曾預(yù)約的精彩。在與教師互相交流的過程中，我們發(fā)現(xiàn)教師對新課程理念都有一定程度的認(rèn)識，但是在教學(xué)行為上卻又無法充分體現(xiàn)出來。通過與教師的互動交流，我們看到教師都能清醒地反思自己的教學(xué)行為，但是反思缺乏深度。難道是新課改本身存在問題嗎？答案顯然是否定的。二、困惑：1．教學(xué)準(zhǔn)備不夠充分。2．課堂的駕馭能力不夠。新課程的教學(xué)有開放性、創(chuàng)新性，同時也具有一定的不確定性。如學(xué)生背乘法口訣背得滾瓜爛熟，對乘法運(yùn)算也很自如，但是當(dāng)你考一些生活中數(shù)的運(yùn)算時，便不知如何是好。為確保學(xué)校深化課堂教學(xué)改革工作的有效落實和課堂教學(xué)改革實現(xiàn)全程監(jiān)控提供了有效保障。在周五下午，教導(dǎo)處組織學(xué)科教研組長，對教師的課案進(jìn)行檢查與簽字。具體抓了教師備課與上課，從備課中查教師各環(huán)節(jié)教學(xué)時間的預(yù)設(shè)是否合理；上課重點看時間的合理分配與有效利用。加強(qiáng)“教學(xué)六環(huán)節(jié)備案”管理。二是培育典型引路。四查教學(xué)內(nèi)容是否能起到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。四是輔導(dǎo)關(guān)。四是以查促教，教務(wù)處定期檢查教師的教案，聽課筆記，檢查學(xué)生作業(yè)本，檢查教師上課情況，五緊考促教，提高教師的基本功尤為重要，課堂上的導(dǎo)入、板書、表達(dá)、演講、簡圖、總結(jié)、訓(xùn)練、綜合能力，多媒體技術(shù)在課堂的使用與考核相結(jié)合。校本教研活動，不僅提高教師教學(xué)能力和水平，同時也為有效提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)，為課堂教學(xué)改革提供了動力。三、存在的不足與差距本學(xué)期，盡管我們在課堂教學(xué)改革中，取得了一定的成績，對過去我們課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了一系列的改革，特別是對優(yōu)化教學(xué)時間、擬定教學(xué)目標(biāo)、改變教學(xué)方法等進(jìn)行了有效改進(jìn)，但是離上級的要求還有一定的差距。最多的16節(jié)，最少的4節(jié)。學(xué)生考研率逐年提高，%，%，%，2009屆的44%上升到2010屆的46%