讀書是一種生活方式(存儲(chǔ)版)
【正文】 事時(shí)，母親就會(huì)在《圣經(jīng)》上滴一點(diǎn)蜂蜜，讓自己的孩子去吻，使其從小就知道書本是甜蜜的?！苯處煟龊媒虝说墓ぷ?，首先要做個(gè)真正的讀書人。只有那希望從這些財(cái)富中為自己的心靈吸取最寶貴的東西的人，才通俗達(dá)到思想和生活的崇高境界?？梢?，讀書是教師的立身之本。讀書的佳期境，如同愛情一樣，是投契，是相許，是沉浸，是融合，來不得半點(diǎn)強(qiáng)求與逼迫。親近生活，勤奮讀書。第一本啟迪我的書就是張海迪的《生命的追問》，從一個(gè)殘疾人，到一位對社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)的奇才，她完成了人生最美的一次演繹，她的人生仿佛是一道彩虹、美麗著無數(shù)人的眼睛。中華民族歷來推崇讀書，且不提上流社會(huì)的士大夫階層，就連鄉(xiāng)村僻壤也追求耕讀傳家。某些時(shí)期，讀書已經(jīng)成了一種笑話。閱讀經(jīng)典，對于中學(xué)生來說，其實(shí)是磨刀不誤砍柴工，它會(huì)拓寬我們的智力背景，幫助我們更加深刻全面地分析問題解決問題。直到20世紀(jì)70年代，他老人家疾病纏身，甚至在生命進(jìn)入搶救狀態(tài)、彌留之際的時(shí)候，仍然以驚人的毅力堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)。當(dāng)把書找來時(shí)，他老人家略微點(diǎn)頭，露出滿意的神態(tài)。我們經(jīng)常遭遇到各種各樣的尷尬和煩惱！首先是幸福感與物質(zhì)多少的關(guān)聯(lián)度在降低。在這樣一個(gè)變化莫測的時(shí)代里，我們每天都可能遭遇到種種風(fēng)險(xiǎn)、沖突，哪里是我們心靈安寧的棲息之所？也許書中會(huì)給我們一個(gè)廣闊的天地。我們所真正期望的效果，是讀書能夠成為大家的生活方式。我認(rèn)為閱讀是我們改善和調(diào)整心靈狀態(tài)和生活方式的重要途徑之一。工作人員猜出他是想看有關(guān)日本首相三木武夫的書。毛主席一生與書為伴，走到哪里，把書帶到哪里，會(huì)客廳、臥室里、泳池邊、廁所里都有書的影子，幾乎每天都要堅(jiān)持讀書。所以，中學(xué)生有沒有形成閱讀習(xí)慣和興趣，有沒有較強(qiáng)的欣賞與鑒別圖書的能力，與他今后的學(xué)習(xí)品質(zhì)和工作態(tài)度，有著直接的關(guān)系。就是忙著文化的人也不在意文化的本身，而在意文化衍生出來的產(chǎn)業(yè)，不能形成產(chǎn)業(yè)的文化誰要它？中國人曾經(jīng)是有閱讀習(xí)慣的。清代金纓在《格言聯(lián)璧學(xué)問》中說：“天地間第一人品，還是讀書。兒時(shí)媽媽就給我買很多書籍，從最初的小兒圖畫到百科全書，無一不成為了我的喜愛。讀書之甜，讓人心向往之；讀書之苦，又足以讓人望而卻步。讀書有甜。《學(xué)習(xí)的革命》一書中指出：“我們的孩子們將生活其中的世界正在以比我們的學(xué)?？焖谋兜乃俣茸兓?。以書為伴，與書對話，會(huì)使你心無旁騖、沉醉于書香之中。熱愛讀書的教師，是社會(huì)的一筆無形資產(chǎn)。讀書，是教師的一種生活。面對知識更新周期日益縮短的時(shí)代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。我深深地知道，只有樂學(xué)的教師，才能成為樂教的教師；只有教者樂學(xué)，才能變成為教者樂教，學(xué)者樂學(xué)，才能會(huì)讓學(xué)生在歡樂中生活，在愉快中學(xué)習(xí)，這就是我終身從教的最大追求。不能急功近利，盡管提高習(xí)作水平是我們最終的目的。誰都有被肯定的欲望，大人如此，孩子更是如此。要求過高，學(xué)生達(dá)不到，必定會(huì)急躁，急躁有百弊而無一利。管老師以生動(dòng)、簡明、有序的結(jié)構(gòu)，詳細(xì)敘述了“班級作文周報(bào)”的操作方式——骨構(gòu)系統(tǒng)，介紹了“班級作文周報(bào)”的支柱體系——?jiǎng)恿ο到y(tǒng)，分享了“班級作文周報(bào)”的配套金點(diǎn)子——助力系統(tǒng)，創(chuàng)新了“班級作文周報(bào)”的寫稿準(zhǔn)備——保障系統(tǒng)，推出了寫作訓(xùn)練的獨(dú)特方法——訓(xùn)練系統(tǒng)，提出了“我的作文教學(xué)革命”新理論——理論系統(tǒng)。”管老師的一套作文理論，恰恰是給予學(xué)生源源不斷的寫作動(dòng)力，最大的程度上激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。管老師認(rèn)為：天生對寫作感興趣的學(xué)生，有，少有之“有”。“我要寫”與“要我寫”，同樣作文一個(gè)小時(shí)，得失感受，天壤之別寫作教學(xué)的第二關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)起學(xué)生的發(fā)表欲。面對學(xué)生捫心自問我準(zhǔn)備好了嗎？感到不足，讀書是一種不錯(cuò)的選擇。就簡單的讀書而言，學(xué)生是一個(gè)裝不滿的水桶，自己永遠(yuǎn)是被他們追趕的送水工?！案缴?，枝越茂，花越鮮，果越碩?！苯處熾m然不言愚鈍，但讀書，可以讓你充滿內(nèi)涵；可以讓你變得深刻。第一篇：讀書是一種生活方式讀書是一種生活方式教了二十多年的書，當(dāng)讀書成為自己的一種生活方式的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是那樣的少。西漢的劉向有句名言：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。讓文化的根深深地扎在地里，才可能長成參天大樹。年少時(shí)總覺得教育是一件簡單的事，教師是一份輕松的活，教書的日子久了，越來越發(fā)覺做一名好老師不是那么容易。讀書，使你聰慧；讀書，使人明理；讀書，使你站得高看得遠(yuǎn)，使你的見解和視野更加開闊。只要學(xué)生愿意寫，想寫好，想以文字的方式來說話，他的作文能力就一定能在寫作實(shí)踐中得到長足發(fā)展
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