論語文課前五分鐘演講對學(xué)生健康心態(tài)的有利培養(yǎng)(存儲版)
【正文】 話題提問學(xué)生，也可以請學(xué)生談?wù)劯邢?。而語文課前三分鐘演講可以幫助他們在日常學(xué)習(xí)中不知不覺地積累寫作的素材，因為是自己同學(xué)演講的內(nèi)容，是同齡人，往往容易引起共鳴，對所講內(nèi)容也容易記住。她可以及時采集帶有時代氣息的材料作為演講素材。這樣才能落實和推進素質(zhì)教育,為21世紀(jì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。語文教材的內(nèi)容有穩(wěn)定性、規(guī)范性，相對也具有滯后性，難以及時把握時代的脈搏。四、課前三分鐘演講的實用性特征，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。課前三分鐘演講的互動性表現(xiàn)在師生互動和生生互動。宴會開始，英、法、中的朋友都拿出自己國家的名酒，而美國人卻空空如也。演講的形式靈活多樣。下面結(jié)合自己的實踐，談?wù)務(wù)n前三分鐘演講對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。”可見創(chuàng)新對于國家和民族來說是何等的重要。語文課前五分鐘演講占用時間不多，長期堅持下來對于學(xué)生的團體心理輔導(dǎo)很有幫助。教師在教學(xué)中要勇于擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)觀念：一切以教師為中心。作為教師在指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備事例時，注意引導(dǎo)學(xué)生對名人名言的領(lǐng)悟、生活感受、學(xué)習(xí)心得體會、人際交往經(jīng)歷等方面，作為基本內(nèi)容來收集材料，學(xué)生把現(xiàn)實生活中發(fā)生的事情結(jié)合自己的感悟，說出更具有說服力。四、開展“課前五分鐘演講”活動的效果。開展演講之前，成立“學(xué)生評審團”（5人），人員由教師和全班學(xué)生討論決定。演講時可帶稿，也可脫稿；可獨自進行，也可以請其他學(xué)生參與，形式自由。我們的課前五分鐘演講活動是從2010年秋季學(xué)期起正式開始的。由于講演內(nèi)容一般不局限于課本有限的內(nèi)容上，而是讓學(xué)生廣納博采，這一來突破授了課內(nèi)容的局限，幫助學(xué)生開闊視野，又能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從語文課外獲得知識，叩開思維的門扉，實現(xiàn)了課內(nèi)外銜接；二來有利于語感訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力及聽說能力，調(diào)動他們的情趣，同時能營造出一種愉悅的課堂氣氛。學(xué)生往往會產(chǎn)生一種“我不行”，“我落后”，“我一般”的自我認(rèn)知以及相應(yīng)的情感體驗。”學(xué)生的各種感受，不管是喜、怒、哀、樂、懼，都應(yīng)讓其自然順暢地表露出來。這種形式的活動可以為學(xué)生開辟一個情感宣泄的渠道，讓學(xué)生通過分享——互助的方法自己解決自身的情感問題。第一篇：論語文課前五分鐘演講對學(xué)生健康心態(tài)的有利培養(yǎng)讓每一顆年輕的心流光溢彩——論語文課前五分鐘演講對學(xué)生健康心態(tài)的有利培養(yǎng)義烏二中 丁春燕【提要】高中階段的學(xué)生面對沉重的升學(xué)壓力和課業(yè)負(fù)擔(dān)，存在著厭學(xué)、冷漠、自悲等種種心理問題，因此在教學(xué)中，教師更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情緒，要創(chuàng)造機會讓學(xué)生說，了解“傾聽”學(xué)生的情緒變化，適時進行輔導(dǎo)。開展語文“課前五分鐘演講活動”就是高中階段對學(xué)生進行團體心理輔導(dǎo)的一個有長遠(yuǎn)效應(yīng)的實踐選擇，它創(chuàng)造了一個讓學(xué)生說話溝通的機會，營造了一種讓人暢所欲言的氛圍，能調(diào)動學(xué)生的情緒，培養(yǎng)學(xué)生言語交流、調(diào)節(jié)情緒的能力，讓學(xué)生學(xué)會善待和寬容，懂得尊重他人的情感，懂得如何處理突發(fā)事件和沖突。簡而言之，ARCS模型告訴我們這樣一個過程：為了激發(fā)一個人的學(xué)習(xí)或工作動機，首先要引起他對一項學(xué)習(xí)或工作任務(wù)的注意和興趣；再使他理解完成這項任務(wù)與他密切相關(guān)；接著要使他覺得自己有能力做好此事，從而產(chǎn)生信心；最后讓他體驗完成學(xué)習(xí)或工作任務(wù)后的成就感，感到滿意。二、開展“語文課前五分鐘演講活動”的現(xiàn)實需要——高中生存在的心理現(xiàn)狀心理學(xué)有句名言：“感受是無罪的?，F(xiàn)行教學(xué)模式對學(xué)生心理品質(zhì)造成的消極影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面：①失敗者心態(tài)。教師把課前五分鐘這一特定時間留給學(xué)生進行演講，正符合當(dāng)代高中生自尊心、表現(xiàn)欲望強，需要一個機會展現(xiàn)自己才華的心理。演講結(jié)束后，學(xué)生或教師以積極肯定的態(tài)度對演講進行適當(dāng)?shù)狞c評，肯定學(xué)生的感悟，和大家一起幫助解決演講者遇到的實際困難，并和大家一起分享自己的傾聽感受。時間控制在5分種以內(nèi)。（2）評價人員。（2）把優(yōu)秀的文章編輯成集。學(xué)校是學(xué)習(xí)的小課堂，社會是學(xué)習(xí)的大課堂，事例是現(xiàn)實生活的縮影，它能把大課堂中的真實生活引進小課堂，課前五分鐘演講通過展現(xiàn)一些真實的、典型的事例，讓學(xué)生共
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