論文研究方法(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，但卻是論文的重要組成部分。由于論文有作者自己的評(píng)論分析，因此在撰寫時(shí)應(yīng)分清作者的觀點(diǎn)和文獻(xiàn)的內(nèi)容，不能篡改文獻(xiàn)的內(nèi)容。論文選題范圍廣，題目可大可小，可根據(jù)自己的需要而定，初次撰寫論文，特別是實(shí)習(xí)同學(xué)所選題目宜小些，這樣查閱文獻(xiàn)的數(shù)量相對(duì)較小，撰寫時(shí)易于歸納整理。前言部分，是說(shuō)明寫作的目的，使讀者對(duì)全文要敘述的問(wèn)題有一個(gè)初步的輪廓。⒉ 意引用文獻(xiàn)的代表性、可靠性和科學(xué)性?？傊?，一篇好的論文，應(yīng)有較完整的文獻(xiàn)資料，有評(píng)論分析，并能準(zhǔn)確地反映主題內(nèi)容。因此，在撰寫論文時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：⒈ 集文獻(xiàn)應(yīng)盡量全。因此論文的格式相對(duì)多樣，一般都包含：前言、主題、總結(jié)和參考文獻(xiàn)。寫論文一般經(jīng)過(guò)幾個(gè)階段：即選題，搜集閱讀文獻(xiàn)資料、擬定提綱和成文。在搜集到的文獻(xiàn)中可能出現(xiàn)觀點(diǎn)雷同，有的文獻(xiàn)在可靠性及科學(xué)性方面存在著差異，因此在引用文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)注意選用代表性、可靠性和科學(xué)性較好的文獻(xiàn)。主題部分，是論文的主體，其寫法多樣，不管怎樣，都要將所搜集到的文獻(xiàn)資料歸納、整理及分析比較，闡明有關(guān)主題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向，以及對(duì)這些問(wèn)題的評(píng)述，主題部分應(yīng)特別注意代表性強(qiáng)、具有科學(xué)性和創(chuàng)造性的文獻(xiàn)引用和評(píng)述。選定題目后，則要圍繞題目進(jìn)行搜集與文題有關(guān)的文獻(xiàn)。因此,各種學(xué)科在此再也不能獨(dú)自發(fā)揮功效了。(2)邏輯推演法本文是以“依據(jù)現(xiàn)實(shí)背景和文獻(xiàn)查閱基礎(chǔ)上提出命題一對(duì)中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品流通模式的現(xiàn)狀分析和與國(guó)外模式的比較下找出問(wèn)題所在引進(jìn)相關(guān)理論創(chuàng)新農(nóng)產(chǎn)品流通模式提出有效政策建議”的邏輯結(jié)構(gòu)框架展開的研究,符合命題的內(nèi)在邏輯關(guān)系。[4] ——陳至立在全國(guó)學(xué)校體育工作會(huì)議上的講話[N].中國(guó)教育報(bào),2006年12月。要讓這些先進(jìn)的教育理念深入到校長(zhǎng)、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的內(nèi)心,尚有許多工作要做。（四）學(xué)校體育場(chǎng)地器材不足學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地面積與學(xué)生人數(shù)比重嚴(yán)重失調(diào),體育活動(dòng)場(chǎng)地和器材明顯不足,尤其是實(shí)施新課程以來(lái),部分體育器材（如體操類）使用率不高,學(xué)生在選擇體育活動(dòng)項(xiàng)目主要集中在籃球、乒乓球、羽毛球等,尤顯得學(xué)校體育場(chǎng)地器材的匱乏,如遇風(fēng)雨天氣學(xué)生根本無(wú)法鍛煉,只能呆在教室，更不要說(shuō)經(jīng)濟(jì)條件較差地區(qū)的學(xué)校,更有甚者，一些學(xué)校把運(yùn)動(dòng)場(chǎng)租借給外單位或改建商品樓以謀取私利，犧牲了廣大學(xué)生鍛煉身體的場(chǎng)所,嚴(yán)重影響了學(xué)生的體質(zhì)健康。（二）學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康認(rèn)識(shí)不足根據(jù)《學(xué)校體育工作條例》第5條明確規(guī)定學(xué)生每天的學(xué)習(xí)時(shí)間:小學(xué)不得超過(guò)6小時(shí),中學(xué)不得超過(guò)8小時(shí)，大學(xué)不得超過(guò)10小時(shí)。以我縣及周邊縣市學(xué)校為例,早上基本是6:00起床,到教室上一節(jié)早讀課；上午安排了4節(jié)課,下午安排了2節(jié)課,每天上午安排一次課間操,下午課外活動(dòng)被安排上文化課。教育部自2002年開始,建立了全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò),每年對(duì)我國(guó)學(xué)生健康狀況進(jìn)行一次監(jiān)測(cè)。在教育目的上,強(qiáng)調(diào)身心和諧發(fā)展,追求體格健壯而又思想敏捷。誠(chéng)然,體育教育對(duì)于學(xué)生體質(zhì)的下降應(yīng)承擔(dān)一定的責(zé)任,但不是全部,所有關(guān)心學(xué)生健康的有識(shí)之士應(yīng)該做下來(lái)冷靜的思考,究竟是誰(shuí)的責(zé)任,應(yīng)該如何解決,這才是有益的、必要的,但是要究其原因的首先從家長(zhǎng)、學(xué)校開始,因?yàn)榧议L(zhǎng)、學(xué)校片面追求文化成績(jī),在面對(duì)考試的壓力,面對(duì)家長(zhǎng)望子成龍的期待,學(xué)生從小就沒時(shí)間享受運(yùn)動(dòng)的樂趣。（4）文獻(xiàn)研究法：通過(guò)對(duì)某一領(lǐng)域，某一專業(yè)或某一方面的課題、問(wèn)題或研究專題搜集大量相關(guān)資料，通過(guò)分析、閱讀、整理，提煉當(dāng)前課題、問(wèn)題或研究專題的最新進(jìn)展、學(xué)術(shù)見解或建議。（3）訪談法：通過(guò)詢問(wèn)的方式，訪員和受訪人面對(duì)面交談來(lái)了解市場(chǎng)情況的基本研究方法。于是社會(huì)上又是一片
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