西湖小學(xué)教育集團(tuán)培訓(xùn)心得體會(huì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 。一個(gè)課題，一次活動(dòng)，聚焦課堂，課例引領(lǐng)，這樣的教研活動(dòng)才有生命力，才有聚焦與共鳴。四、爭(zhēng)辦怎樣的品牌學(xué)校西湖小學(xué)教育集團(tuán)猶如西湖的“三潭印月”分三個(gè)校區(qū)創(chuàng)造著品牌教育，提出了打造五大“教育公園”的辦學(xué)目標(biāo)，公園寓意辦學(xué)的開放性和生態(tài)性和與之匹配的軟硬件環(huán)境，的確我們看到的學(xué)校成為了孩子們的“成長樂園”、教師的“人才田園”、師生的“溫暖家園”、學(xué)習(xí)的“網(wǎng)絡(luò)E園”和教育的“現(xiàn)代校園”。我的感悟如下：首先，要保持平和的心態(tài)。也只有這樣，你才能把你真正想做的事情做好。第五、加強(qiáng)鍛煉?？傊腋＞褪且环N感覺，只要自己認(rèn)為是幸福的，再苦再累的工作也會(huì)其樂無窮。西湖人做到了，他們是不簡(jiǎn)單的！在課堂上，我們看到的是遨游于知識(shí)海洋、積極思考的孩子們，學(xué)習(xí)對(duì)他們來說，是一種享受，而非負(fù)擔(dān)。小學(xué)正是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期，根據(jù)兒童心理特點(diǎn)拍攝的文明禮儀系列短片，正是用學(xué)生們喜聞樂見、易于接受的方式進(jìn)行教育，幫助他們成長為有修養(yǎng)的小學(xué)生?！蔽覀兌笺读?，學(xué)生上課開小差那還怎么上課呀！章校長不緊不慢地問我們：“你們誰能做到開會(huì)或聽課時(shí)不開小差？”仔細(xì)一想，一點(diǎn)小差也不開真做不到，那是自欺欺人。西湖的每一名教師都是教研的佼佼者，西湖小學(xué)的孩子們每天都在快樂地生活、快樂地學(xué)習(xí)，在這樣一個(gè)環(huán)境中，怎可能塑造不出一個(gè)身心健康，對(duì)社會(huì)有用之才？反思我們當(dāng)前教育教學(xué)，我們只是一味壓制孩子們死學(xué)，不夠重視孩子們情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，這是非常危險(xiǎn)的。學(xué)校還設(shè)有新課程觀察室，每一個(gè)教師不需要?jiǎng)e人幫忙都可以到這個(gè)教室錄課，上課過程中有五、六個(gè)攝像頭會(huì)自動(dòng)跟蹤教師和學(xué)生，聽課的人也可以注意到教師和學(xué)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)，一堂課結(jié)束以后，課也就錄好了，上課的教師可以把錄像帶回去以后細(xì)細(xì)研究，反思并改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。就是讓學(xué)生出一份手抄報(bào)，內(nèi)容是總結(jié)一個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，要圖文并茂，內(nèi)容要新穎，設(shè)計(jì)要有創(chuàng)意。四、教學(xué)活動(dòng)重實(shí)效西湖小學(xué)追求高效的課堂教學(xué)模式，學(xué)生的課外作業(yè)很少，在低年級(jí)不布置家庭作業(yè)，即使在高年級(jí)，最多也只有一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，但是學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量在整個(gè)杭州市是名列前茅的。第二個(gè)問題：上課可不可以開小差？這還用問嗎，當(dāng)然不可以了，學(xué)生們異口同聲地說道。比如進(jìn)出辦公室，要先喊報(bào)告，得到老師的允許后輕輕推門而入，離開辦公室的時(shí)候也要輕輕地把門關(guān)上。孩子們?nèi)缤苓^專業(yè)的軍事化訓(xùn)練，這種情形我們?cè)谲娪?xùn)和開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)才會(huì)看到，但西湖小學(xué)的孩子們出操時(shí)都是這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年。幸福不會(huì)從天降，更不會(huì)自己找上門來，我們應(yīng)該在平常的工作中找尋幸福和快樂。無私的奉獻(xiàn)是做人的一種美德，但我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ紵约簛碚樟了四兀肯灎T總有燃盡的那一刻，人的精力也不是取之不盡用之不竭的，老師也是人，老師也得吃飯、睡覺、享受生活，老師更應(yīng)該好好地活著、幸福的活著，讓自己每天都精力充沛、活力十足，這樣的蠟燭才更能照亮別人，這樣的老師也才能教出活蹦亂跳、天真可愛的學(xué)生。如果這樣的話，一天到晚渾渾噩噩地，這會(huì)讓自己沒有一點(diǎn)成就感。第四篇：“西湖教育集團(tuán)”培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得做一個(gè)幸福快樂的教師“西湖教育集團(tuán)”培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 涼州區(qū)清水鄉(xiāng)王盛寨小學(xué)：王范武通過參加學(xué)區(qū)和教育局組織的關(guān)于“西湖教育集團(tuán)”教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，我深深地被西湖教師執(zhí)著于教育事業(yè)，無私奉獻(xiàn)的精神所感動(dòng)。我們需要用這樣的方式提高活動(dòng)的實(shí)效，活動(dòng)中人人都是參與者、合作者、學(xué)習(xí)者。聽課教師已經(jīng)有平時(shí)課堂教學(xué)的實(shí)踐與積累，是一種遞進(jìn)式的研究。人本管理、學(xué)校精神、教師培養(yǎng)、校園環(huán)境等等，都極力體現(xiàn)著人文精神，“今天我以西湖小學(xué)為榮、明天西湖小學(xué)因?yàn)槟阄业淖阚E而精彩”這是我有感而發(fā)。關(guān)鍵詞幸福、和諧在與章校長的交流中，我們不免會(huì)談到教師的聘任、待遇、選拔、培養(yǎng)等話題，然而章校長卻一直圍著一個(gè)話題展開教師的幸福感。一、培育怎樣的管理團(tuán)隊(duì)從事10多年的管理崗位，自己也一直奉行“民主管理、銳意創(chuàng)新、品牌特色、質(zhì)量上乘、多元發(fā)展”的管理思想，然而短短幾天的實(shí)習(xí)，給我一種全新的管理理念：西湖小學(xué)教育集團(tuán)分三個(gè)校區(qū)，實(shí)行總校長負(fù)責(zé)下的分校校長負(fù)責(zé)制。如我認(rèn)為你這樣做比較好，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時(shí)孩子會(huì)自覺地按你的要求去做。以課題實(shí)踐為研究載體，一個(gè)課題，一次活動(dòng)，聚焦課堂，注重教、研、訓(xùn)的整合，活動(dòng)中的人都是參與者、合作者、學(xué)習(xí)者，教研活動(dòng)精彩紛呈，這樣的教研活動(dòng)才有生命力，才能深入人心，才有共鳴、才有領(lǐng)悟。他們的老師不僅有深厚的專業(yè)知識(shí)，更有對(duì)學(xué)生觀察和了解的敏銳性。第二篇：西湖教育集團(tuán)教育心得體會(huì)西湖教育集團(tuán)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得武威第四中學(xué) 蘇延水2012年5月24日下午，由我校和羊下壩學(xué)區(qū)組織廣大教師聽取了由涼州區(qū)教育局組織的《西湖小學(xué)教育集團(tuán)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)宣講活動(dòng)》。一路走來，同組的學(xué)員是我學(xué)習(xí)的榜樣，在西湖小學(xué)教育集團(tuán)實(shí)踐的團(tuán)隊(duì)，他們的凝聚力和合作精神給我留下了深刻的印象。二、在課堂中提高自己?，F(xiàn)下屬西湖小學(xué)、西湖府苑小學(xué)、西湖文新小學(xué)。一、在實(shí)踐中充實(shí)自己。在第一周里為我們制定開課計(jì)劃，按照計(jì)劃
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