【正文】 授知識(shí)技能進(jìn)行的。雖然教學(xué)內(nèi)容能注意題材廣泛，但學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)。聽(tīng)了宣講團(tuán)的講座后，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和方法是一個(gè)整體，選擇什么樣的內(nèi)容，對(duì)擴(kuò)大學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生探索世界的興趣起著重要的作用，同樣也是教育教學(xué)中的一個(gè)十分重要的目標(biāo)。為此，我設(shè)想改變以往停留在單一領(lǐng)域目標(biāo)的做法，應(yīng)該深入到學(xué)生生活中去發(fā)掘他們關(guān)注的熱點(diǎn)，將目標(biāo)拓展到學(xué)生的興趣方面，使學(xué)生不斷體驗(yàn)探究新知的樂(lè)趣。四、狠抓科研，插上西湖教育飛翔的翅膀。以課題實(shí)踐為研究載體，一個(gè)課題，一次活動(dòng)，聚焦課堂，注重教、研、訓(xùn)的整合，活動(dòng)中的人都是參與者、合作者、學(xué)習(xí)者，教研活動(dòng)精彩紛呈，這樣的教研活動(dòng)才有生命力，才能深入人心，才有共鳴、才有領(lǐng)悟。才有提升。他們狠抓常規(guī)，精細(xì)備課、上課，使課堂教學(xué)充滿了活力，認(rèn)真學(xué)習(xí)西湖小學(xué)高效的課堂教學(xué)模式，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師認(rèn)真?zhèn)湔n，寫(xiě)好教案，深入研究新教材，把握新大綱、新教材的變化，對(duì)新教材的教法改進(jìn)，力求創(chuàng)新，讓學(xué)生感受到教師的每一節(jié)課，從形式、內(nèi)容和角度都是新鮮的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)造性地利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，充分使用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，加大課堂教學(xué)容量，提高了教學(xué)效率。五、教師要理解孩子、尊重孩子。孩子是個(gè)獨(dú)立人格的人，他有自己的興趣、愛(ài)好、要求、愿望。老師要尊重孩子，平等地對(duì)待孩子。對(duì)孩子說(shuō)話的音量要適中，不要大嗓門(mén)；盡可能用商量的口吻提出建議。如我認(rèn)為你這樣做比較好，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時(shí)孩子會(huì)自覺(jué)地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲奶攸c(diǎn)，接納孩子的錯(cuò)誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵(lì)和支持。總之，我們將以本次西湖小學(xué)教育集團(tuán)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)宣講活動(dòng)為契機(jī)，努力提升我校的教學(xué)管理水平，提高教科研工作成效，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，讓更多的優(yōu)秀教師脫穎而出，從而帶動(dòng)學(xué)校的師資隊(duì)伍的整體提高，使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步向前。2012年6月29日第三篇：西湖小學(xué)教育集團(tuán)掛職鍛煉心得體會(huì)西湖小學(xué)教育集團(tuán)掛職鍛煉心得體會(huì)在西湖小學(xué)教育集團(tuán)掛職干部任命書(shū)上，寫(xiě)著“聘任XXX為杭州市西湖小學(xué)教育集團(tuán)總校長(zhǎng)助理，協(xié)助集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)完成學(xué)校有關(guān)管理工作，任期為2008年6月2日至6月13日?！边@是我拿到參加工作以來(lái)任期最短的聘任書(shū)，然而短暫的兩周掛職鍛煉，是我教育生涯中的一個(gè)驛站，雖如匆匆過(guò)客，但揮之不去，那短暫而充實(shí)的兩周，必將為我今后的工作注入新的活力。兩周內(nèi)，我參與隨堂聽(tīng)課等累計(jì)11課次，參與集團(tuán)思品教研活動(dòng)和文新校區(qū)數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)各一次，兩次不同規(guī)模、不同學(xué)科都體現(xiàn)著一個(gè)思想：以課例研究為載體、活動(dòng)注重課題化、活動(dòng)過(guò)程注重教、研、訓(xùn)的整合，這些將對(duì)我今后的工作有很大的借鑒意義。掛職期間，學(xué)校為我們安排了黨建工作、德育工作、教育教學(xué)管理、后勤工作、信息技術(shù)應(yīng)用、班級(jí)管理與大隊(duì)部建設(shè)等方面的專(zhuān)題講座與交流，我在學(xué)習(xí)交流中產(chǎn)生了碰撞。短暫的掛職學(xué)習(xí)，使我對(duì)學(xué)校管理、校園文化培育、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)等方面有了全新的認(rèn)識(shí)，必將指導(dǎo)我今后的工作與實(shí)踐。一、培育怎樣的管理團(tuán)隊(duì)從事10多年的管理崗位，自己也一直奉行“民主管理、銳意創(chuàng)新、品牌特色、質(zhì)量上乘、多元發(fā)展”的管理思想，然而短短幾天的實(shí)習(xí)，給我一種全新的管理理念：西湖小學(xué)教育集團(tuán)分三個(gè)校區(qū)，實(shí)行總校長(zhǎng)負(fù)責(zé)下的分校校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。這次實(shí)習(xí)，剛遇章獻(xiàn)明校長(zhǎng)去哈爾濱參加全國(guó)性的電腦作品評(píng)選，這為我們提供了考察學(xué)校管理體制效果的“機(jī)會(huì)”，真正去體會(huì)“領(lǐng)導(dǎo)在與不在一個(gè)樣的”的管理碩果。一周下來(lái)，各個(gè)分校工作有序開(kāi)展，活動(dòng)安排不刻意為我們“開(kāi)小灶”，卻被排的滿滿：簡(jiǎn)單而莊重的歡迎聘任儀式、跑點(diǎn)熟悉、隨堂聽(tīng)課、專(zhuān)題介紹、個(gè)體交流、不同層次的教研組活動(dòng)、一切在常態(tài)化中進(jìn)行，正是這種“平靜”創(chuàng)造著教育的奇跡，這是高層次管理結(jié)果的體現(xiàn)。在兩周的交往、觀察、品味中我感受到了尊重前提下的張揚(yáng)、幸福感下的和諧、粗中有細(xì)的學(xué)校管理品質(zhì)：關(guān)鍵詞尊重、張揚(yáng)一所規(guī)模大的學(xué)校猶如集團(tuán)化教育，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)組成了一臺(tái)管理機(jī)器，這管理鏈一環(huán)扣一環(huán)，缺一不可。在很多單位都是法人代表一人說(shuō)了算，管理鏈形同虛設(shè)。然而在這所學(xué)校我看到了尊重與張揚(yáng)，在總校長(zhǎng)的藝術(shù)化的管理下，各負(fù)其責(zé)，分工合作。這是對(duì)下設(shè)職位的尊重、更是對(duì)人的一種尊重，讓中層的管理個(gè)性張揚(yáng)。試想，在這樣的環(huán)境中工作，你肯定會(huì)尊重他人、得到張揚(yáng)、展示才華。關(guān)鍵詞幸福、和諧在與章校長(zhǎng)的交流中，我們不免會(huì)談到教師的聘任、待遇、選拔、培養(yǎng)等話題，然而章校長(zhǎng)卻一直圍著一個(gè)話題展開(kāi)教師的幸福感。是呀，教師的學(xué)校的靈魂，讓教師對(duì)學(xué)校有歸屬感、幸福感至關(guān)重要。在這所學(xué)校里，沒(méi)有聊天的禁令，相反的，、博客、EMAIL等虛擬網(wǎng)絡(luò)鏈接著情感與傾述。我記得幾年前學(xué)軍學(xué)校的前校長(zhǎng)楊一青曾談到過(guò)一件事：該校的一位教師的親戚不幸患了癌癥，楊一青校長(zhǎng)利用“社會(huì)資源”幫助該教師的親戚住進(jìn)了全省最好的醫(yī)院、請(qǐng)到了全省最好的醫(yī)生給他治病,你想