西湖教育宣講心得體會推薦5篇(存儲版)
【正文】 孩子探究和認(rèn)識周圍世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨立和自由，關(guān)愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵和支持。所有的這些都非常值得我自己進(jìn)行深刻反思，就像在西湖小學(xué)教育集團(tuán)辦學(xué)經(jīng)驗宣講活動上聽到的一句讓我思索很久的話：“所有學(xué)生的問題都是老師的問題。也就是說我們可以嘗試著從每節(jié)課里尋找一些屬于自己的幸福感。”這樣一句話來指出課堂教學(xué)中存在的不足。失去的是他們的時間，失落的是孩子們的學(xué)習(xí)興趣與精神狀態(tài)。他們可能不愛發(fā)言，可能不被老師關(guān)注，可能不想付出力氣去思考，甚至不愿意聽絮絮叨叨的老師講他本來愛聽的那些內(nèi)容，或者不愿意聽老師海闊天空式的，不愿意聽甚至是我們覺得很精彩的那些課。三、讓我們試著關(guān)注每一個孩子不管是在宣講活動上，還是西湖教育集團(tuán)的網(wǎng)站上，我所聽到或看到最多的話是： “關(guān)注每個孩子的成長過程”，“每個孩子都是我們最好的作品”，這些話給我傳遞的是一種教育觀，一種學(xué)生觀，也就是說在西湖教育集團(tuán)老師們的觀念里成功屬于每一個孩子，他們會把愛傾注到每個孩子身上。因此，以上種種情況讓我覺得西湖集團(tuán)的老師們“忙并幸福著。我前段時間和班里的一個學(xué)困生交談過，他每次都不交作業(yè)，不管作業(yè)多少，要么不交要么草草應(yīng)付。對孩子說話的音量要適中，不要大嗓門；盡可能用商量的口吻提出建議。四、狠抓科研，插上西湖教育飛翔的翅膀。在西湖小學(xué)你可以感受到學(xué)校的老師都是那么勤勤懇懇，默默無聞地做好自己的本職工作，甚至可以說比我們一般老師付出的還要多，就像會館小學(xué)周校長老師說的：你們可以隨便走進(jìn)我們的教室聽隨堂課，不需要事先打招呼。我們要擁有一顆不斷學(xué)習(xí)、不斷努力、不斷進(jìn)步的心，做好教育旅途上的領(lǐng)頭雁。三、在交流中成長自己。在這樣的工作環(huán)境中，你不努力也不行呀！在這樣的實踐學(xué)校，讓我們?nèi)谌肓宋男?，融入他們的課堂，融入了他們的教研活動，不斷地充實著自己。記得來到學(xué)校第一天，集團(tuán)總教導(dǎo)主任就向我們介紹了學(xué)校的情況及辦學(xué)方向，集團(tuán)前身為杭州市西湖小學(xué)，創(chuàng)辦于1933年，2005年5月28日，正式成立杭州市西湖小學(xué)教育集團(tuán)。這些記錄雖然稱不上藝術(shù)作品，卻十分有助于學(xué)生學(xué)習(xí)如何去把握新的信息。第一，教師要讀“透”教材的地位和重要性，一課教材往往包含了諸多內(nèi)容，如何對教材進(jìn)行有針對性的處理就是建立在明確教材地位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。類似“教態(tài)自然與否”、“課件是否精美”等方面的淺層次評價盡量少講，甚至不講。專家的講座讓我感覺受益匪淺。雖然，我們的辦學(xué)條件和硬件設(shè)施都無法與西湖小學(xué)相比，但我們要力爭把先進(jìn)的教學(xué)理念貫穿應(yīng)用的自己的本職工作中去，努力縮 短與發(fā)達(dá)地區(qū)，發(fā)達(dá)學(xué)校的差距，這一點正如老師所講，決定你身價的是你的態(tài)度，只要我們努力去做，就一定會有成效。認(rèn)真學(xué)習(xí)西湖小學(xué)高效的課堂教學(xué)模式，切實減輕學(xué)生過重的課 業(yè)負(fù)擔(dān)，教師認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好教案，深入研究新教材，把握新大綱、新教材的變化，對新教材的教法改進(jìn)，力求創(chuàng)新，讓學(xué)生感受到教師 的每一節(jié)課，從形式、內(nèi)容和角度都是新鮮的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的 興趣。因此我重視教研組的作用，虛心向同行請教，通過集體備課，發(fā)揮集體智慧，保證教學(xué)工作的落實。并創(chuàng)造性地利用網(wǎng)上教學(xué)資源，設(shè)計制作漂亮的幻燈片，激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到 教學(xué)全過程中來。聽此次講座，我更折服于他的語言藝術(shù)，那詼諧的話語，讓人覺得親切輕松。今后仍將加強理論學(xué)習(xí)，在聽課、評課過程中還要進(jìn)一步探究、細(xì)化。教師要拓展視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望以往自己的教學(xué)是以向?qū)W生傳授知識技能進(jìn)行的。我覺得專家說得很好：“一堂課兩萬字的評課記錄也不為多”。轉(zhuǎn)眼實踐培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，在文新小學(xué)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，我各方面都得到了鍛煉,使我在綜合能力上有所提高。一到實踐學(xué)校，指導(dǎo)老師就為我們開設(shè)指導(dǎo)課，和我們一起探討課堂教學(xué)的問題。在基礎(chǔ)課和提高課的各個環(huán)節(jié)中，我們真誠交流聽課的問題與疑惑，為同伴進(jìn)行課堂診斷，給出好的
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