【正文】 ??；what do/does ??do? 能力目標(biāo)： 通過聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，促進學(xué)生將新學(xué)知識轉(zhuǎn)化為言語的技能，盡可能地運用語 言表達實際的意義。反饋練習(xí)本話題將游戲與練習(xí)有機結(jié)合，融為一體，設(shè)計游戲，讓學(xué)生們以對話和游戲的形式；進行 練習(xí)，寓教于樂，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。如何使用英語，如何在理解的基礎(chǔ)上習(xí)得語言。首先給學(xué)生 創(chuàng)造外語語言氣氛，身臨其境地把學(xué)生帶到所設(shè)計的語言情景中，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣： 使學(xué)生在參與后一系列活動中，掌握知識。二、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)： the hens are much/a little smaller than the cons/geese.，the mice are the smallest of them.（2）學(xué)習(xí)單詞： sheep goose rabbit snake rose nature forest protect land ocean sea [我對單詞的處理： 隨學(xué)隨用，步步緊跟學(xué)完。本單元的教學(xué)法建議：語音教學(xué)——讓學(xué)生進行模仿操練；詞匯教學(xué)——采取情景介紹或演示對比的方式進行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義．并學(xué)會運用；口語教學(xué)——采取 pairwork 問答式的口語交際活動或游戲等小組活動互相操練；聽力教學(xué)——采取圖文配對和對話選擇的方式；寫作教學(xué)——以填表、造句為主；語法教學(xué)——總結(jié)規(guī)律、抓住特篇三：英語說課稿模板英語說課稿模板英語說課稿模板一、說教學(xué)理念： 英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要從教學(xué)實踐者轉(zhuǎn)為教學(xué)的研究者，??二、說教材 ㈠教材概述：本單元?? ㈡三維目標(biāo)設(shè)立：知識與技能 ⑴學(xué)會單詞、短語：??；句型：?? ⑵提高學(xué)生交際，探究能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。二．學(xué)習(xí)目標(biāo)本單元總體目標(biāo)通過本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握所學(xué)目標(biāo)語言；學(xué)會日期(年、月、日)的表達法；在互動的交流中理解生日更多的含義并學(xué)會談?wù)撟约?、同學(xué)以及父母家人的生日：學(xué)會自己安排作息時間。在學(xué)生表演猜動作的環(huán)節(jié)中，學(xué)生有的使用的漢語，如果課堂上教師點撥一下，告訴他如何用英語表達，這樣更好些。step 3 practice some pictures and let the students ask and answer(各組輪流進行). what are you doing ? i am some pairs to practise in 4 presentation(1)出示圖片，教師問：―what is he/she doing?‖并幫助學(xué)生回答―he/she is??.(2)然后出示圖片,進行問答練習(xí)。to grasp the structure of present continuous tense : what are you doing ? i’m watching ’s she/he doing ? she/he’s ??教學(xué)難點①現(xiàn)在進行時中現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)。：談?wù)剬W(xué)習(xí)方法的運用以及將要實現(xiàn)的目標(biāo)。二、說課的基本原則，明確說課內(nèi)容。體現(xiàn)學(xué)練相結(jié)合的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力和小組合作競爭意識。五、說學(xué)法《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運用能力。②培養(yǎng)學(xué)生的英語體驗表達能力，激發(fā)他們對動物、對大自然的熱愛。本堂課是一堂復(fù)習(xí)測評課，主要內(nèi)容是復(fù)習(xí)A、B 部分學(xué)過的動詞的ing形式：flying, walking , sleeping，climbing, fighting, swinging, 、說、讀、寫，并熟練運用句子：What is it/are they doing?It’s /They are …來描述動物或人們正在做什么。第五，布置作業(yè)：(2’)這一環(huán)節(jié)既為這一課做好鞏固，收尾，又為下節(jié)課做好鋪墊和準(zhǔn)備工作，故非常重要。通過這一形式，調(diào)動學(xué)生積極性，激勵學(xué)生主動思考與分析。(scanning)：在領(lǐng)會了主旨，抓住文章大致內(nèi)容之后，就應(yīng)該要求學(xué)生再次對課文進行深入細致閱讀細讀。學(xué)生通過迅速聯(lián)想和回憶，會編出若干個短句，如：“There were many people on hit the tried to save their man was too ”，從而達到新課標(biāo)要求下的知識目標(biāo)一部分。教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)，有助于把學(xué)生引入到身臨其境當(dāng)中，增強故事真實感，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，從而優(yōu)化英語教學(xué)過程。此課屬于記敘性閱讀文章，這一題材部分學(xué)生感興趣，但缺乏閱讀方面的技巧，因此需擴展相應(yīng)知識，教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀能力。綜上所述，說課有利于教師認真?zhèn)湔n。實施素質(zhì)教育要求教師由“經(jīng)驗型”向“研究型”轉(zhuǎn)變，說課對督促英語教師提高自身素質(zhì)起了很大的促進作用。（三）不拘一格由于教學(xué)內(nèi)容不同，教學(xué)對象（學(xué)生）不同，課型不同，教師的教學(xué)經(jīng)驗以及對教材的理解和處理不同，說課稿的撰寫也不應(yīng)拘泥于單一的、固定的模式。（一）突出理論性說課講稿有別于教案或教案提要，它比教案更具有理論性。總而言之，“說課”就是教師在教學(xué)實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上，依照教學(xué)大綱要求、教材內(nèi)容、學(xué)生基本狀況和現(xiàn)有教學(xué)條件，從教學(xué)理論的高度，對自己的備課思路、課堂教學(xué)設(shè)計進行全面、綜合、具體和有條理的闡述。在說課中要把握以下三點：①說明反饋的形式 :在英語教學(xué)中反饋的形式是多樣的,學(xué)生表演對話、復(fù)述課文、書面表達、聽寫、筆試等均可作為反饋形式。③教師的語言要精練、準(zhǔn)確、生動。渡河要有船，這船就是教學(xué)方法。首先完成練習(xí)冊中的聽力訓(xùn)練。Step “if”情景,訓(xùn)練“if”從句。由此即可設(shè)計本課的教學(xué)內(nèi)容和順序了。（3）闡述本課教學(xué)的重、難點。本課的能力目標(biāo)是：通過學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確使用“must”造句,學(xué)會獨立閱讀的方法,復(fù)述課文,能將短文改寫成對話。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括三個方面。語法項目要求掌握: ①情態(tài)動詞must，② when，before，after等引導(dǎo)時間狀語從句。把以上內(nèi)容系統(tǒng)化、細化，形成說課教案。三、正確進行“說課” 說課前的準(zhǔn)備工作：（1）首先要確定課題，一般有自選和指定兩種。“說課”具有利于取得較好教學(xué)效果的作用。那么如何正確認識“說課”，在我們的教學(xué)實踐中“說課”究竟有什么作用，如何掌握初中英語中的“說課”，卻是許多教師特別是青年教師亟待了解的。接著進入下一個環(huán)節(jié)：閱讀。直觀教學(xué)法：通過電腦課件播放相關(guān)的電影片段、展示相關(guān)的圖片，以直觀的效果激發(fā)學(xué)生固有的背景知識，在學(xué)生固有的背景知識和文本信息之間搭建起理解橋梁，能有效地幫助他們獲取信息，達到理解信息的目的學(xué)法：采用伙伴、小組合作、組間交流活動形式。能力目標(biāo)：①能在閱讀中使用略讀、精讀等閱讀策略,使學(xué)生獲取和處理信息的能力有所提高。同時，學(xué)生還會在閱 讀中感知、構(gòu)建“寫人物”的文章框架，為以后的寫作課做鋪墊。本課的話題是“Marco Polo”，所選文章以“馬可一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)高中英語課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，要為學(xué)生獨立 學(xué)習(xí)留有空間和時間，使學(xué)生有機會通過聯(lián)想、推理和歸納等思維活動用英語分 析問題和解決問題，獲得經(jīng)驗，提高能力。馬克但他們的英語口、筆頭表達能力很弱。波羅的事跡及其貢獻,學(xué)習(xí)其冒險精神。波羅來中國前的一個電影片段導(dǎo)入，同時提 出問題：Do you know whom the film is about? 讓學(xué)生回答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入本節(jié) 課話題：Marco Polo。在學(xué)生兩讀課文后，我緊接著提出問題： 捕捉課文中的具體信息，捕捉課文中的具體信息What qualities do you think Marco Polo had as a traveller? What were his contributions?以下是我的板書設(shè)計。說課的過程是教師對教學(xué)理論再學(xué)習(xí)并用于指導(dǎo)新的教學(xué)實踐的過程，是教師對教學(xué)大綱進一步深化認識理解的過程，是教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗條理化、升華到理性認識的過程?！罢f課”的過程是教師在正確教學(xué)理論指導(dǎo)下進行教學(xué)實踐預(yù)演的過程，促使教學(xué)理論與教學(xué)實踐緊密結(jié)合；“說課”的過程又是教師對實踐經(jīng)驗進行總結(jié)的過程，因此又加速使實踐經(jīng)驗上升為教學(xué)理論，加速完成由“怎樣教”向“為什么這樣教”的升華，促使教師的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到很快提高。（2）分析本課題的教學(xué)目的、要求和授課主體的基本情況，明確教學(xué)目標(biāo)。說課的過程：說課的過程應(yīng)圍繞六個重要環(huán)節(jié)進行，即（1）準(zhǔn)確說出授課內(nèi)容在整個知識體系中的地位和作用，這要求教師在精通教材的基礎(chǔ)上，深刻理解各項知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。情態(tài)動詞在初中段也是常見語法項目,在本單元中,學(xué)生要通過對 must的學(xué)習(xí)、歸納和總結(jié),加深對情態(tài)動詞的了解。情感目標(biāo),即德育目標(biāo),結(jié)合所學(xué)內(nèi)容,落實思想教育、學(xué)科德育等方面的目標(biāo),同時還包括對學(xué)生端正學(xué)習(xí)目的、態(tài)度和人生觀,培養(yǎng)學(xué)習(xí)毅力和科學(xué)思維等方面的內(nèi)容。因此確定的教學(xué)目標(biāo)要盡量符合大多數(shù)學(xué)生的實際。因此,在說課中教師要做到: ①準(zhǔn)確找出教材的重點、難點,并提出其確定依據(jù)。（4）闡明授課過程設(shè)計。Step 。因此說課時要特別注意提出訓(xùn)練方法。科學(xué)的教學(xué)方法使教師聰明，也使學(xué)生聰明。所以介紹方法時必須說明通過哪種訓(xùn)練使學(xué)生獲得何種技能,具備什麼樣的能力。如在 Lesson 91中,反饋的內(nèi)容應(yīng)是課文中的關(guān)鍵詞組、語句 ,對要求四會的內(nèi)容必須落實。因此，教師尤其是青年教師，要盡快掌握”說課這項教學(xué)基本功，將自己的教學(xué)實踐活動上升到教學(xué)理論上來認識，與教學(xué)大綱密切結(jié)合起來，迅速提高自己的教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)水平，成長為教育領(lǐng)域的棟梁。（二）簡明扼要說課稿有別于教學(xué)論文，它比教學(xué)論文更具實踐性，因此。但是用英語寫說課講稿對教師的英語寫作能力提出了更高的要求，因此，在有些教師還沒有掌握說課方法或沒有能力準(zhǔn)確翻譯某些教學(xué)理論時，最好慎重用英語寫說課講稿。（一）深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、英語學(xué)科教學(xué)論教育科學(xué)理論英語教師要用科學(xué)的教育教學(xué)理論武裝自已。這一課是閱讀課文，閱讀課教學(xué)是英語教學(xué)重要一環(huán)，如何培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和閱讀方法，提高閱讀能力，這正是素質(zhì)教育中對英語教學(xué)的要求。同時讓學(xué)生掌握故事發(fā)生的時間、地點、人物，事件發(fā)生的起因、高潮與結(jié)果。教學(xué)設(shè)計過程：課堂的整體設(shè)計我遵循整體教學(xué)的思路，運用情景教學(xué)法和交際法，分五個主要步驟進行，即：導(dǎo)入, 展示, 鞏固操練, 5分鐘檢測和布置作業(yè)。（skimming）：這一過程是讓學(xué)生快速瀏覽全文，抓住文章主要內(nèi)容，同時將為學(xué)生獲取某種特定信息而閱讀，只要求學(xué)生從材料中找到特定信息，領(lǐng)會主旨，可忽略大部分內(nèi)容。這樣以來不僅體現(xiàn)了學(xué)生之間合作與探索意識，同時又有助于培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力與合作解決問題能力。同樣，當(dāng)今英語教學(xué)過程已不僅是知識傳授，應(yīng)付考試過程，同時也是滲透思想、文化教育的過程。最后，預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容?；谝陨险J識，和對教學(xué)內(nèi)容的分析及教材特點，我將此課時教學(xué)目標(biāo)確定為：Knowledge Aims知識目標(biāo)：①聽、說、讀和運用10個動詞和動詞短語的ing形式：flying, walking, running, jumping, swimming。sleeping，climbing, fighting, swinging, drinking 、Sentence: What is it /are they doing? It’s /They’re...教學(xué)難點：① 動詞的ing形式。六、說教學(xué)過程TPR活動和談話導(dǎo)入通過TPR活動，加強師生、生生之間情感交流，使學(xué)生迅速進入英語學(xué)習(xí)氛圍。七、說板書板書是輔助教師在教學(xué)中讓學(xué)生從視覺上去感知教學(xué)重點，體現(xiàn)教學(xué)重點的一個重要的輔助工具。重點突出，體現(xiàn)說課的完整性。向說課對象征詢意見、獲取信息，力求不斷改進和提高。然后，我通過多媒體出示圖片，引領(lǐng)學(xué)生進行學(xué)習(xí)、操練現(xiàn)在進行時。直到猜對為止。并讓學(xué)生能在―做中學(xué)‖(learning by doing)，通過有限的課堂實踐活動，使學(xué)生能根據(jù)實際情景做出正確的反應(yīng)，能準(zhǔn)確表達。通過互相詢問生日的日期，可以增進同學(xué)之間的了解和友情并學(xué)會在英語交流中注意他人的情感。四、說學(xué)法善于抓住用英語交際的機會，充分感知，積極體驗，大膽實踐。本話題所須課時：4 節(jié)課。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊教學(xué)活動。寓素質(zhì)教育于語言教學(xué)之中。布置作業(yè)以上，我僅從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么 教”，闡明了“為什么這樣教”。此外，根據(jù) 我國國情和外語教學(xué)大綱的要求，現(xiàn)階段外語教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的 語素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。教師要采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)能力。（2）展示圖片，復(fù)習(xí)學(xué)過的部分交通工具的名稱： bicycle, train, rocket, car, boat, plane??循序漸進，導(dǎo)入新課 本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，充分地調(diào)動了學(xué)生 的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達到了教育教學(xué)目的。課堂練習(xí)，鞏固知識 出示一些與本課語言點相關(guān)的選擇題和情景對話，要求學(xué)生當(dāng)場完成。二、學(xué)生分析 學(xué)生現(xiàn)有的能力與已掌握的知識： 學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過詞匯：big, small, old, new, 句型： where is?? it’s in / on / under/? 指路問路對地點特征描述都可以用到上述的詞匯和句型。如果時間來不及，就作為課外作業(yè)。為了更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，要求學(xué)生運用這些詞語造句，訓(xùn) 練學(xué)生寫的技能，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能 力。增加了直觀性和趣味 性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。抓住初中生活潑好動，表