【正文】 一所普通中學，英語教學也能開出一朵奇葩來！烏蘭二中王浩科2008年7月11日第三篇：淺談英語多媒體教學淺談英語多媒體輔助教學三百山初中——謝寶紅摘要：隨著計算機的發(fā)展及廣泛運用, 多媒體在英語教學中的運用越來越頻繁, 這也為英語教學帶來了巨大的機會及挑戰(zhàn)。因此在教學實踐中我深深地體會到運用多媒體教學具有以下優(yōu)勢和弊端。在傳統(tǒng)的教學過程中, 教師局限于粉筆加黑板的教學環(huán)境，在這樣的環(huán)境中, 教師很難通過單調(diào)的粉筆和黑板激發(fā)學生的直接興趣。多媒體手段能把自學提綱、知識圖表、輔助材料、課堂練習、檢測題等直觀地顯現(xiàn)給學生，充分發(fā)揮學生的視聽作用，擴大課堂活動的空間，能減少板書等所占用的不必要的時間，提高課堂容量，增大課堂教學密度。而多媒體教學能夠生動的呈現(xiàn)課本知識, 能夠形象, 生動的描述事物發(fā)展的過程,動靜結(jié)合, 視聽相兼。教師可以運用多媒體創(chuàng)設和模擬真實生活情景，為學生提供一個真實的英語語言學習環(huán)境，學生還可以通過虛擬課堂討論、網(wǎng)絡交談、角色扮演游戲、實際學習和反饋等多種手段模擬現(xiàn)實生活中的人際交流方式，輕松地掌握交際用語。但是在具體的教學實踐過程中, 由于一些教師對于多媒體教學的認識及實際操作能力上的原因,又使得多媒體教學弊端凸顯。這樣的教學模式違背了以學生為中心的教學理念, 大大削弱了教學效果。同時不能忽視教師的主導地位，相反，教師的指導作用更關(guān)鍵，控制者、命令者變?yōu)檎n堂的組織者、設計者、指導者和參與者，指導學生學會自學和獨立探索。積極的情感體驗可以轉(zhuǎn)化為人的動機和意志，提高人的認知效率。這種新的教學模式對培養(yǎng)學生的語言綜合能力和自學能力都有極其深遠的意義。我認為在教學方式和方法上利用多媒體技術(shù)可以激發(fā)學生興趣,提高他們對音樂的感悟能力。這樣,音樂形象生動地展現(xiàn)出來,學生如聞其聲,如見其人,大大地激活了課堂的學習氛圍,學生的審美體驗被推向高潮。在現(xiàn)代教學媒體的選擇上,只有根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容和學生的實際有的放矢,才能讓學生學得輕松、愉快,從而激發(fā)起他們的學習熱情,愛上音樂課。因此，我們應該努力把多媒體信息技術(shù)帶進英語課堂。學生在享受音樂中學習和掌握了語言表達Classical music is serious music often es and goes like fork music ,it make me 。利用多媒體引導和激發(fā)全體學生的主動參與，充分發(fā)揮學生的主體性，激發(fā)學生的探究欲望，培養(yǎng)其獨立獲得知識的能力。所以我們可以通過設疑創(chuàng)設情景，讓學生豐富想象，積極探索，給予學生參與的機會，讓學生積極運用所學知識，大膽進行發(fā)散創(chuàng)造。時代和科技的進步務必推進教育的發(fā)展，而教育的發(fā)展必然引起教育的改革。在教師組織學生表達自己的觀點中，教師和學生互動交流，學生和學生互動交流，共同完成一個主題。學生不僅需要知識，他們更需要獲得知識的方法。學生是教學的中心，是學習的主體。我們把多媒體引進課堂，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，為學生創(chuàng)設良好的學習情景，充分調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣?！毙畔⒓夹g(shù)與英語學科課程的整合是基于加強課程的綜合性和實踐性的一種課程模式，它是將計算機和其他信息技術(shù)作為認知工具，以英語語言為載體，以學生素質(zhì)提升和培養(yǎng)綜合能力為基本過程。樂曲的旋律連同畫面的場景,定格在學生心靈深處,向小姐妹學習的情感油然而生,情感體驗被推向高潮。而利用多媒體就能使音樂作品塑造的藝術(shù)形象更加鮮明。在多媒體教學和校園網(wǎng)絡建設的今天，教師需要更新授課方式，學生需要身臨其境、全方位地學習音樂。所制作的課件應以實用性、交互性、直觀性和啟發(fā)性為原則注意調(diào)動學生的積極性，同時應注意拓寬學生的知識面。3．加強師生情感交流互動。三、如何揚長避短，充分發(fā)揮多媒體在教學中的應用1．明確多媒體作為教學手段的地位在多媒體外語教學中、教學活動的主體是學生，處于主導地位的是老師而多媒體僅僅是學習者的認知工具，只是一種重要的輔助手段，外語教學本身才是中心和主體。整個課堂變成了計算機作為主導, 而教師作為了計算機的操作員。多媒體教學方法省去了板書，既節(jié)約了時間，減輕了老師的負擔；又減少了粉塵污染、使師生們有一個清爽干凈的學習環(huán)境。而傳統(tǒng)的英語課堂，注重的是語言點，語法的教授，這些知識非常的枯燥，毫無生命力，即使學生勉強理解，也不能靈活運用。在這樣的教學環(huán)境中,學生往往不愛學習, 或者是不想學習。傳統(tǒng)的課堂由于教學形式單一，教法缺乏趣味性，造成學生分化，效率低下。而間接興趣指的是學生對于學習內(nèi)容本身不感興趣, 而是對于學習的結(jié)果和價值感興趣。在英語學習過程中有多媒體的參與，學生們的聽、說、讀、寫等能力就可以得到更充分的鍛煉和培養(yǎng)。除此之外，我還經(jīng)常用錄音機教學生英文歌曲，或者讓他們自己帶MP3或MP4來多媒體教室拷自己喜歡的歌曲，或者在網(wǎng)上下載一些流行的英文歌，讓他們課內(nèi)課外哼唱英文歌。我在教What animals do you like best？這一單元時，給同學們展示了一個生龍活虎的動物園，告訴了他們課本外很多動物的名稱和讀音，以及他們的生活習性。到上課時每個同學都能給出自己的答案。心得三：利用網(wǎng)絡互動方式激趣創(chuàng)設有關(guān)教學主題的互動場景，激發(fā)學生的學習情緒，鼓勵學生互動表達思想，在真誠的溝通中，在以學生實際生活為背景的環(huán)境下，在人與人之間情感的驅(qū)動下，使學生展開積極的思維想象，激發(fā)起表達的動機，學習的興趣。因為這個課件從一開始就是為了某一節(jié)特定的課例而設計的，從一開始就決定了它不可能用在別的課上或者不能用在別的老師的課上。像英國的“米”字旗，而曾經(jīng)被淪為過英國的殖民地的國家的國旗上也含有“米”字旗的圖案。后來我又讓學生看著名的歌星和影星的圖片，例如：成龍，韓紅，曹穎，蔡依琳等的照片，同時就學習了：long hair, short hair, heavy, thin 等詞匯。我校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，每個教室給教師配備的是一臺破舊的錄音機、一塊黑板、一本教科書和一盒粉筆。我們應當充分理解多媒體教學與傳統(tǒng)教學相輔相成的作用，充分發(fā)揮教師在教學活動中的主導作用，用正確的思想指導多媒體教學，使多媒體教學沿著健康的方向發(fā)展。課件開發(fā)應當首先選擇優(yōu)秀教材作為參考，博采眾教材之長。通過對課件開發(fā)的不斷總結(jié)認識，我們認為課件開發(fā)應注意以下幾個問題。通過幾年的多媒體教學實踐，我們在不斷改進教學方法、總結(jié)教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上逐步體會到，課堂上教師應當充分調(diào)動學生的積極性和主動性，通過師生之間語言的交互、情感的交互和動作的交互，達到師生互動，從而充分掌握學生的理解程度，合理調(diào)整教學進度和內(nèi)容，使學生更好地理解教學內(nèi)容。在教育部的大力倡導下，全國都積極推行多媒體教學，并投入了大量的人力物力，開發(fā)各種教學課件。使用多媒體教學是否出色，不在于課件制作頁面好壞，而在于課的設計和教師運用的效果，學生通過使用課件能否精確掌握重點加深印象，鍛煉聽、說、讀、寫和交際能力。二、充分發(fā)揮PPT優(yōu)勢，制作英語課件應當注意的問題那么如何充分發(fā)揮PPT在制作課件中的優(yōu)勢？本人結(jié)合自己制作課件的經(jīng)驗和教訓，以及聽課和閱讀他人課件的感想，除根據(jù)教學需要，優(yōu)選插入視頻、聲音、圖片、圖表等多媒體信息以外，在進行課件的精心的設計和組織課堂過程中，還應注意做到以下幾點。即使不懂太多計算機應用的普通教師，也可以利用網(wǎng)上圖片，動畫等現(xiàn)有資源，從而制作出符合教學特點的課件。在教師的主導作用下，正確運用多媒體教學手段輔助英語教學，揚其長，避其短，使學生愉學、樂學，積極參與，爭取能夠成功順利地完成教學任務。我們在使用多媒體時也不是非得要把整個課本知識、內(nèi)容全部搬到多媒體上；也不是每一堂課都非得要使用多媒體。比如，它能為學生的聽音會意提供感知的圖像，也能為學生用英語口頭交流提供真實的畫面和場景。當今，英語課堂教學的特點是容量大、節(jié)奏快、效率高。陳然，多媒體輔助英語教學有突破重、難點的作用，但我們在教學中還應該分清主次。這樣，學生學起來簡單容易，教師的“頭疼病”也迎刃而解了。同時，根據(jù)教學內(nèi)容及多媒體的特點，采用多種教學方法，讓學生在緊張而愉快的節(jié)奏中學習知識，防止學生分散注意力。這樣，聲色一體，圖文并茂，學生就極易產(chǎn)生興趣，很快就能進入角色。多媒體輔助教學也成為一門新興的學科，它以計算機為基礎(chǔ)，以聲音，圖像，文字等為表現(xiàn)形式。關(guān)鍵詞：輔助 創(chuàng)設情景 突破重點 加大教學密度 避免 隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化的教學手段也逐漸走人課堂。我們教師應該利用多媒體集聲音、圖像、動畫、文字于一體的特點，在課堂上創(chuàng)設與現(xiàn)實生活相仿的情景。正確引導學生展開課堂教學活動。而我們可以利用多媒體進行圖像處理，集聲形景于一體、利用下載相關(guān)知識內(nèi)容等的功能，使教學內(nèi)容或形式變抽象為具體，由靜態(tài)變動態(tài)，使枯燥變生動，從而使抽象的、邏輯的障礙在多媒體的幫助下被化解了，難度降低了，教學重點也被輕松解決了，難點也被順利突破了。這就突破了重點，分散了難點，大大降低了本節(jié)課的難度，當然，也就提高了課堂效率。最后，運用多媒體加大教學密度，提高課堂效率，避免丟了教材。運用多媒體可以為這種交際和實踐提供更廣闊的空間。中學英語教材的內(nèi)容雖然有限，但其中的基礎(chǔ)知識和詞匯是中學生必須掌握的，其中的一些書面練習也是中學生必須親自動手去寫，