【正文】 和視聽優(yōu)勢，從聽覺、視覺、空間等多種視聽途徑將抽象的、難以直接用語言來表達的概念和理論以形象的易于接受的形式呈現給學生，從而加強學生的聽課效果、思維效果。整個教學過程要靠教師去組織，多媒體的應用要在教師的安排下逐步引入，要使多媒體發(fā)揮高效作用，都取決于教師在教學中對具體教學環(huán)節(jié)的調節(jié)的控制。這是個誤區(qū)。　　最后，必須說明的是，采用多媒體教學方式，是時代的需要，發(fā)展的必然，象一片沃土，似一棵新芽，值得我們去辛勤耕耘、精心培育。學生通過使用正在學習的語言來完成貼近生活的真實任務，能在掌握一定的英語基礎知識和基本技能，獲得基本英語運用能力的同時，培養(yǎng)學以致用的意識和初步運用英語進行交際的能力?！　≌Z言的學習最好的方式是在具體的教學情境之中，讓學生感知語言，并在感知的過程中自己領會到語言的真諦。多媒體形象活潑、豐富多彩、大大促進了學生思維能力的發(fā)展，用計算機創(chuàng)設的與現實生活相仿的情景形象逼真、生動有趣，能吸引學生積極參與教學活動，提高學習興趣。我的評語有：Clever boy/girl. Very good. Well ，都是神采奕奕。作為教師，我由衷地感到高興，也切身體會到了新課改所帶來的欣慰和喜悅。雙手緊抱身體表示 cold。的確，孤立的單詞在特定的情況下是可以表達完整意思的，但很多情況下會引起歧義。如在學了8種動物后，教師可用中英文夾雜編成這樣的兒歌：　　Bird, bird, 飛飛飛(邊做小鳥飛行的動作)　　Cat, cat, 喵喵喵(兩手五指分開在臉前由中間向兩邊分開)　　Dog, dog, 汪汪汪(兩手放頭上做耳朵的樣子)　　Monkey, monkey, 真調皮(把手放在頭頂學孫悟空的樣子)　　Elephant, elephant, 長鼻子(雙手握住，下垂搖晃)　　Tiger, tiger, 王中王(做出向前猛撲的姿勢)　　Zebra, zebra, 黑白條(雙手在身上畫條紋)　　Panda, panda, 是國寶(翹翹大拇指)　　明快的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律，抑揚頓挫的語調，像嘩嘩流淌的流水，給人快感，再加上手舞足蹈就調動了孩子們所有的感官，他們學習起來自然新區(qū)怏然。瘋狂英語代表人物李陽認為學習的對象不應該是孤立的發(fā)音、單詞、語法，而應該是句子，因為人與人交往的最基本單位是句子，在句子中掌握的單詞上有生命力的單詞?！　∫?、創(chuàng)設情景和語境──趣味情境識記　　創(chuàng)設情景或語境習得語言詞匯，如在教牛津小學英語 4 A Unit 9 Whats the matter? 的 B 部分教學表示感覺的形容詞tired, ill, hot, cold, hungry 和 thirsty 詞匯教學時，教師示范：干活累了，沒精神表示 tired。由于采用了多元的評價手段，每個學生在英語課上都是主角，他們的成功感得到了最大的滿足，都覺得英語課對他們而言是一種享受。這樣，對學生的評價才是全面的、合理的。當代信息技術的發(fā)展使得教育技術走進了校園?！　≌Z言學習是行為習慣的形式，是具有豐富情感的人的一種智力活動，應始終體現以人為本的教育思想?！　∪蝿招驼n堂教學模式，強調讓學生的注意力主要放在怎樣利用英語作為交流的媒體來完成任務，而不只是關心自己所說句子的結構是否正確。學生欣賞了可愛的動畫，聆聽了美妙的音樂，卻忘了要學著用英語去思維，用英語去交流，用英語去創(chuàng)造自己的世界，這樣反而影響了教學質量。如果我們在制作或選用課件之前，沒有透徹地研究教材，在課件中出現科學性錯誤或者缺乏教育性，會對學生產生誤導，使學生興趣遷移，分散學生注意力，降低了教學效果，多媒體的優(yōu)點就會變成了缺點。　　正確靈活地處理好教師、學生、教材與媒體的關系　　剛開始接觸多媒體教學時，我也曾因為觀念沒更新，用的多想的少，只是把別人的多媒體課件生吞活剝地搬到自己的教學課堂上來，我往講臺上一站，操作電腦一屏一屏地顯示，學生在下面靜悄悄地看，屏幕上光影閃爍、色彩斑斕，伴隨著悅耳動聽的聲音，非常有趣，但卻是華而不實，收不到很好的教學效果?！　∥覀冊趹枚嗝襟w進行教學的過程中，要客觀地考慮傳統(tǒng)方面的優(yōu)勢，如傳統(tǒng)教師的板書、啟發(fā)、演示、講讀、指導、引導、學生討論、理解、歸納總結等合理的教學手段，都使得教學效果達到最佳化。機動性，靈活性不夠，不易根據課堂授課效果調整教學進度和方法(因為在課堂上調整課件內容是很難的)。這樣教師可以知道學生的掌握程度，也可以充分調動學生的積極性，使教學效果達到最優(yōu)化。眾所周知，在諸多能力素質中，創(chuàng)造思維能力是促成其他能力形成的核心機制?！　≡诙嗝襟w教學中，教師像是導演，導演出一幕幕場景。其次,它對于素質教育的推行，學生和教師負擔過重問題的解決，都是一項有著重大意義的大事。如利用多媒體的先進性、直觀性等閃爍，變色某個單詞，字母，詞組，聲光同步的動畫畫面，擴大或縮小、拉長或縮短某個句子等，這都能調動學生的觀察能力和記憶能力?！　×硗猓嗝襟w可以進行分層教學。再如，定語從句的教法：可以利用活撥可愛小孩的圖片(如下)，讓學生就不同的情景不斷的練習關系代詞Who引導的定語從句。多媒體英語教學心得體會3篇多媒