【正文】 言學習是行為習慣的形式，是具有豐富情感的人的一種智力活動，應始終體現(xiàn)以人為本的教育思想?！　≡谛W英語教學中，創(chuàng)設情境讓學生感知語言，在真實情境中運用語言會收到意想不到到的效果。當代信息技術的發(fā)展使得教育技術走進了校園。在小學英語課堂中運用現(xiàn)代教育技術，創(chuàng)設教學情景，可以優(yōu)化課堂教學，有效地培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力，激活兒童的思維，促進學生綜合能力的提高。這樣，對學生的評價才是全面的、合理的。有時，甚至親切的對學生笑笑，摸摸他們的小腦袋，都是對他們的一種鼓勵。由于采用了多元的評價手段，每個學生在英語課上都是主角，他們的成功感得到了最大的滿足，都覺得英語課對他們而言是一種享受?！　】梢?，詞匯的學習在語言學習中有著相當重要的地位?！　∫?、創(chuàng)設情景和語境──趣味情境識記　　創(chuàng)設情景或語境習得語言詞匯，如在教牛津小學英語 4 A Unit 9 Whats the matter? 的 B 部分教學表示感覺的形容詞tired, ill, hot, cold, hungry 和 thirsty 詞匯教學時，教師示范：干活累了，沒精神表示 tired。還有一些詞匯是多種意思，必須在具體的語境中才能確定其詞義。瘋狂英語代表人物李陽認為學習的對象不應該是孤立的發(fā)音、單詞、語法，而應該是句子，因為人與人交往的最基本單位是句子，在句子中掌握的單詞上有生命力的單詞。如牛津小學英語 3 A 的動物類單詞教學，我們把單詞放入句子中：Panda, panda, I can see a panda. Zebra, zebra, this is a zebra.　　學習了水果類和顏色類的單詞后，把它們放在一個句子中：Apple, apple, I can see a red apple.　　又如Cinema, cinema, Lets go to the cinema by bus.　　Light, light, turn on the ，學生記憶的單位是句子，有整體感，有助于體會英語的語流，長期訓練可能培養(yǎng)學生造句的能力，提高說話的能力，也有利于培養(yǎng)學生在語境中理解、領悟詞義的習慣。如在學了8種動物后，教師可用中英文夾雜編成這樣的兒歌：　　Bird, bird, 飛飛飛(邊做小鳥飛行的動作)　　Cat, cat, 喵喵喵(兩手五指分開在臉前由中間向兩邊分開)　　Dog, dog, 汪汪汪(兩手放頭上做耳朵的樣子)　　Monkey, monkey, 真調皮(把手放在頭頂學孫悟空的樣子)　　Elephant, elephant, 長鼻子(雙手握住，下垂搖晃)　　Tiger, tiger, 王中王(做出向前猛撲的姿勢)　　Zebra, zebra, 黑白條(雙手在身上畫條紋)　　Panda, panda, 是國寶(翹翹大拇指)　　明快的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律，抑揚頓挫的語調，像嘩嘩流淌的流水，給人快感，再加上手舞足蹈就調動了孩子們所有的感官，他們學習起來自然新區(qū)怏然。由于有句子的模式，便于學生對詞進行機械模仿和機械操練運用。的確，孤立的單詞在特定的情況下是可以表達完整意思的，但很多情況下會引起歧義。這樣，教師這些枯燥的詞匯轉變成了趣味化的情景或語境，學生在有趣的情景、語境中理解、記憶，這些詞匯就趣味化記憶了。雙手緊抱身體表示 cold。運用英語的能力越強，反過來促使人們更多更快地學會更豐富的詞匯。作為教師，我由衷地感到高興，也切身體會到了新課改所帶來的欣慰和喜悅?！　⊥ㄟ^采用這些行之有效的教學手段，在任務型教學模式的驅使下，每個學生每節(jié)課都能有所收獲，在任務中不知不覺感受了英語，喜歡上了英語。我的評語有：Clever boy/girl. Very good. Well ，都是神采奕奕。這句話充分說明了對學生評價的作用，評價也是一門藝術，好的評價手段不僅可以滿足學生的成功感，而且可以激勵學生產生不斷向上的精神。多媒體形象活潑、豐富多彩、大大促進了學生思維能力的發(fā)展，用計算機創(chuàng)設的與現(xiàn)實生活相仿的情景形象逼真、生動有趣，能吸引學生積極參與教學活動，提高學習興趣。學生在真實的情境中更容易進入角色，課堂氣氛也異常活躍。　　語言的學習最好的方式是在具體的教學情境之中，讓學生感知語言，并在感知的過程中自己領會到語言的真諦。即：如臨其境，觸境生情。學生通過使用正在學習的語言來完成貼近生活的真實任務，能在掌握一定的英語基礎知識和基本技能，獲得基本英語運用能力的同時，培養(yǎng)學以致用的意識和初步運用英語進行交際的能力。　　　　任務型課堂教學模式是將英語的教學目標整合到一個或多個具體的活動任務當中，使學生在使用英語完成任務的同時，在不知不覺中學會英語，更主要的是培養(yǎng)學生在完成任務的過程中提高運用英語的能力?！　∽詈螅仨氄f明的是，采用多媒體教學方式，是時代的需要，發(fā)展的必然，象一片沃土，似一棵新芽，值得我們去辛勤耕耘、精心培育。值得提出的是，或許有人會說，我使用了各種各樣的課件來教學，學生上得很高興，很投入，這樣難道不是更容易達到教學目的嗎?教學質量不也自然提高了嗎?這點需要引起老師們的注意。這是個誤區(qū)。