【正文】 了事。?????????????13（三）樹立后進生的信心。??18 ，以高尚的人格魅力影響后進生。在教育詞典中對“后進生”是這樣定義的：在班級中經(jīng)常違反道德原則，或者犯有嚴重過錯的學生。父母的素質(zhì)水平不能很好指導、教育孩子。有了這種思想怎能教育好孩子，更不要說對孩子進行因勢利導了?！氨鶅鋈?，非一日之寒。但如果老師因他是后進生，便覺得他是“成事不足，敗事有余”，不讓他參加一些活動，不讓他的特長得到充分的發(fā)揮，甚至于處處都鄙視他。沙口鎮(zhèn)位于英德市北部的北江河畔，毗鄰韶關曲江、翁源兩縣。（3）公民道德水準下降、封建迷信抬頭、鋪張浪費現(xiàn)象嚴重，社會丑惡現(xiàn)象增多。課堂上對教師提出的問題布置的練習漠不關心，若無其事。不愿認真復習、隨便應付。（二）心理健康不全。三、后進生的轉(zhuǎn)化蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。對于他們而言，長時間的被否定，受壓抑，無異于一種漫漫無期的精神刑罰，他們的心理是矛盾的，一方面極其自卑，下意識地關閉自己的心扉，另一方面心理又時時燃燒著渴望，渴望改善自己的境遇，或者，更確切地說，他們的這種心理需求是以幻想的形式存在著，因為畢竟希望顯得太渺茫了。最終得到良好的效果，成績有了很大的提高?！币虼?，思想教育工作要注重情感。在現(xiàn)代信息社會，學生獨立性、自主性大大增強，教師只有轉(zhuǎn)變觀念，尊重學生，才能贏得后進生的信任，增加心理相容性，幫助他們解除顧慮，擺脫消極態(tài)度。我們首先應尊重后進生的自尊心。這位受過懲罰的男孩就是后來成為美國總統(tǒng)的里根。對于成人來說如此，對學生而言也是如此。老師的設定目標也應具有漸進性，由低到高、由易到難地將目標逐步向?qū)W生提出來。三是多活動。班主任在教育和轉(zhuǎn)化后進生中起主導作用，但一個人的能量總是有限的，必須樹立良好的班風，發(fā)揮集體的力量，使后進生身處一個團結(jié)友愛、融洽和諧的環(huán)境和氛圍之中。（五）要使學校，家庭，社會形成合力。俗話說“浪子回頭金不換”，只有真正為后進生營造一方和諧的“精神家園”，才能使他們摘掉后進生的帽子，成為一名品學兼優(yōu)的好學生。后進生的不良行為習慣并非一朝一夕可以改變的，因而我們可以把總體的目標分成若干個小的要求，讓他們?nèi)菀走_到，去不斷體驗成功的喜悅，從而不斷樹立信心。因此，班風的建設，集體意識、團隊意識的培養(yǎng)，對于后進生來講更為重要。每一次的思想課、心理教育課，都重視抓住他們的父母是辛勤勞作的農(nóng)民這一點，讓學生多一點回想一下在家勞作的雙親，是沉重的父愛母愛壓彎了腰，是不斷的勞作磨裂了手；如果不好好讀書又怎能對得起雙親？有一位原本是個無心上學、言行過激，把老師的說教當作耳邊風的學生，其父母是個地道的農(nóng)民，雙手因勞作而裂痕滿布，像松樹皮。如組織學生到烈士陵園掃墓，開展“學革命烈士，當紅色后代”的活動，參觀當?shù)孛麆俟袍E，使他們開闊眼界，愉快身心，培養(yǎng)熱愛祖國的感情，激發(fā)學好知識建設祖國的志向。后進生學習、生活在集體環(huán)境里，他們必須融進班集體之中，同班集體一起前進。二是小步子。采取正確的態(tài)度和方法，不失時機的關心他們，引導和鼓勵他們爬起來再前進。歌德有這樣一句名言：“你失去了財富，你只失去了一點點，你失去了名譽，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了?！睆拇?，這位美國男孩開始了艱苦的打工生活。教師應嚴于律己，走出心理誤區(qū)，尊重后進生的人格。（二）尊重后進生的人格。有人說，教師對學生的愛，甚至可以影響學生對整個人生的態(tài)度，而對后進生來說，更需要得到老師“雪中送炭”式的愛。對于老師的批評教育也已經(jīng)具有良好的“抗藥性”。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。（四）行為習慣不良。這些同學大都沒有什么崇高的理想，生活無目標，沒有正確的人生觀和價值觀。不重視考試，缺乏競爭意識。不能找出問題的重點和難點，不能回答教材中敘述的問題，說不清楚掌握了哪些，同時也提不出問題，不能運用學過的知識解題，閱讀程度慢且易受外界干擾，讀書被動，無自覺性。在山區(qū)從事多年中學教育工作的過程中，覺得社會方面對學生的健康成長有著不利影響的主要方面有：（1）當?shù)亍伴e人”（無所事事，好發(fā)言論的人）在發(fā)表言論時宣傳一些不適當內(nèi)容對未成年人的人生觀形成的影響問題。有的學?；虬嗉墳榱丝荚嚦煽儍?yōu)秀率，對后進生另眼相待，或者勸其不要參加考試，或者分班時堅決不要差生、后進生，這對在差生是一種無形的傷害，這種情況使得這些后進生們更加不想學習，繼而無事生非，各個方面全面滑坡，越來越差。某些愛好、特長受到壓抑，使其喪失了對自我價值的肯定。從對后進生的家庭背景資料分析來看，父母外出離異或疏于管教是形成后進生的重要原因。父母整天忙于工作，對于新事物的接受較慢、較少；而學生接受新事物快，思想新潮，因此，兩代人之間的溝通存在著許多障礙。教師應本著理解的原則，摸清其犯錯的原因和動機，想辦法接觸他的同學和交往的朋友，還可采用通電話、家訪等多種形式與家長聯(lián)系，從側(cè)面了解其學習生活背景、家庭教育背景、人際關系背景、心理發(fā)展過程、成長經(jīng)歷等等，為轉(zhuǎn)化工作奠定了良好的基礎。一、后進生的“成因”“后進生”,一般是指那些學習成績偏低但表現(xiàn)尚好或?qū)W習、紀律、行為習慣等不夠好的學生稱為后進生，即“后來進步”之意。????????????18，加以利用。?????????????11三、后進生的轉(zhuǎn)化 ??????????????11（一）教育轉(zhuǎn)化工作中應對后進生充滿愛心。?????????????10 1．學生自學能力差。??????????7 2．兩代人之間存在著代溝。培養(yǎng)學生小結(jié)的習慣。又特別是后進生，養(yǎng)成了自覺學習的習慣后，成績一定會突飛猛進的。解答問題時，也要注意啟發(fā)引導，讓他們自己動腦，引導他們分析問題，解答問題。比如說在學習完一元二次方程的解法后，針對這些不同的解法，什么樣的問題選擇什么樣的解法，師生共同學習總結(jié)各自的特點，然后拿出題型讓學生思考應該用什么方法來解，再具體操作。聽課是教學中最為重要的一個環(huán)節(jié)，多數(shù)學生在聽課時不懂方法，學習效率也就不顯著。這樣利用學生好奇的心理激發(fā)學生學習的積極性。榜樣的力量是無窮的，這樣的教育富有想象性，感染性和可信性。讓學生樹立自信心，鼓勵他們走向成功之路。讓“成功”走進課堂，增強后進生的自信心。在教學過程中要有愛心和耐心，愛心是一切教育活動的基礎前提，耐心是愛心的延續(xù)，是一種冷靜和寬容。社會方面：當前的社會有一小部分人沒讀幾天書，卻靠錢權關系或機遇掙到大錢；或有些靠不法手段成了“爆發(fā)戶”，致使一些學生過早的放棄了求學的觀念?？偸且圆欢b懂的學習方法來應付自己，久而久之學習上造成一個惡性循環(huán)，導致學習成績后進。學生學習的價值感、榮譽感和喜悅感，促進學習興趣的深化和豐富，這樣的學生將會越學越好。掌握知識、技能不系統(tǒng)，沒有形成較好的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)，不能為連續(xù)學習提供必要的認知基礎。對作業(yè)練習等應付了事。學習活動總是與不斷克服學習困難相聯(lián)系的，與小學階段的學習相比，初中數(shù)學難度加深，教學方式的變化也比較大，教師輔導減少，學生學習的獨立性增強。在課后教師要求學生對知識點進行小結(jié)，即本節(jié)課學習了哪些內(nèi)容，重點在什么地方，最容易出錯的地方在哪里？這樣強調(diào)自己去學習。課堂上教師通過有針對性客觀性的提問，引發(fā)后進生進入教師所創(chuàng)設的教學情場景中，引發(fā)他們積極探討數(shù)學知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習慣。對于他們提出的問題，教師要耐心細致地給予解答，并與他們一起分析問題的癥結(jié)所在。利用學生“好奇”的心理特點激發(fā)他們學習的興趣。數(shù)學多為抽象、枯燥的，學生學習起來感覺無味，這也是會影響學生的學習興趣。他的成績突飛猛進，我也初試了成功的喜悅。比如我所教的班中有一名學生，父母都外出打工了，家里只剩下他一人還在讀書。產(chǎn)生數(shù)學后進生從數(shù)學教師的因素來分析大致表現(xiàn)為以下幾個方面：（1）教師的專業(yè)水平較差，教學過程中經(jīng)常出現(xiàn)差錯，引起學生的不滿，從而失去對教師的信任；（2）教學水平低下，上課刻板無趣，無法激發(fā)學生對數(shù)學的興趣；（3）教學態(tài)度不端正，經(jīng)常歧視弱勢群體，甚至諷刺謾罵學生，致使學生討厭老師，甚至厭惡數(shù)學課；（4）教師本身的心理不健康，常把來自于工作、生活、家庭等的不滿情緒帶進課堂，甚至遷怒于學生，從而引起學生的反感，產(chǎn)生對立情緒；（5）教師過分強調(diào)數(shù)學的重要性或者過度宣揚學習數(shù)學的困難，導致學生產(chǎn)生對數(shù)學敬畏感。興趣是最好的老師，學習興趣是學習活動的重要動力。對不懂的問題不去認真鉆研，或者請教別人，而是馬虎應付，抄襲了事，不想尋根問底。不能正確靈活地運用定理、公式，或生搬硬套；教師布置的練習、作業(yè)不能認真完成，甚至馬虎應付，抄襲了事。③培養(yǎng)學生注意運用各種社會因素發(fā)展自己的特長，滿足社會需求。要使學生愿意并自覺的接受教師授課的內(nèi)容。在授課過程中，教師必須注意講課要脫稿，語言要準確生動（包括教師口語與板書，口語要作到表達準確、規(guī)范、邏輯性強、層次分明、簡明扼要等等。④課后復習，獨立作業(yè)，記憶所學知識。我們要努力透過消極因素的迷霧，顯出他們金子般的耀眼光華。教育的關鍵是愛字當頭，沒有教師的愛，就沒有教育。課堂的一些活動也就展開不起來。（二）、教師本人的素質(zhì)的影響教師原本專業(yè)知識和業(yè)務素質(zhì)就不高 ①：冷落后進生，有些教師認為教好生是自己的責任，課堂上只針對好生上課，其他的學生好像不存在，后進生本身就需要溫暖，遭此冷遇對英語自然就沒有了興趣 ②：教學方法呆板乏味，部分教師教學方法一成不變，新教材也用老教材的教法采用填鴨式的教學方法，因而抑制了學生的興趣，學生由不喜歡英語老師引發(fā)到不喜歡英語。還有一些甚至貪玩，不能靜心學習，也就是經(jīng)不起玩的誘惑而不能控制自己堅持學習下去。也就是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，后進生往往學習的自主性比較差，課前從來不預習，課后也不復習，更別提知識歸類，系統(tǒng)總結(jié)等科學的學習方法了。從一開始學習英語時，就單憑自己的興趣學，當開始時只是覺的對新接觸的事物好奇，或被課堂上的生動有趣的活動所吸引，學習英語純粹是覺得好玩而已，而對于英語學習的基本知識和技能感覺索然無味。教師或家長往往稱他們?yōu)闀簳r表現(xiàn)差的學生，或暫時后進生。主張不要給學生打不及格分數(shù)，或者在學生作業(yè)完成得不好時暫不打分，直至改正錯誤后再打個好分數(shù)。補償教學 必須以學生自學為前提，可以通過結(jié)對子和成立學習小組等形式，創(chuàng)設學習氛圍。再者，要重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣，通過教師有意識的引導、督促和檢查，使學生養(yǎng)成在課堂上大膽模仿、積極參與、課后堅持操練、及時預習和復習等良好的學習習慣。此后，他英語進步很快，一顆遲閃的星開始閃出點點光芒。、發(fā)現(xiàn)閃光點是激發(fā)后進生自尊心的關鍵自尊心是學生積極向上，努力克服缺點的內(nèi)部動力之一，而后進生大多數(shù)都有自卑感，缺乏自尊心和自信心。針對農(nóng)村中學英語教學質(zhì)量不高，農(nóng)村中學英語后進生偏多的現(xiàn)狀，在調(diào)查研究的基礎上，筆者認為應注意以下對策： 、愛和尊重是轉(zhuǎn)變后進生的前提愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學生。在農(nóng)村，課堂是學生唯一能操練英語的場所，如得不到教師的鼓勵，學生的學習積極性必然會受到影響。由于教師教學法過于機械，學生或朗讀，或做題，或回答問題，忽視語言的交際性，使得一些學生對英語學習逐漸失去興趣。外因分析目前，大部分高中學生每天有課堂上的45分鐘能接觸到英語，加之班額較大，既使在英語課堂上也只有少數(shù)優(yōu)秀學生能參與語言實踐活動，教師難以照顧到不同學力、不同層次和不同性格的學生，課堂教學存在的問題也是導致產(chǎn)生后進生的因素。他們不愿開口，不善交往；而開口少，與他人接觸少，往往模仿能力也差，這就使及他們更不愿參與各種英語練習活動，內(nèi)向的性格使他們回避與別人交往，碰到問題常常不向同學或老師請教，在課堂上害怕表現(xiàn)不佳有損自己在老師和同學心目中的形象，降低自我價值。這是較典型的缺乏學習動機的表現(xiàn)。他們只對課 堂上生動有趣的內(nèi)容和方法感興趣，而對英語基本技能（單詞短語的記憶及基本原型的模仿應用）感此索然無味。人們使用后進生這個概念，出于一種辯證思想，出于一種教育者的愛心。但隨著招生的擴大，英語差生面越來越廣。引導、促使每一個學生健康和諧地發(fā)展，是教育的任務，是教育工作者的責任。隨著高中學習內(nèi)容的不斷增多，這部分學生學習上的問題更加突出。筆者的學生林某就屬于這類型。筆者發(fā)現(xiàn)任教班級的后進生中，有1/2學生是性格內(nèi)向的，這些學生不敢舉手發(fā)言，當被叫到時，有的低頭不語，有的聲音很輕，像在自言自語。一堂課上單詞、詞組、語言點、對話或課文等教學內(nèi)容一項接一項，對于學習能力不強的學生來說猶如看電影似的過了一遍，根本掌握不了。筆者在剛?cè)胃叨掳嘤⒄Z時，發(fā)現(xiàn)來自別班的學生學習方法很有問題，可能高一時教師忽視了對他們進行專門的學法指導。且教師提問女生多于男生，提問對象又相對集中在教室中間的一些學生。我們要用熱情、誠懇和信任的思想感情去感染他們，打動他們的心靈。使他們能夠施展所長，從而達到良好的教育效果，使后進生不自暴自棄，樹立自尊心和自信心。首先，教師要及時摸清新接任班級學生的情況，其中包括學生的原學習學校、學習基礎、父母文化程度、學生個性、學習態(tài)度和學習習慣等。為了使學生學好英語，教師必須充分發(fā)揮學生的主體作用，改變學生“聽講——接受——記憶——做習題”的學習模式。有效的補償教學必須從學生的實際出發(fā)，從學生的需要入手，多從學習方法上給予必要的指導，及時表揚他們所取得的進步，讓他們品嘗成功的喜悅和學習的樂趣?？傊?，英語學習后進生的轉(zhuǎn)化工作是一項艱巨而長期的系統(tǒng)工程，需要教師做好以下五個方面的結(jié)合，即預防矯正相結(jié)合，心靈溝通和補償教學相結(jié)合，改革教學與指導學法相結(jié)合，開發(fā)智力和挖掘非智力因素相結(jié)合，綜合轉(zhuǎn)差和學科特點相結(jié)合。后進生的產(chǎn)生，是學生個體在社會化進程中不和諧的反映。（二）、對學習外的動機不明確。他們從不在所學材料中去發(fā)現(xiàn)問題或分析解決問題，缺乏置疑的學習習慣，也不善于聯(lián)想和類化，這大大影響學生的學習效果。討論問題時，不積極參與表達自己的觀點和看法，缺乏和同學的合作精神。（三）、師生關系的影響對某一學科的老師，因為某種原因，產(chǎn)生消極情緒，再將這種消極情緒彌散到這位老師所教的課程上，“恨其師，而厭