【正文】 點左右含笑一現(xiàn)。講讀第二自然段（1）生自由朗讀第二自然段，畫出表示不同植物開花時間不同的原因的詞語或句子。干燥，沒有一點兒的水分。講讀第三自然段（1）剛開始上課文時，有些同學(xué)提出了一些問題：什么叫花鐘？??這些問題的答案同學(xué)們都找到了嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)第三自然段，答案也許就在里邊。正是因為善于留心觀察身邊的事物，認真思考，植物學(xué)家才突發(fā)奇想地修建了“花鐘”，這真的是很有趣。凌晨四點——（學(xué)生說花開）師：那如果我說什么花開，你能對出時間來嗎？（能）師：這么有信心。明白了嗎？生：明白了師：開始讀課文吧。是第幾句??？ 師：請你們看第一行第一句話長不長？ 師：挺長的，很難讀。其他同學(xué)認真聽，他讀正確了沒有。_____點，______花________。誰也能用小作者的表達方式來描述一下花。開始！（學(xué)生邊讀邊劃）師：一邊劃，一邊可輕輕的讀這些花的名字。這一段話當(dāng)中啊，有兩個新詞，一個是—— 生：花圃生：大致 精讀細讀，學(xué)習(xí)首段師：讀得很正確。來學(xué)習(xí)《花鐘》這篇課文，看看朵朵鮮花究竟藏著什么秘密。（教師講解：含笑一現(xiàn)）（全班同學(xué)表演讀）好了，現(xiàn)在老師來說什么時間，你們說什么花開。（生齊讀）這兩句話有什么不同？（生回答）是的，“剛剛”和“大致”這兩個詞是不能去掉的，去掉后意思就不準確了。猜一猜：仙人掌大致在幾點左右開花？（課文中找理由）（9）句子訓(xùn)練：“還有的花，需要昆蟲傳播花粉??相吻合。燥有很多相似的字，如：澡噪躁操。四．指導(dǎo)背誦第一自然段五、指導(dǎo)生字現(xiàn)在我們來看看本課的生字，舉起你們的小手，讓我們一起來寫寫。理解“暮色“、“蘇醒”。（凌晨，太陽還沒出來的那一段時間； 結(jié)合牽牛花圖片，牽牛花也像一個調(diào)皮的男孩??學(xué)學(xué)吹喇叭的動作，吹些什么呢？）總結(jié)，從花的外形。（生邊讀邊劃。)是幾點鐘。③曇（t225。⑴ 讀句子： 相機指導(dǎo)字詞①凌（l237。（出示句子：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。它和后面的《密蜂》、《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系，密切配合，突出本單元“細心觀察”這個專題，激發(fā)學(xué)生留心觀察，勤于思考的興趣。（出示幻燈：花鐘圖）學(xué)習(xí)了課文，又建造了花鐘，剛才在故事中產(chǎn)生的疑問你們都找到答案了吧？誰來說說看？（生匯報）五、激趣引申、課外拓展今天，我們學(xué)習(xí)了花鐘這一課，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學(xué)會了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。（2）議一議 在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？（3）填一填 造成不同的植物開花時間不同的原因是：植物開花的時間，與（）、（）、（）有著密切的關(guān)系。9．遷移訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)了嗎，午時花和夜來香寫的有些平淡，都沒人喜歡，他們真可憐。)8．體會花開的表達方法。（板書：花鐘）二、自主朗讀，感悟文意（一）看到課題，你有什么疑問？（二）選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文。？（請學(xué)生朗讀）。問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時間開（學(xué)生可以猜測。２、過程與方法：通過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作意識。師：花生氣了嗎？生：花兒開得很艷麗。（評價寫字姿勢：花開的時候很美，我們寫字的姿勢也很美?；ㄧ娛窃趺锤嬖V我們時間的？（讀第三自然段3兩句）解釋“陸續(xù)”一詞的意思：先后相續(xù)不斷 師引：花兒是怎么陸續(xù)開放的呢？請大家默讀第一自然段，一邊讀一邊用橫線劃出花開的時間和花名。師范寫生字：嫩、修師：字詞我們讀好了，老師自己讀時，發(fā)現(xiàn)有幾個句子不容易讀好，不知道你們讀得怎么樣？【出示句子】長期以來，它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。國家新課標指出“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”。欣賞了花鐘畫面，讓學(xué)生感受到了花鐘的美，科學(xué)家做法的奇妙，并通過兩個句子的比較，讓學(xué)生通過讀、辨，感受到了一個意思，我們可以用很多種不同的表達方法去表達，詞語豐富，富于變化。因此，我在進行《花鐘》第一自然段的教學(xué)時，通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生比較、理解、感受多樣的句子表達方式，用換詞、比較句子、仿說句子等形式，讓學(xué)生走進文本，并在教師的指導(dǎo)、鼓勵下反復(fù)地朗讀、品讀、賽讀、配樂欣賞讀，來提高學(xué)生的閱讀能力，從而喚起學(xué)生對語言文字的熱愛和對語文課程學(xué)習(xí)的喜愛之情，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的語言能力，尤其讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用形象、生動、具體的描寫方法，讓讀與寫有機結(jié)合起來?！痘ㄧ姟方虒W(xué)反思這次示范課，我執(zhí)教的是人教版三年級上冊四單元的第一篇課文《花鐘》，有了一次一課三議，一課三得的機會，也因為同一篇課文所接觸的學(xué)生不同，因而有了許多特別的感觸，特別的收獲。這樣既欣賞了語言文字之美，也提高了學(xué)生細心觀察，認識事物的能力?！痘ㄧ姟芬徽n語言優(yōu)美、意境也很美。教學(xué)安排：為了順利達成目標，我分兩課時進行教學(xué)：第一課時，初讀課文，感知課文內(nèi)容。《花鐘》說課稿一、依標扣本，說教材 教材分析：《花鐘》是人教版小學(xué)語文第五冊第四單元的第一篇主體課文。9號：展練夜來香花 10號：展練曇花1號總結(jié)小朋友，你看我們每種花開放的時間是不一樣的，可是必須要細心的小朋友才能發(fā)現(xiàn)喲。1號：我們是沒麗的花仙子，可是我們開放的是間是不一樣的喲。第一篇：花鐘示范課教案椒園小學(xué)研討課教學(xué)設(shè)計上課時間： 上課教師：袁曉琴上課內(nèi)容：人教版語文三年級上冊《花鐘》一、教學(xué)目標：明白可以用花做成鐘的原因，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。學(xué)習(xí)課文第一自然段（1）、這么多的花,他們開放的時間一樣嗎？（2）大班展練：不同時間段所開的花。月光花慢慢舒展開自己的花瓣。（四）作業(yè)：小練筆，寫一兩種你熟的花，每種花用一兩句來寫它開放的樣子。教學(xué)難點：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達同樣的意思。四、以學(xué)定教，說教法 １、以讀為本，讀中感悟《課標》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、積累和初步運用的能力。如果學(xué)生還不大理解時，我會找一位同學(xué)上臺演示“笑臉”，我來范讀句子，指導(dǎo)學(xué)生在一定語言環(huán)境中品詞、品句。我利用學(xué)生收集的資料圖片，編成花鐘，作為本課的板書設(shè)計，體會到花的有趣與鐘表結(jié)合的奇妙，回歸文本整體?！痘ㄧ姟芬徽n語言優(yōu)美、意境也很美。在課堂教學(xué)中，我始終引導(dǎo)學(xué)生去感受，去發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生充分的語言實踐。師：同學(xué)們都讀得很投入，課文讀完了，這些詞語你會讀嗎？出示詞語：欣然怒放 暮色 干燥 淡雅 艷麗 昆蟲 傳播 吻合 大致嬌嫩 修建 蘇醒師：誰能來讀一讀，你能把它讀響亮、讀準確嗎？個別讀、全班讀師：讀得真準確。這就是漂亮的花鐘，光有指針，沒有數(shù)字，那怎么知道時間呢？再讀讀第三段，就會明白的。）五、寫話老師根據(jù)課文第一節(jié)內(nèi)容，已經(jīng)做成了一個花鐘，但要請大家?guī)鸵粋€忙，在從早到晚的每一個時間段旁，能注上花名，行嗎？（學(xué)生羅列花名，師隨機點擊花名在一邊）師：凌晨四時，學(xué)生接——牽?；āㄧ娬婷溃墒怯幸恍┻z憾，知道什么遺憾嗎？（還有三個時間段旁沒有花名）老師在課外查找了一下資料，你看：（出示圖片和花名補充進去）（蒲公英 茉莉 荷花）這些圖片下有時間介紹小練筆師：讓我們也來過把作家癮，讓我們也來寫寫什么花在什么時間開的，如果你能用上剛才我們盤點的詞語來寫寫它的姿態(tài)，顏色，或者香味，如果你用自己的詞語更好。出示句子：下午三點，萬壽菊欣然怒放。通過多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。（可以得到觀察小能手的稱號）（板書：花）：欣賞一些美麗的花。）。第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？知道嗎，美麗的鮮花身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！請同學(xué)們齊讀課題《花鐘》。（幻燈片呈現(xiàn)第三句，時間的詞語為紅色）留心觀察這些寫時間的詞語，你們有什么發(fā)現(xiàn)？(讓學(xué)生通過比較體會“左右、往