【正文】 情感、個(gè)性等方面喚起學(xué)生的美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）。她從小就喜歡朗讀詩(shī)歌，可是少女時(shí)代剛剛結(jié)束，十年**就將她推進(jìn)了風(fēng)雨之中。請(qǐng)一名能代表班上朗讀水平的學(xué)生朗讀（要求：其他學(xué)生注意詩(shī)中字、詞的讀音）。過(guò)渡：現(xiàn)代詩(shī)人吳曉認(rèn)為，詩(shī)歌的本質(zhì)是意象組合那么這首詩(shī)中是否也存在著意象呢？列舉詩(shī)中出現(xiàn)的意象（培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力）明確：詩(shī)中出現(xiàn)了八個(gè)意象：凌霄花、癡情鳥、泉源、險(xiǎn)峰、日光、春雨、橡樹(shù)、木棉。詩(shī)人否定了這種愛(ài)情至上的觀點(diǎn)。過(guò)渡：有破就有立，詩(shī)人又借橡樹(shù)和木棉寄托了自己的愛(ài)情理想。所以，詩(shī)人筆下的“木棉”形象柔靜、深沉、充滿了生活的激情，具有女性極富魅力的陰柔之美。“霧藹、流嵐、虹霓”則比喻生活中的快樂(lè)與成功。那么，作為**年代的女性，舒婷大膽表達(dá)自己的愛(ài)情觀點(diǎn)，是不是有什么特殊的原因呢？ 明確創(chuàng)作動(dòng)機(jī)：十年**，完全禁錮了人們的思想，**的結(jié)束，使舒婷開(kāi)始自由釋放思想，歌頌自主、平等。點(diǎn)撥：可以從表現(xiàn)手法，所用修辭，語(yǔ)言特點(diǎn)等方面進(jìn)行歸納，并了解“朦朧詩(shī)”的特點(diǎn)。六、拓展延伸。女詩(shī)人舒婷在《致橡樹(shù)》提出了自己所向往的真正的愛(ài)情，鏗鏘有力的發(fā)出了中國(guó)女性獨(dú)立的宣言。1969年她到福建西部山區(qū)插隊(duì)落戶，接受“再教育”。（要求：學(xué)生注意體會(huì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和重音，感情基調(diào)理智、冷靜。（1）集體朗讀第一層?，F(xiàn)代女性絕不做“以丈夫?yàn)槁殬I(yè)”的女人。情竇初開(kāi)時(shí)為愛(ài)牽引，瓜熟蒂落時(shí)為愛(ài)受困，人到中年時(shí)殘花敗葉，人老珠黃時(shí)為著兒孫??” 外婆這一生過(guò)得怎樣？（把一生給了他和孩子們，為了別人而活，沒(méi)有一刻是為了自己活的，這就無(wú)所謂有自己的人生理想并實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，所以從人格價(jià)值的維護(hù)和保持看，這種一味的奉獻(xiàn)不足取。所以現(xiàn)代女性應(yīng)摒棄“男性中心”的世俗偏見(jiàn)和“女人支撐男人，男人支撐世界”的成就替代觀，不能一味地犧牲自己而“為他人作嫁衣裳”?！薄獝?ài)的基礎(chǔ)應(yīng)是獨(dú)立平等?；ハ嘧鹬?、互相理解，沒(méi)有他人，兩人互通心意，心心相印、息息相通，并分擔(dān)、共享生活中的一切，才會(huì)有真正的愛(ài)情，真正的女性獨(dú)立?，F(xiàn)代社會(huì)依然，男女地位還不能完全平等，女性要追求平等，就要付出代價(jià)。④詩(shī)的最后，詩(shī)人大聲表白：這才是偉大的愛(ài)情！男女生齊讀：“這才是偉大的愛(ài)情，堅(jiān)貞就在這里：愛(ài)──不僅愛(ài)你偉岸的身軀，也愛(ài)你堅(jiān)持的位置，足下的土地。2．教師總結(jié)： 是啊！愛(ài)人是美妙的，被人愛(ài)也是幸福的，同學(xué)中不乏已有戀愛(ài)現(xiàn)象，但同學(xué)們思想未定型，心理尚未成熟、經(jīng)濟(jì)未獨(dú)立、事業(yè)未確定方向。十六七歲的中職生敏感、細(xì)膩、感受力強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生思考愛(ài)情、思考人生，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀、人生觀三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：（1）把握詩(shī)歌的內(nèi)容和藝術(shù)手法。任務(wù)二、借助網(wǎng)絡(luò)等資料，搜集作者信息、寫作背景概況；查閱橡樹(shù)和木棉的圖片課堂教學(xué) 1情景導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境美（創(chuàng)設(shè)情感情境：運(yùn)用音樂(lè)、圖畫、語(yǔ)言渲染情境）同學(xué)們一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)泰坦尼克號(hào)的故事吧，一場(chǎng)愛(ài)情被全世界人們爭(zhēng)相傳送。然后男女同學(xué)分組朗讀。結(jié)合詩(shī)句，小組討論以下問(wèn)題：（學(xué)生分組進(jìn)行合作探究，然后各組派代表分析講解，小組之間可以相互質(zhì)疑提問(wèn)。現(xiàn)代女性要有自己的個(gè)性，要有更充實(shí)更4 豐富的生活內(nèi)容。詩(shī)人認(rèn)為他像刀、像劍、也像戟。我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂；我們共享霧靄流嵐、虹霓。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和善于表達(dá)情感的能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)塑造學(xué)生的健全人格，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，最后教師明確：作者所向往真正的愛(ài)情：獨(dú)立平等，互利互助，堅(jiān)貞熱烈，既尊重對(duì)方的存在，又珍視自身的價(jià)值課堂延伸：鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表對(duì)上面幾種愛(ài)情觀的認(rèn)識(shí)，并討論中學(xué)生怎樣的愛(ài)情才是正確的。你有你的銅枝鐵干，像刀，像劍，也像戟，我有我紅碩的花朵，像沉重的嘆息，又像英勇的火炬。過(guò)渡：有破就有立，詩(shī)人又借橡樹(shù)和木棉寄托了自己的愛(ài)情理想。這樣的愛(ài)情雖有溫暖，有歌聲，卻缺少了內(nèi)在的激情與活力。列舉詩(shī)中出現(xiàn)的意象（培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力）明確：詩(shī)中出現(xiàn)了八個(gè)意象：凌霄花、癡情鳥、泉源、險(xiǎn)峰、日光、春雨、橡樹(shù)、木棉。內(nèi)容含蓄雋永，形式虛實(shí)相生，它往往借助象征、比喻等手法，創(chuàng)造一種朦朧的藝術(shù)形象或意境，從而誘發(fā)人們的好奇心和想象力，使人獲得特殊的審美享受。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的情感與主題。二、學(xué)情分析教學(xué)對(duì)象是中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)高一的學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)較差，課外閱讀量少，閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力極為薄弱，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)輕。（深刻理解感情，深入挖掘內(nèi)涵。這是詩(shī)人心中理想的愛(ài)情：獨(dú)立平等、相互依存、心心相印、甘苦與共。“像沉重的嘆息，又像英勇的火炬”難以理解，沉重的嘆息從自古以來(lái)中國(guó)女性的地位與遭遇上加以體會(huì)。我們共享霧藹、流嵐、虹霓”中的“寒潮、風(fēng)雨、霹靂”和“霧藹、流嵐、虹霓”各比喻什么？—— “寒潮、風(fēng)雨、霹靂”比喻生活中的困難與挫折。象征女性陰柔之美的物象很多，如柳絲、蒲葦、水，比方有一首歌里這樣唱道：“阿里山的少年壯如山，阿里山的姑娘美如水，”從傳統(tǒng)意象來(lái)看，好像水更能表現(xiàn)出女人的陰柔之美，作者為什么單單用木棉來(lái)象征女性？學(xué)生討論后歸納明確：水雖然能表現(xiàn)出女人的柔美，但是水繞山走，給人的感覺(jué)總有點(diǎn)依賴之感，缺乏獨(dú)立性；而木棉作為樹(shù)的形象和橡樹(shù)站在一起，平等獨(dú)立，又不失女性的溫柔之美。是一種“一味奉獻(xiàn)、自我犧牲”的愛(ài)情。B．這是一泓清泉，它給人們送來(lái)清涼，在炎熱的夏天，看到這樣一泓清泉，是會(huì)讓人心曠神怡的，但是為什么作者連這樣的清泉也否定了？（因?yàn)樗扇〉膽B(tài)度是“長(zhǎng)年送來(lái)”，而且橡樹(shù)對(duì)它沒(méi)有任何回報(bào)。）C．這讓你想起怎樣的女性或婚姻關(guān)系？（“夫貴妻榮”、“攀龍附鳳”的依附關(guān)系。（也就是從這里把詩(shī)歌分成了兩部分，一部分是不認(rèn)同的愛(ài)情觀，一部分是認(rèn)同、肯定的愛(ài)情觀。師：那么，愛(ài)情究竟是什么呢？人們的愛(ài)情觀有什么變化呢？讓我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)舒婷是怎么說(shuō)的。1952年生于福建省泉州市。八、小結(jié)學(xué)習(xí)詩(shī)歌要反復(fù)誦讀，要通過(guò)思想內(nèi)涵和表現(xiàn)手法等方面去感受、品味、鑒賞詩(shī)歌的美。因其在藝術(shù)形式上用總體象征手法，具有多義性和不透明性以及朦朧美，所以稱“朦朧詩(shī)”。但，真正震撼人心的作品往往是內(nèi)容與形式的完美結(jié)合，《致橡樹(shù)》也不例外。師：大家的看法真是“橫看成林側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。（3）“我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雨、霹靂。詩(shī)人認(rèn)為木棉有“紅碩的花朵，像沉重的嘆息、又像英勇的火炬”，這一句讓你想到了什么？明確：詩(shī)人將人的品格移就于物。這種給予與奉獻(xiàn)時(shí)常令人惋惜和遺憾。這不僅使我們想到了傳統(tǒng)的女性總是陷在愛(ài)情的小天地里，夫唱婦隨，沒(méi)有獨(dú)立的個(gè)性，沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想，麻木喪志。再請(qǐng)一名學(xué)生帶著感情朗讀（要求注意停頓、語(yǔ)氣和情感的把握）。三、反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)情（讀是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是主要環(huán)節(jié)。舒婷，當(dāng)代有才華的女詩(shī)人之一。詩(shī)歌托物言志，借物抒情的表現(xiàn)手法。體會(huì)意象所蘊(yùn)涵的深層含義，探索作品的豐富意蘊(yùn)。六、聯(lián)系自己，談?wù)劯邢耄赫?qǐng)同學(xué)談?wù)勍ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)本文，對(duì)愛(ài)情又有什么新的認(rèn)識(shí)？師最后總結(jié)。勃朗特就在小說(shuō)《簡(jiǎn)”（女）“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹”，作者認(rèn)為真正相愛(ài)的兩個(gè)人，應(yīng)該能夠分擔(dān)各種不幸和痛苦，要風(fēng)雨同舟，患難與共；當(dāng)然，雨過(guò)天晴，彩虹環(huán)繞，相愛(ài)的人兒最終必定會(huì)共同享受美好的人生、幸福的生活的。她們中的一部分意識(shí)到了社會(huì)強(qiáng)加給自己的不公正待遇，她們也試圖反抗，改變這不公正命運(yùn)帶給自己的屈辱，然而常常是以悲慘的結(jié)局告終。”這幾句強(qiáng)調(diào)了愛(ài)的雙方應(yīng)緊密結(jié)合、相親相愛(ài)、心心相印、息息相通、相互依存的（板書）。d 小結(jié)：以上種種都是“世俗的愛(ài)情”（板書），作者是持否定、批駁（板書）的態(tài)度的。為了滿足自己的虛榮心（炫耀自己），為了追求高貴的地位，不顧一切地向上爬，完全置自身的人格尊嚴(yán)于不顧，這是一種什么樣的愛(ài)情？這是一種“極力攀附”（板書）的愛(ài)情。（板書：課題、作者）三、設(shè)疑：一位不平凡的女性怎么會(huì)對(duì)橡樹(shù)發(fā)表自己的愛(ài)情宣言呢？師簡(jiǎn)介作者（結(jié)合課文注釋①）：舒婷：中國(guó)當(dāng)代朦朧派詩(shī)歌的代表人物（板書）。六、拓展延伸：比較閱讀 1．聽(tīng)朗讀《一棵開(kāi)花的樹(shù)》，想象一幅畫面。注意：鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表對(duì)愛(ài)情的認(rèn)識(shí)。所有這些構(gòu)成了理想中完美的女性形象?！睅燑c(diǎn)撥：紅碩的花朵，說(shuō)明木棉的美麗、熱情、真摯，體現(xiàn)了一種女性的陰柔之美。”——既有獨(dú)立的人格，又有精神上的默契，靈犀相通，相敬如賓。2．理解意象“木棉”。D．險(xiǎn)峰甘愿作他人的陪襯，也是愛(ài)的給予者、奉獻(xiàn)者形象。B．這是一只可愛(ài)的靈巧的小鳥，但是它只知道在綠蔭下跳來(lái)跳去，為綠蔭重復(fù)單調(diào)的歌曲，卻不知道在綠蔭外面還有可以讓它展翅高翔的自由天空?！耙狻笔恰跋蟆钡挠|發(fā)，“象”是“意”的載體，二者水乳交融，互為依托。（教師板書重點(diǎn)字詞）師：請(qǐng)你隨著音樂(lè)輕讀，想想此詩(shī)闡述的是一種新型的愛(ài)情觀，詩(shī)歌從什么地方開(kāi)始闡述的？明確：不，這些都還不夠。三、初讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌否定的幾種傳統(tǒng)愛(ài)情觀 1．朗讀。尤2． 感悟詩(shī)人提倡的獨(dú)立平等、互相依存、親密無(wú)間的愛(ài)情觀，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。? 教學(xué)重點(diǎn)1． 理解詩(shī)中豐富的意象內(nèi)涵。伊薩可夫斯基：愛(ài)情——不是一顆心去敲打另一顆心，而是兩顆心共同撞擊的火花；蘇聯(lián)愛(ài)情能使人變成神，使人長(zhǎng)生不老。）自由朗讀?！薄跋蟆笔侵缚陀^存在的物象（包括景象、事象），“意”是指詩(shī)人的感知。單方癡戀： A．放小鳥畫。所以現(xiàn)代女性應(yīng)摒棄“男性中心”的世俗偏見(jiàn)和“女人支撐男人，男人支撐世界”的成就替代觀，不能一味地犧牲自己而“為他人作嫁衣裳”。1．學(xué)生集體朗讀第二層。每一陣風(fēng)過(guò)，我們都互相致意，但沒(méi)有人聽(tīng)懂我們的言語(yǔ)。②師問(wèn)：女性應(yīng)以怎樣的姿態(tài)出現(xiàn)呢？女生齊讀：“我有我紅碩的花朵，像沉重的嘆息，又像英勇的火炬。因此，作者認(rèn)為女性除了外在美還要有深刻的思想、豐富的內(nèi)涵。五、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生談心中的愛(ài)情1．學(xué)生談通過(guò)學(xué)習(xí)本文，對(duì)愛(ài)情有什么新的認(rèn)識(shí)。我相信，同學(xué)們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光里，必定能長(zhǎng)成參天大樹(shù)。二、導(dǎo)語(yǔ)：本單元是詩(shī)歌單元，一路走來(lái)，我們領(lǐng)略了偉