【正文】 情感、個性等方面喚起學生的美感，激發(fā)學生學習的興趣）。她從小就喜歡朗讀詩歌，可是少女時代剛剛結(jié)束，十年**就將她推進了風雨之中。請一名能代表班上朗讀水平的學生朗讀（要求：其他學生注意詩中字、詞的讀音）。過渡：現(xiàn)代詩人吳曉認為，詩歌的本質(zhì)是意象組合那么這首詩中是否也存在著意象呢？列舉詩中出現(xiàn)的意象（培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力）明確：詩中出現(xiàn)了八個意象：凌霄花、癡情鳥、泉源、險峰、日光、春雨、橡樹、木棉。詩人否定了這種愛情至上的觀點。過渡：有破就有立，詩人又借橡樹和木棉寄托了自己的愛情理想。所以，詩人筆下的“木棉”形象柔靜、深沉、充滿了生活的激情，具有女性極富魅力的陰柔之美?！办F藹、流嵐、虹霓”則比喻生活中的快樂與成功。那么，作為**年代的女性，舒婷大膽表達自己的愛情觀點，是不是有什么特殊的原因呢？ 明確創(chuàng)作動機：十年**，完全禁錮了人們的思想，**的結(jié)束，使舒婷開始自由釋放思想，歌頌自主、平等。點撥：可以從表現(xiàn)手法，所用修辭，語言特點等方面進行歸納，并了解“朦朧詩”的特點。六、拓展延伸。女詩人舒婷在《致橡樹》提出了自己所向往的真正的愛情，鏗鏘有力的發(fā)出了中國女性獨立的宣言。1969年她到福建西部山區(qū)插隊落戶，接受“再教育”。（要求：學生注意體會語氣、語調(diào)和重音，感情基調(diào)理智、冷靜。（1）集體朗讀第一層?，F(xiàn)代女性絕不做“以丈夫為職業(yè)”的女人。情竇初開時為愛牽引，瓜熟蒂落時為愛受困，人到中年時殘花敗葉，人老珠黃時為著兒孫??” 外婆這一生過得怎樣？（把一生給了他和孩子們，為了別人而活，沒有一刻是為了自己活的，這就無所謂有自己的人生理想并實現(xiàn)自己的人生理想，所以從人格價值的維護和保持看，這種一味的奉獻不足取。所以現(xiàn)代女性應摒棄“男性中心”的世俗偏見和“女人支撐男人，男人支撐世界”的成就替代觀，不能一味地犧牲自己而“為他人作嫁衣裳”。”——愛的基礎應是獨立平等。互相尊重、互相理解，沒有他人，兩人互通心意，心心相印、息息相通，并分擔、共享生活中的一切，才會有真正的愛情，真正的女性獨立。現(xiàn)代社會依然，男女地位還不能完全平等，女性要追求平等，就要付出代價。④詩的最后，詩人大聲表白：這才是偉大的愛情！男女生齊讀：“這才是偉大的愛情，堅貞就在這里：愛──不僅愛你偉岸的身軀，也愛你堅持的位置，足下的土地。2．教師總結(jié)： 是??！愛人是美妙的，被人愛也是幸福的，同學中不乏已有戀愛現(xiàn)象，但同學們思想未定型，心理尚未成熟、經(jīng)濟未獨立、事業(yè)未確定方向。十六七歲的中職生敏感、細膩、感受力強，引導學生思考愛情、思考人生，樹立正確的愛情觀、人生觀三、教學目標知識目標：（1）把握詩歌的內(nèi)容和藝術手法。任務二、借助網(wǎng)絡等資料，搜集作者信息、寫作背景概況；查閱橡樹和木棉的圖片課堂教學 1情景導入創(chuàng)設情境美（創(chuàng)設情感情境：運用音樂、圖畫、語言渲染情境）同學們一定聽說過泰坦尼克號的故事吧，一場愛情被全世界人們爭相傳送。然后男女同學分組朗讀。結(jié)合詩句，小組討論以下問題：（學生分組進行合作探究，然后各組派代表分析講解，小組之間可以相互質(zhì)疑提問?，F(xiàn)代女性要有自己的個性，要有更充實更4 豐富的生活內(nèi)容。詩人認為他像刀、像劍、也像戟。我們分擔寒潮、風雷、霹靂；我們共享霧靄流嵐、虹霓。培養(yǎng)學生獨立思考和善于表達情感的能力。讓學生在學習知識的同時塑造學生的健全人格，促進他們的健康成長。在學生回答的基礎上，最后教師明確：作者所向往真正的愛情：獨立平等，互利互助，堅貞熱烈，既尊重對方的存在，又珍視自身的價值課堂延伸：鼓勵學生大膽發(fā)表對上面幾種愛情觀的認識，并討論中學生怎樣的愛情才是正確的。你有你的銅枝鐵干，像刀，像劍，也像戟，我有我紅碩的花朵，像沉重的嘆息，又像英勇的火炬。過渡：有破就有立，詩人又借橡樹和木棉寄托了自己的愛情理想。這樣的愛情雖有溫暖，有歌聲，卻缺少了內(nèi)在的激情與活力。列舉詩中出現(xiàn)的意象（培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力）明確：詩中出現(xiàn)了八個意象：凌霄花、癡情鳥、泉源、險峰、日光、春雨、橡樹、木棉。內(nèi)容含蓄雋永，形式虛實相生，它往往借助象征、比喻等手法，創(chuàng)造一種朦朧的藝術形象或意境，從而誘發(fā)人們的好奇心和想象力，使人獲得特殊的審美享受。教學難點：準確把握詩歌的情感與主題。二、學情分析教學對象是中等職業(yè)學校會計專業(yè)高一的學生，學生基礎較差，課外閱讀量少，閱讀鑒賞詩歌的能力極為薄弱，學業(yè)負擔輕。（深刻理解感情，深入挖掘內(nèi)涵。這是詩人心中理想的愛情：獨立平等、相互依存、心心相印、甘苦與共?！跋癯林氐膰@息，又像英勇的火炬”難以理解，沉重的嘆息從自古以來中國女性的地位與遭遇上加以體會。我們共享霧藹、流嵐、虹霓”中的“寒潮、風雨、霹靂”和“霧藹、流嵐、虹霓”各比喻什么？—— “寒潮、風雨、霹靂”比喻生活中的困難與挫折。象征女性陰柔之美的物象很多，如柳絲、蒲葦、水，比方有一首歌里這樣唱道：“阿里山的少年壯如山，阿里山的姑娘美如水，”從傳統(tǒng)意象來看，好像水更能表現(xiàn)出女人的陰柔之美，作者為什么單單用木棉來象征女性？學生討論后歸納明確：水雖然能表現(xiàn)出女人的柔美，但是水繞山走，給人的感覺總有點依賴之感，缺乏獨立性；而木棉作為樹的形象和橡樹站在一起，平等獨立，又不失女性的溫柔之美。是一種“一味奉獻、自我犧牲”的愛情。B．這是一泓清泉，它給人們送來清涼，在炎熱的夏天，看到這樣一泓清泉，是會讓人心曠神怡的，但是為什么作者連這樣的清泉也否定了？（因為它所采取的態(tài)度是“長年送來”，而且橡樹對它沒有任何回報。）C．這讓你想起怎樣的女性或婚姻關系？（“夫貴妻榮”、“攀龍附鳳”的依附關系。（也就是從這里把詩歌分成了兩部分，一部分是不認同的愛情觀，一部分是認同、肯定的愛情觀。師：那么，愛情究竟是什么呢？人們的愛情觀有什么變化呢？讓我們先來聽聽舒婷是怎么說的。1952年生于福建省泉州市。八、小結(jié)學習詩歌要反復誦讀，要通過思想內(nèi)涵和表現(xiàn)手法等方面去感受、品味、鑒賞詩歌的美。因其在藝術形式上用總體象征手法，具有多義性和不透明性以及朦朧美，所以稱“朦朧詩”。但，真正震撼人心的作品往往是內(nèi)容與形式的完美結(jié)合，《致橡樹》也不例外。師：大家的看法真是“橫看成林側(cè)成峰，遠近高低各不同”。（3）“我們分擔寒潮、風雨、霹靂。詩人認為木棉有“紅碩的花朵，像沉重的嘆息、又像英勇的火炬”，這一句讓你想到了什么？明確：詩人將人的品格移就于物。這種給予與奉獻時常令人惋惜和遺憾。這不僅使我們想到了傳統(tǒng)的女性總是陷在愛情的小天地里，夫唱婦隨，沒有獨立的個性，沒有遠大的理想，麻木喪志。再請一名學生帶著感情朗讀（要求注意停頓、語氣和情感的把握）。三、反復誦讀，感悟詩情（讀是學習詩歌的基礎環(huán)節(jié)，也是主要環(huán)節(jié)。舒婷，當代有才華的女詩人之一。詩歌托物言志，借物抒情的表現(xiàn)手法。體會意象所蘊涵的深層含義，探索作品的豐富意蘊。六、聯(lián)系自己，談談感想：請同學談談通過學習本文，對愛情又有什么新的認識？師最后總結(jié)。勃朗特就在小說《簡”（女）“不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹”，作者認為真正相愛的兩個人，應該能夠分擔各種不幸和痛苦，要風雨同舟，患難與共；當然，雨過天晴，彩虹環(huán)繞，相愛的人兒最終必定會共同享受美好的人生、幸福的生活的。她們中的一部分意識到了社會強加給自己的不公正待遇，她們也試圖反抗，改變這不公正命運帶給自己的屈辱，然而常常是以悲慘的結(jié)局告終。”這幾句強調(diào)了愛的雙方應緊密結(jié)合、相親相愛、心心相印、息息相通、相互依存的（板書）。d 小結(jié)：以上種種都是“世俗的愛情”（板書），作者是持否定、批駁（板書）的態(tài)度的。為了滿足自己的虛榮心（炫耀自己），為了追求高貴的地位，不顧一切地向上爬，完全置自身的人格尊嚴于不顧，這是一種什么樣的愛情？這是一種“極力攀附”（板書）的愛情。（板書：課題、作者）三、設疑：一位不平凡的女性怎么會對橡樹發(fā)表自己的愛情宣言呢？師簡介作者（結(jié)合課文注釋①）：舒婷：中國當代朦朧派詩歌的代表人物（板書）。六、拓展延伸：比較閱讀 1．聽朗讀《一棵開花的樹》，想象一幅畫面。注意：鼓勵學生大膽發(fā)表對愛情的認識。所有這些構(gòu)成了理想中完美的女性形象?！睅燑c撥：紅碩的花朵，說明木棉的美麗、熱情、真摯，體現(xiàn)了一種女性的陰柔之美?！薄扔歇毩⒌娜烁瘢钟芯裆系哪?，靈犀相通，相敬如賓。2．理解意象“木棉”。D．險峰甘愿作他人的陪襯，也是愛的給予者、奉獻者形象。B．這是一只可愛的靈巧的小鳥，但是它只知道在綠蔭下跳來跳去，為綠蔭重復單調(diào)的歌曲，卻不知道在綠蔭外面還有可以讓它展翅高翔的自由天空。“意”是“象”的觸發(fā)，“象”是“意”的載體，二者水乳交融，互為依托。（教師板書重點字詞）師：請你隨著音樂輕讀，想想此詩闡述的是一種新型的愛情觀，詩歌從什么地方開始闡述的？明確：不，這些都還不夠。三、初讀詩歌，體會詩歌否定的幾種傳統(tǒng)愛情觀 1．朗讀。尤2． 感悟詩人提倡的獨立平等、互相依存、親密無間的愛情觀，樹立正確的愛情觀。? 教學重點1． 理解詩中豐富的意象內(nèi)涵。伊薩可夫斯基：愛情——不是一顆心去敲打另一顆心，而是兩顆心共同撞擊的火花；蘇聯(lián)愛情能使人變成神，使人長生不老。）自由朗讀?！薄跋蟆笔侵缚陀^存在的物象（包括景象、事象），“意”是指詩人的感知。單方癡戀： A．放小鳥畫。所以現(xiàn)代女性應摒棄“男性中心”的世俗偏見和“女人支撐男人，男人支撐世界”的成就替代觀，不能一味地犧牲自己而“為他人作嫁衣裳”。1．學生集體朗讀第二層。每一陣風過，我們都互相致意，但沒有人聽懂我們的言語。②師問：女性應以怎樣的姿態(tài)出現(xiàn)呢？女生齊讀：“我有我紅碩的花朵，像沉重的嘆息，又像英勇的火炬。因此，作者認為女性除了外在美還要有深刻的思想、豐富的內(nèi)涵。五、聯(lián)系實際，學生談心中的愛情1．學生談通過學習本文，對愛情有什么新的認識。我相信，同學們沐浴在愛的陽光里，必定能長成參天大樹。二、導語：本單元是詩歌單元，一路走來，我們領略了偉