【正文】 樣精辟地描述過舊中國的教育：先生是教死書，死教書，教書死；學生是讀死書，死讀書，讀書死。多少年來，多少人在追求“輕負高質(zhì)”，但又有多少人在這條看似光明的大道上徘徊，甚至找不著方向。這樣的行為能否讓學生感到敬畏不好說，但讓他們感到壓抑是肯定的，“輕負”也就無從談起，因為“輕負”首先表現(xiàn)在減輕他們的心理負擔。有愛相隨，他們不再“忍辱負重”，而是健步如飛。很多老師習慣于把課本當作教學內(nèi)容的唯一載體，這顯然是不夠的。這樣的作業(yè)既浪費了時間，也容易引起學生的反感。去年我接任初三兩個班的英語教學，批改第一次作業(yè)時就發(fā)現(xiàn)一個非常嚴重的問題：大部分學生的書寫非常糟糕。過了一段時間，我根據(jù)他們各自的進步程度先后宣布他們“畢業(yè)”，然后又分批抓其余需要改進的同學。——小組合作。在不斷的合作中，思維得以激發(fā)，知識得以落實，榜樣得以追捧，故佳者愈佳，差著變佳。頒獎時，大家的注意力高度集中并充滿期待，頒獎者的言語會給受獎者和觀眾留下極為深刻的印象，起到很好的示范和激勵作用。一、認真?zhèn)湔n，提高課前準備的高效性高效的課堂教學，必須有高效的教學準備環(huán)節(jié)。例如學習《統(tǒng)計》一課，讓學生分小組統(tǒng)計體育運動中，你最喜歡什么運動？體育運動有“打羽毛球、踢毽子、跳繩、打籃球”等活動項目。比如為了避免混淆分母與分子的位置關系，我把分母比做“母親”，分子比做“孩子”。比如，在講授《長方形的周長》一課后，讓孩子回家測量并計算一下自己臥室的周長、書桌的面積和床的面積等。對自主互助學習型的課堂的學習環(huán)節(jié)、學習方法、小組建設、小組評價等進行更加精細化的研究，進一步提升自主互助學習型的研究內(nèi)涵，切實解決課堂中存在的問題。在評價形式上，可實行口試與筆試，必答與選答，開卷與閉卷，理解記憶與實踐運用相結合等。四、抓評價研究，提高教學評價的高效性改變傳統(tǒng)的評價模式，注重評價的多樣化。細化自主學習環(huán)節(jié)，多種方法提高學生自主學習能力。課堂教學是學生探究科學真理的主要途徑，但更廣闊的途徑是在生活中。巧設情境，突破新授課重點難點。情境導入，讓數(shù)學從生活中來。為實現(xiàn)課堂的輕負高質(zhì)，就必須以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以培養(yǎng)學生學習能力為手段，以提高課堂效率為核心，以減輕學生課業(yè)負擔為目的，探求“優(yōu)質(zhì)高效、充滿活力”的新型課堂。我們老師在獎勵學生時，雖然缺乏隨時播放音樂的條件，但激情的話語是必不可少的。除了學習用品如書本、筆記本、筆、橡皮、透明膠、固體膠、講義夾等，還可以包括糖果、餅干、巧克力、飲料、漂亮的小飾品等。在一個小組中，也許學生A的英語寫作水平不是太高，可金點子特別多，學生B的語言組織能力特別強，學生C則非常善于糾錯，而學生D的書寫特別漂亮，以小組為單位上交的英語作文往往比獨自完成的作文質(zhì)量要高得多。事實證明，這個班出現(xiàn)的錯誤也很可能就是另一個班會發(fā)生的錯誤，甚至往屆學生出現(xiàn)過的錯誤也會是這一屆學生的通病。認真書寫3行字，花時只有幾分鐘，不可能成為他們太大的負擔。既要減輕負擔又要確保作業(yè)的質(zhì)量，找準對象很關鍵。對于每一篇教材，都要本著三個“有利于”來選擇：語言內(nèi)容是否有利于學生的掌握；語言環(huán)節(jié)是否有利于學生的參與；語言精神是否有利于學生的創(chuàng)造。這種“媽媽”般真誠的微笑大大地縮短了師生間的距離，減輕了他們心理上的負擔。一、情感融入??——減學生心靈之負人乃萬物之靈，用兵之法，攻心為上。聽罷，學生們既驚訝又悲哀地說：“這是真的嗎？不可能吧。近幾年，我先后獲得昌樂縣素質(zhì)教育先進個人、昌樂縣優(yōu)秀教師、昌樂縣數(shù)學能手、濰坊市數(shù)學教學能手等榮譽稱號；主持或參與多項課題研究，分別被濰坊市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室、濰坊市電教館、山東教科所等單位鑒定結題；發(fā)表文章20余篇；所研究的“練中學練后講教學法”曾獲得濰坊市第一屆政府成果獎。從這個意義上說，教學的根本任務就在于教會學生自己學習，教學生會學習。當然這種模式也不是適合所有課型，像計算題、應用題比較適合，對于前后有密切聯(lián)系的內(nèi)容教學效果較好。這一環(huán)節(jié)在教師適當?shù)奶崾竞鸵龑?，?jīng)過獨立思考和交流，大部分學生能從中得到啟示，初步感悟出解答這類應用題的方法，再解決課本的例題對大部分學生來說已經(jīng)成為輕而易舉的事情，這時轉入下一步，獨立解決例題?！苯又鍪緡L試題：學校舉行運動會要為同學們準備獎品，計劃買5盒鋼筆，每盒10枝，每枝4元錢，一共需要多少錢？出示嘗試題后，首先給學生留下足夠的思維空間，讓學生自己去嘗試解決問題，部分優(yōu)等生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，完全可以獨立完成。（三）注重學生相互之間的互動協(xié)作交流。其突出特點是：以教師為主導，以學生為主體，以練為主線，以自學為核心。在課堂上，要創(chuàng)造條件，造成學生總是想在老師的前面，向老師（包括課本）挑戰(zhàn)，讓學生在思維運動中訓練思維，真正成為課堂的主人。在此基礎上我們成立了信息技術活動小組，從開設信息技術課的班級中本著學生自愿的原則選取三十名左右的學生參加活動，所選取的學生一般都是對信息技術比較感興趣，并且有一定的信息技術基礎。老師要把學習的主動權交給學生，要多給學生一些思考的機會，多一些活動的空間，多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一些成功的體會，驅使學生向無數(shù)次的成功前進。以探索問題來引起和維持學習者的學習興趣和動機。例如我在教學這部分內(nèi)容時，設計了一個讓學生感到比較有興趣的一個任務，讓每位同學給自己設計一張名片，最后給印出來，看誰的最吸引眼球。老師以減輕學生負擔為契機調(diào)動學生的主觀能動性，讓學習成為學生的一種需要，成為他們生活的一種樂趣，那么“高質(zhì)量”必定是必然結果。其次，真誠地和每一位學生相處，如果我們和學生關系融洽和諧，學生們了解并認同你，認同你的教學方法，認同你的課堂的交流方式，這樣，學生的學習熱情才會提高，也才會使每一堂課讓學生學有所得，長此以往必然提高學生的學習效率。小學生原來是很依賴老師的，這樣自主地抄寫詞語首先給了他們興奮感，也促使他們認真地去閱讀整個一單元的課文。寫的認真的同學會得優(yōu)加星，這樣，孩子的寫字作業(yè)便可以減少，這個方法提高了孩子寫字的興趣，同時也養(yǎng)成了認真寫字的良好學習態(tài)度。在作業(yè)設計中，題目類型主要以“我會”的形式出現(xiàn)。我作為一個低段語文教師，決定從“精心設計作業(yè)”入手，包括拼音和詞語抄寫作業(yè)，達到減負增效的效果。興趣是學生學習最好的老師。課外拓展，提高興趣。這樣一來就大大激勵了孩子的能動性，在抄寫詞語時不是一味地機械地為了完成作業(yè)而抄寫，而是主動去記憶。那么我想，在某種程度上抄寫的效果也就達到了。關鍵還有現(xiàn)在計算機的教學方式是僵化的，缺少變化；教學過程是固定的，模式如一；教學內(nèi)容是枯燥的，缺乏生動感；教學針對性不強，搞一刀切。作為個性心理特征之一的興趣，是一個人力求認識某種事物和愛好某種活動的特殊傾向。再比如：在講制作演示文稿的時候，我把學生做的較好的作品保留起來，讓其它的學生互相傳閱，讓學生互相學習，成果好的介紹操作方法，這比老師在堂上講的效果