第二課時(shí)梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)[★](存儲(chǔ)版)
【正文】 反饋，說自己知道的有氣節(jié)的人。2分）老人為什么把自己珍愛的梅圖送給我呢？齊讀16自然段，思考。(2分)板書：梅花魂落淚外公贈(zèng)手絹訓(xùn)斥思鄉(xiāng)之情贈(zèng)圖痛哭第五篇：《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。A、生回憶跟梅花有關(guān)的詩句，課件演示。D、引導(dǎo)學(xué)生回憶描寫中華民族精神氣節(jié)的詩句。哭出了對(duì)“我”和媽媽的依依不舍，哭出了對(duì)祖國的眷戀。出示毛澤東的《卜算子（播放背景音樂《我的中國心》）2．學(xué)生匯報(bào)。播放背景音樂《一剪梅》。受到過哪些欺凌？聯(lián)想八國聯(lián)軍、日本帝國主義。（板書：梅花精神、民族精神、深切期望）2．將“是啊，鶯兒，──總要有梅花的秉性才好！”這一段劃分成三個(gè)層次逐層品讀。它們雖然身穿洋裝、說著異地的語言，但是他們的血管里流動(dòng)著中國人的血，它們的胸中跳動(dòng)著一顆顆中國心。外公就是這樣一位時(shí)時(shí)刻刻都牽掛祖國的老華僑，他在臨終前還不忘囑咐家人，一定要把他的骨灰?guī)Щ氐阶鎳ィ覀兺瓿闪死先说倪z愿，把他安葬在梅花樹下。）（4）每個(gè)同學(xué)試著讀出這種感情。第二件事：有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花是玷污得的嗎？”（2分）（1）指名讀（2）同學(xué)評(píng)議：聲不在高，批評(píng)的分量重，十分嚴(yán)厲。（初步感知）（2分）（1）外公落淚我拍手笑（2）外公發(fā)脾氣我不理解（3）外公哭起來我不明白（4）外公送我梅圖我不知為什么（5）外公送我手絹我不解（板書五件事）從“我”的表現(xiàn)中，你體會(huì)到什么？（1分）（總結(jié)出嬰兒不理解外公的所作所為。）上節(jié)課，同學(xué)們還提出了一個(gè)問題，為什么這篇寫事為主的文章以《梅花魂》為題呢？這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問題，深入的學(xué)習(xí)課文。大家再讀一讀課文，你從外祖父的舉動(dòng)中讀出了什么？請(qǐng)大家邊讀邊和同桌討論一下。出示幻燈（讀里面的話）５、在咱們中國歷史上這樣有氣節(jié)的人物有許許多多?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】幻燈片?！浚ǘ⒄{(diào)動(dòng)情感，升華主題?！蔽覀兺瑢W(xué)們應(yīng)該做一個(gè)什么人？請(qǐng)大家寫一寫。課件出示問題：你從這些語句中你體會(huì)出作者對(duì)梅花有感情？指名答。今天這一節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)第6課梅花魂。體會(huì)外公對(duì)祖國的眷戀之情?！航虒W(xué)目標(biāo)』（一）、知識(shí)與技能：了解課文圍繞梅花講了哪九件事。梅花年年開，“我”的記憶之心也一次又一次打開，而這梅花引發(fā)的回憶都跟外祖父有關(guān)，梅花與外祖父是怎樣聯(lián)系起來的呢？外祖父愛梅花，在他的心目中，梅花是中國最有名的花，梅花也是祖國的代表，他把愛國的情懷寄托在梅花的身上，另外，外祖父對(duì)祖國的眷戀也如梅花堅(jiān)貞不移，雖身處異國他鄉(xiāng)，不變的是中國心。同學(xué)們很認(rèn)真地開始了學(xué)習(xí)，可是由于我急于讓孩子們進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，當(dāng)我讓學(xué)生停止學(xué)習(xí)時(shí)，同學(xué)們有一小半還未自學(xué)完。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的”?，F(xiàn)在把它送給外孫女，也是讓她保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)。第13自然段點(diǎn)明了外祖父珍愛梅花的原因，在朗讀時(shí)，語氣要堅(jiān)決。）（6）說說最后一自然段在文章中的作用？（總結(jié)全文，點(diǎn)明中心?！边@些詞語體會(huì)出來的。”這是唐代詩人王維《九月九日憶山東兄弟》中的詩句。④在離別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女。2．復(fù)習(xí)檢查。所以我采用了以下教學(xué)方法：（一）、默讀思考 默讀有利于學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自身的思維，在讀的過程中思考文章所要表達(dá)的內(nèi)容和思想感情。本文脈絡(luò)清楚，以“梅花”為本文的線索。這段內(nèi)容的敘述隱含了外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。(四)、合作探究 在歸納幾件事和寫體會(huì)的時(shí)候讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，吸取別人的思想精華，達(dá)到探究的目的，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。）過渡：課文是怎樣來表達(dá)外祖父眷戀祖國的思想感情的呢？2．學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥。（2）引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)段第2自然段，體會(huì)外祖父的思想感情?！笔潜彼卧~人秦觀的詞，意思是：在空中隨風(fēng)飛舞的落花，輕得好像夜里的夢(mèng)；滿天無邊無際落著雨絲，細(xì)得好像心里的愁。這充分說明外祖父熱愛祖國的思想感情。）（三）總結(jié)、擴(kuò)展1．圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。六、布置作業(yè)1．在（）里填上合適的詞語。這樣才能讓自己的工作更趨完美。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)梅花魂的本質(zhì)含義，體會(huì)外祖父的愛國思鄉(xiāng)之情。為了讓學(xué)生對(duì)“梅花”及“梅花魂”有一個(gè)直觀的了解，我在導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)時(shí)我就播放了用多幅梅花的圖片配以古色古香的民樂的課件，同學(xué)們?cè)隗@嘆梅花的美麗之時(shí)，對(duì)梅花開放時(shí)的環(huán)境狀況有了一個(gè)清晰的印象。一個(gè)個(gè)小故事，為我們勾勒出一位眷戀祖國的海外游子的形象，梅花與老人交相輝映，融為一體，梅花魂早已注入老人的生命之中。（二）、過程與方法：以課題為切入點(diǎn)，抓重點(diǎn)句段理解課文內(nèi)容。『教學(xué)準(zhǔn)備』課件?！慷?、學(xué)習(xí)新課。在學(xué)生讀完中國人的精神品格后，教師利用課件出示問題：他們是誰？為什么說他們就像這梅花一樣？引導(dǎo)學(xué)生理解梅花魂也就是中華民族的魂。找出課文還有哪些地方讓你感動(dòng)，在旁邊寫上你的體會(huì)，先小組交流，后向全班匯報(bào)交流。欣賞《我的中國心》，生齊讀歌詞。現(xiàn)在讓我們回憶一下，你所熟知的描寫梅花的詩句有那些？（邊說邊放音樂和梅花圖片）二、釋題描寫梅花的詩句還有很多很多，可有誰知道為什么有這么多的文人墨客來贊美梅花，她們喜愛梅花的什么呢？（讓學(xué)生把自己想法用幾個(gè)詞來寫在黑板上）其實(shí)打動(dòng)人們的
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