【正文】 動的全過程，包括對學生活動主題、課題確定的指導、活動過程中的指導、總結和交流階段的指導。所以我們必須把教的主動權還給學生，讓學生在一系列的活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，體驗和感受生活，從而發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。（五）綜合實踐活動過程中應多加強與家長的聯(lián)系，取得家長的支持。此外，我們教師還注意到要爭取社會有關方面的關心、理解和參與，開發(fā)對實施綜合實踐活動有價值的校內(nèi)外教育資源，為學生開展活動提供良好的條件。針對以上現(xiàn)狀，在新學期中我校將著重從以下幾個方面入手，做好工作：轉(zhuǎn)變觀念，讓教師和學生一起成長。同時，要加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅是學校、教育部門的事，而應當是學校、家庭、社會共同的責任。綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。綜合實踐活動的開展和其他課程有不同的特點，教導處在排課時嚴格執(zhí)行上級教育部門的規(guī)定，將綜合實踐課納入課程安排中，同時明確，任課教師可根據(jù)具體活動課題的情況，同教導處協(xié)調(diào)，做到統(tǒng)一與自主相結合，分散與集中相結合。通過活動的開展，培養(yǎng)學生對學校的喜愛，并且走出校園了解自己的家鄉(xiāng)——吉木薩爾縣在經(jīng)濟、文化建設方面取得的成績，進一步激發(fā)學生對環(huán)境的關注和熱愛之情，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想意識。為了更好地實施綜合實踐活動，今后還要多次安排家長聽課、培訓，將綜合實踐活動的意義深入人心。此外是部分學生家長對于綜合實踐學科意識淡薄，沒有正確認識到該課程對于學生成長、發(fā)展的重要性，對孩子參加校內(nèi)外綜合實踐活動不夠理解和支持。我在綜合實踐活動中，注意引導學生從社會生活實踐中挖掘素材，提出有實際社會意義的研究性課題，來探索和解決一些具體問題。在課程實施之初，教師們感到還是無從下手，不好確定較為詳細、可行的活動計劃，活動內(nèi)容較為凌亂，在活動的時間，具體的組織開展方面隨意性較大。在綜合實踐活動過程中，教師要善于了解學生，了解他們的個性差異，從學生發(fā)展的角度，及時給予他們鼓勵，促使他們更積極、更主動的實踐。拓展外部環(huán)境，營造有利于教學的氛圍。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導體系，學習不夠。因此我們在每次學校召開的家長會進行宣傳，同時，在平時的實踐活動過程中努力與家長取得聯(lián)系，讓他們參與到我們的活動中來，讓他們也成為我們實踐中的一位積極參與者?？傊覀兘處熢谘芯窟^程中要注意不能只讓幾個優(yōu)秀的學生控制和把持著局面，要讓每一個人都對研究活動都有所貢獻，讓每一個學生分享和承擔研究活動的權利和義務，體驗獲得研究成果的快樂。綜合實踐活動的真正主體是學生，我們必須千方百計地為學生創(chuàng)設各種有利于實踐的環(huán)境，要關注實踐的結果，但不要很在乎學生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量的高低，我們更應關注的是我們的學生實踐了沒有，我們的學生經(jīng)歷了沒有；我們的學生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設法地解決問題的；我們的學生在實踐中獲得了何種體驗；我們的學生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的；我們的學生在活動過程中是否產(chǎn)生了個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實踐活動是一門以學生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐課程。綜合實踐活動課程強調(diào)學生是活動的主體，強調(diào)要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經(jīng)驗，但并不意味著不需要教師的指導。我校結合本地區(qū)的人文地理條件優(yōu)勢，社會的熱點問題及學生的身心特點，圍繞“習慣養(yǎng)成教育”這一大主題開展活動，并暫將這一主題分為《“三姿”培養(yǎng)》、《文明禮儀教育》《尋找身邊的雷鋒》等幾個單元。驛馬中學第三篇：綜合實踐活動課程總結20132014學第二學期綜合實踐活動總結一、加強理論學習，提高認識綜合實踐活動帶來了一場學習方式和教學方式的革命，是真正的落實素質(zhì)教育目標的重要措施。在反思中，學生可以思考自己究竟對什么感興趣、到底想學到什么、在研究活動中是否全力以赴、是否發(fā)揮了創(chuàng)造性、如何改進自己的研究活動等等。2．過程性： 評價環(huán)節(jié)不是外在于教學與學習的環(huán)節(jié)，它與教師的指導、學生的學習活動融合為一個有機的整體，三者是同時發(fā)生與發(fā)展的。集體組織以行政班為單位，班主任或指導教師為責任人，分散進行學生家長為責任人。：三年內(nèi)的服務總時間不少于10個工作日，分兩次進行，每次5—7天，第一次，高一第二學期；第二次，高二第二學期。⑶資料的收集每項課題研究過程中要特別關注原始資料的收集整理，資料內(nèi)容包括： ①所閱讀的書籍、書名、作者、出版社、書中參考部分的引文、觀點、讀書筆記，每個課題閱讀的書籍不得少于3本；②問卷調(diào)查、訪談記錄等原始材料；③網(wǎng)上下載的相關圖文材料、實地拍攝的相片、設計的圖型等資料； ④資料的收集、原始資料的保存是每項課題不可或缺的有效的佐證資料，必須引起每個課題組的高度重視。⑴選題：學生根據(jù)個人對科學、文化、社會現(xiàn)象、社會事件等的關注、喜好，每次選擇一個課題，寫出選題申請報告，提交指導教師審批。研究性學習由教研室負責實施。4．德育基地活動：充分利用社區(qū)內(nèi)德育資源，建設法制教育基地、歷史文化教育基地、科技教育基地、國防教育基地和現(xiàn)代工業(yè)教育基地，定期組織實踐活動。方式二：按研究問題分類 1．社會問題研究：合同詐騙調(diào)查與對策研究、公交車路牌現(xiàn)代化設計、中國與美、俄、日關系中互相制約因素調(diào)查2．環(huán)境科學研究：立交橋綠化策略研究、教室粉塵污染及對策研究 3．生命科學研究：不同社區(qū)綠化的最優(yōu)化選擇、青少年肥胖現(xiàn)象調(diào)查 4．能源利用研究：利用汽車重力給路燈供電的設計、家用燃料比較研究 5．文學藝術研究：獨生子女與重名現(xiàn)象研究、中國卡通文化面臨的挑戰(zhàn)、中學生重理輕文現(xiàn)象調(diào)查6．科技應用研究：現(xiàn)形教室黑板的弊端分析及改進設計、雷電對計算機網(wǎng)絡的影響研究。2．社區(qū)服務（1）通過學生在本社區(qū)的集體或個人形式的活動，使學生關心社區(qū)的兩個文明建設，主動參與社區(qū)的公益活動，進一步了解社會生活和社會環(huán)境，增長從事社會活動所需的知識；（2）學會現(xiàn)代社會人際交往的本領，提高人際溝通能力、適應現(xiàn)代社會生活能力；（3）培養(yǎng)學生的公民意識、參與意識、社會責任意識和主人翁精神，培養(yǎng)學生學以致用、服務社會的意識，形成誠懇助人、樂于奉獻的積極態(tài)度和情感，體驗奉獻的愉悅和人間親情。在綜合實踐活動課程實施的過程中，有效促進了教師的專業(yè)成長，激發(fā)了教師提高自身素質(zhì)的心理需求，提高了教師的課程意識，使教師的角色和教育行為得到根本的轉(zhuǎn)變。四、重視資料積累，成果管理規(guī)范為每一個學生、每一個教師提供共享綜合實踐活動成果的機會，學校每學期均對綜合實踐活動成果進行評價、進行登記、進行獎勵、并定期把相關的成果編輯成班報和校報，每一個主題的開題、階段性匯報、總結性展示都刻錄成光盤，每一個學生的檔案袋、文件夾、探究小論文、參觀記、訪問錄，都進行系統(tǒng)的收集和整理匯編成冊，使實踐和成果推廣形成一個有機整體，并將之置于學校創(chuàng)新體系建設的大系統(tǒng)中加以分析研究，探索建立新的綜合實踐活動的管理模式，使綜合實踐活動成果管理各項工作緊跟課程發(fā)展的步伐，適應和滿足新課程的需要，促進成果轉(zhuǎn)化。教師是綜合實踐活動的組織者、指導者和參與者。在課時的設置上，兼顧學校日常的學科課程及其教學的實施，我們采用固定課表轉(zhuǎn)向彈性課時約定的辦法，根據(jù)需要靈活安排，以保障綜合實踐活動的開展和實施；在活動反饋的展示上，我們每隔一段時間，均提供機會讓各個班的同學在學?；蛟谀昙壗M進行交流和展示，以此豐富體驗；在綜合實踐活動的評價上，方式多種多樣。在課題管理的過程中，值得注意的是：綜合實踐活動最大特點是活動過程的生成性。發(fā)現(xiàn)問題及時向校長匯報并提出處理意見，對教師、學生提供科研方法的咨詢、指導，聘請和組織校內(nèi)外專家講座，把具體的工作要求布置給年級組等?！?的相關精神，本學年，我校把綜合實踐活動課程建設與校本課程開發(fā)相結合。我們的做法是：一、校長率先執(zhí)行，層級管理有序構建完整的組織系統(tǒng)和制訂實施開展綜合實踐活動的保障體系，是綜合實踐活動課程能否順利實施的關鍵。學