【正文】 等多種途徑，提高骨干教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，使他們挑起綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)和實(shí)施的大梁。相信通過(guò)我們的不懈努力，一定會(huì)開創(chuàng)出具有石橋特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。三、 課程目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中獲得積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)自然、社會(huì)和自我內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)；體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)問(wèn)題解決的科學(xué)方法，具有問(wèn)題意識(shí)，發(fā)展良好的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；形成強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。各?？砂凑沼H近與探索自然（人與自然）、體驗(yàn)與融入社會(huì)（人與社會(huì)）、認(rèn)識(shí)與完善自我（人與自我）三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織，以主題活動(dòng)形式開展，具體如：（一）文化藝術(shù)類主題：如各地的傳統(tǒng)文化、家鄉(xiāng)風(fēng)情、家鄉(xiāng)名人、運(yùn)動(dòng)會(huì)標(biāo)志設(shè)計(jì)、板報(bào)設(shè)計(jì)、我心中的居室、剪紙藝術(shù)、插花藝術(shù)欣賞等。社會(huì)》和《話說(shuō)溫州》2本教材，每周1節(jié)，各?？筛鶕?jù)實(shí)際每學(xué)期單獨(dú)教授一種，也可以交錯(cuò)隔周教授一種，但不能用地方課程、校本課程替代綜合實(shí)踐活動(dòng)課程）。（三）整合資源，積極開發(fā)全市各校要優(yōu)化組合學(xué)校課程資源和社會(huì)課程資源；研究和分析地方、社區(qū)的背景和條件，充分挖掘地方自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化狀況、民族文化傳統(tǒng)等方面課程資源，體現(xiàn)課程資源的地方性特色。根據(jù)學(xué)校學(xué)期課程實(shí)施計(jì)劃，確定每位教師每學(xué)期應(yīng)承擔(dān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的任務(wù)量。（二）教師指導(dǎo)必須細(xì)致到位。對(duì)教師的評(píng)價(jià)，應(yīng)側(cè)重于教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的組織、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、指導(dǎo)、管理、工作態(tài)度等方面的能力、實(shí)效的評(píng)價(jià)。彭陽(yáng)縣教育體育局二〇一二年三月七日主題詞：課程方案通知抄送：本局書記、各局長(zhǎng)、督學(xué)。因此，除了《指導(dǎo)綱要》上的指定領(lǐng)域外，其余的生活領(lǐng)域都可以作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。五、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施要求相關(guān)股室要加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施工作的督導(dǎo)檢查。堅(jiān)決落實(shí)《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》，使該課程走向“規(guī)范化”、“常態(tài)化”。學(xué)校要充分利用校本研訓(xùn)、片區(qū)教研、網(wǎng)絡(luò)教研等平臺(tái)強(qiáng)化業(yè)務(wù)培訓(xùn)，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程特點(diǎn)、課堂教學(xué)有效實(shí)施、教師指導(dǎo)策略、主題構(gòu)建、課程資源整合等課程實(shí)施的各個(gè)方面進(jìn)行培訓(xùn)，提高教學(xué)技藝。通過(guò)考核獎(jiǎng)勵(lì)調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。每學(xué)期每班實(shí)際授課不少于25課時(shí)，開展一至兩個(gè)主題活動(dòng)，每學(xué)期向?qū)W校至少提交一份綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施研究成果。為了加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)，學(xué)校要出臺(tái)有關(guān)管理制度，明確職責(zé)。（4）要逐步建立和培養(yǎng)一支專兼職教師隊(duì)伍。各學(xué)校要提高認(rèn)識(shí)，把實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為落實(shí)國(guó)家課程計(jì)劃、實(shí)施素質(zhì)教育的突破口常抓不懈。（二）開設(shè)范圍結(jié)合我縣實(shí)際，各中學(xué)、城區(qū)小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)、寄宿制小學(xué)、200人以上村級(jí)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課必須開設(shè)。(二)非指定領(lǐng)域綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容十分寬泛。如綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)不符合要求且整改不力的，予以全市通報(bào)批評(píng)；申報(bào)創(chuàng)建各類市級(jí)先進(jìn)學(xué)校的，其參評(píng)資格予以一票否決；屬于省、市示范學(xué)校的，警告且整改不力達(dá)兩次及以上者報(bào)請(qǐng)上級(jí)有關(guān)部門取消示范學(xué)校稱號(hào)。在學(xué)生評(píng)價(jià)活動(dòng)中，教師應(yīng)注重收集和分析學(xué)生活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果的資料和數(shù)據(jù)；明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)，提出改進(jìn)計(jì)劃；處理好綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)程與結(jié)果、個(gè)人與小組、評(píng)價(jià)周期與時(shí)空、多元主體評(píng)價(jià)的必要性與實(shí)效性的關(guān)系。小組活動(dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主要組織形式，各?？筛鶕?jù)實(shí)際情況采取小組活動(dòng)與個(gè)人活動(dòng)、集體活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的辦法，靈活運(yùn)用，相互配合。（務(wù)）處和教研室要制定全?！熬C合實(shí)踐活動(dòng)總體方案”、“學(xué)期課程實(shí)施計(jì)劃”和教師個(gè)人工作業(yè)績(jī)考核細(xì)則，指導(dǎo)和審核各年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案，及時(shí)做好全?？偨Y(jié)，做好每個(gè)活動(dòng)主題資料的收集、整理、存檔等相關(guān)工作，為以后的教學(xué)教研積累素材。各級(jí)教研機(jī)構(gòu)要定期開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研討活動(dòng)，并使之常態(tài)化。九年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)可整合學(xué)校課程與地方課程進(jìn)行（38年級(jí)地方課程《人建議周四或周五安排2節(jié)，以充分利用雙休日開展活動(dòng)，周一或周二安排１課時(shí)，用于交流、小結(jié)或提出下一階段的活動(dòng)要求等。設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)必修課是基礎(chǔ)教育課程體系、課程結(jié)構(gòu)的重大改革，是促進(jìn)新形勢(shì)下人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變、落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要措施。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)，必將徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，其最終目的是提高學(xué)生的素質(zhì)，也是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，實(shí)施過(guò)程中將會(huì)遇到許多的困難和阻力。課程領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)課程的統(tǒng)籌、決策、協(xié)調(diào)、保障工作；負(fù)責(zé)制定綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃，負(fù)責(zé)課程的開展、研究、指導(dǎo)。學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的形式有：遞進(jìn)式（共同完成一個(gè)主題，圍繞一個(gè)專題，逐步展開，環(huán)環(huán)緊扣，層層推進(jìn)，不斷升華）。因此，“全員參與指導(dǎo)”是確定指導(dǎo)教師隊(duì)伍的基本措施，主要落實(shí)“一輔多兼”的做法。短線活動(dòng)時(shí)間短，一課時(shí)或幾課時(shí)，以短線活動(dòng)為主；長(zhǎng)線活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)、跨度大，以長(zhǎng)線活動(dòng)為輔；長(zhǎng)短線活動(dòng)相結(jié)合。三、基本原則綜合實(shí)踐活動(dòng)作為綜合程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己獨(dú)特功能和價(jià)值的相對(duì)獨(dú)立的課程，與其他課程具有等價(jià)性與互補(bǔ)性。綜合實(shí)踐活動(dòng)，是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)，是以活動(dòng)為主要形式、以實(shí)踐為主要環(huán)節(jié)、以綜合為主要特征、以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。一是發(fā)揮校外實(shí)踐基地的作用。農(nóng)村小學(xué)可以組織學(xué)生考察身邊的環(huán)境、幫助村里打掃街道、清理垃圾、幫孤寡老人干家務(wù)等活動(dòng)。C、發(fā)展人際交往，養(yǎng)成合作品質(zhì)，融入集體。小學(xué)中高年級(jí)目標(biāo)（35年級(jí)）⑴、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護(hù)周圍自然環(huán)境的意識(shí)和能力。形成對(duì)自然、社會(huì)、自身內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)對(duì)自身的責(zé)任。二、組建機(jī)構(gòu)學(xué)校建立以戴廣東校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，李新穎、李井賀、任巨興、賈艷學(xué)、馮桂榮、梁冬仙霍淑芝、馮津燕、王?？〗處煘槌蓡T的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組。召開全體擔(dān)任該課程教師會(huì)議，加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開設(shè)，以雛鷹獎(jiǎng)?wù)禄顒?dòng)為抓手，在綜合實(shí)踐中突出建設(shè)多元主體共同參與的評(píng)價(jià)制度，強(qiáng)調(diào)發(fā)展性評(píng)價(jià)，重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)和改進(jìn)功能，更要加強(qiáng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，并從學(xué)生的心理需要出發(fā)，給予二次評(píng)價(jià)、多元評(píng)價(jià)，從而不斷完善獎(jiǎng)?wù)聶C(jī)制。立足當(dāng)?shù)貙?shí)際，著眼家鄉(xiāng)發(fā)展，彰顯地方特點(diǎn)。通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從自己的身邊開始了解、調(diào)查、搜集周邊環(huán)境狀況資料，喚起學(xué)生的憂患意識(shí)。二、活動(dòng)的目標(biāo)獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)。形成對(duì)自然、社會(huì)、自我的整體認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)作為一個(gè)社會(huì)人、現(xiàn)代人的各種能力和素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，從而促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展。通過(guò)小組研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象，知道浪費(fèi)帶來(lái)的嚴(yán)重后果，從而增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，積極鼓勵(lì)學(xué)生從課堂走向社會(huì)、自然的“十字路口”，把學(xué)習(xí)的觸角引向多個(gè)角落。把雛鷹爭(zhēng)章機(jī)制引入綜合實(shí)踐活動(dòng)課程各個(gè)板塊。設(shè)立綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組，制定教研計(jì)劃，制定校本教研活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性，生動(dòng)、活潑