【正文】 情是最準(zhǔn)確的、最微妙的人的“晴雨表”。在口語表達中，手勢配合要得體、自然、適度。記者：“鄉(xiāng)愁”走到人們眼前，走到人們腦子里和心里頭已經(jīng)不只20年的時間，但是據(jù)說您寫的時候只用了20分鐘的時間，是這樣嗎？余光中：對，可是這種感覺在我的心中已經(jīng)醞釀了20年了。為解鄉(xiāng)愁，1974年余光中來到了香港中文大學(xué)，從此11年“每依北斗望京華”。記者：在您的這么多年的文字工作中，中國這二字在您的心目中一直是什么樣的概念，您會想到它的時候會想到的是什么？余光中：我心目中的中國是歷史的中國，是古人到現(xiàn)在的中國，是從邊疆一直到中原的中國，包括海島，也是各民族合在一起的一個中國。男的說，今天天挺熱的，好像氣溫又升了不少?？谡Z表達必須堅持真實性原則，但并不等于說，任何時候，任何人所說的話都必須是真實的。”巧妙地拒絕了對方。稱呼平輩可用老兄、老弟、先生、女士、小姐等。麻煩或打斷別人——打擾。歡迎顧客——歡迎光顧、敬請惠顧。送別——請留步、請回、不必遠送。晚安。失禮了。所以，態(tài)勢語言是通過人體器官的動作，或者某一個部分形態(tài)的變化來進行思想和情感交流的一種方式。提問時啟發(fā)學(xué)生思考，頭稍稍偏斜，面帶微笑，會讓學(xué)生有信任感。而且可根據(jù)你的環(huán)視隨時調(diào)整說話的節(jié)奏、內(nèi)容、語調(diào)，把握說話的主動權(quán)控制住。表情的基本形式微笑。拳式動作往往強調(diào)動作和決心；指式動作往往用來指明動作和方位；掌式動作往往是動機和效果兼顧。不達目的，決不罷休!讓它一邊去吧！必勝！用食指點著被介紹者對不對？請指出應(yīng)該用什么樣的手勢介紹別人？五指并攏介紹別人請指出表示“提醒、歡迎、肯定、贊許、不滿” 的態(tài)勢語有哪些？（四）體態(tài)身姿身姿即身體姿勢，不僅能表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動，強化口語信息的表達效果，還可以反映出一個人的氣質(zhì)、風(fēng)度和素養(yǎng)?？臻g距離訓(xùn)練同學(xué)們上臺模仿同學(xué)之間、師生之間、情人之間、司法人員與罪犯之間交談時的空間距離，并談上一段話，感受其效果。第四節(jié) 心理素質(zhì)與訓(xùn)練一、心理素質(zhì)要求克服心理障礙：自卑、害羞、嫉妒、孤僻確立良好心理素質(zhì)：自尊自信、真誠熱情、寬容果敢二、心理素質(zhì)訓(xùn)練了解著名作家演講家的心理素質(zhì)鍛煉故事寫一段自己在社會交往和演講時的心理描述，并思考：如何縮小自己實際做到的和希望做到的之間的差距？松弛來源于自信，自信來源于知識，知識來源于積累。但是，就目前現(xiàn)狀來看，中學(xué)生的口語交際能力令人擔(dān)憂，善于口語交際的較少，而當(dāng)眾說話畏畏縮縮、木木訥訥、期期艾艾的卻不在少數(shù)。開始時學(xué)生不太適應(yīng)，有些學(xué)生雖然做了準(zhǔn)備，但一上講臺，卻憋了個大紅臉，舌僵語塞，結(jié)結(jié)巴巴。課堂是學(xué)生的舞臺，也是訓(xùn)練學(xué)生口語交際、激發(fā)興趣的重要場所。學(xué)生有了口頭表達的能力和膽量，還要學(xué)習(xí)技巧。一是教師要鼓勵學(xué)生到生活中去實踐，例如，在家中與長輩交流、接待客人，在學(xué)校中與同學(xué)、老師交流，在社會不同場合中與他人得體交流，甚至鼓勵學(xué)生參加一些演講比賽、公益活動等。這樣做使學(xué)生從中取長補短，汲取教訓(xùn)，學(xué)到技巧。學(xué)生爭著提問，“木蘭”妙語連珠，課堂上真是一場別開生面的交流會呀！這種問題的設(shè)計，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力，激發(fā)了口語交流的興趣。漸漸地，學(xué)生大都敢于走上前臺，勇于展示自我。演講重在訓(xùn)練學(xué)生敢于走上前臺的膽量?，F(xiàn)代社會要求學(xué)生不但要有廣博的學(xué)識，而且要有善變的口才，多才而善于交際才能在激烈競爭中處于不敗之地。三、聽話訓(xùn)練（一）聽記訓(xùn)練可分為三個步驟：聽讀、聽記、聽改訓(xùn)練一：聽記接力比賽訓(xùn)練二：聽后搶答問題訓(xùn)練三：聽記故事訓(xùn)練（二）聽辨訓(xùn)練是對聽覺的辨別分析能力的訓(xùn)練，要邊聽邊辨析。（六）空間距離在雙向交流中，如果交流對象之間空間距離較近，一般給人親近之感，但過近則有壓迫感；距離稍遠，有淡化語言淡化感情的效果，也能有一定的威懾之感。他們有膽識，無所畏懼。手臂語言：“手臂交叉”表防御；“交叉握拳”表敵對；“交叉放掌”表有點緊張并在努力控制情緒；“一手握另一只手上臂，另外一只手下垂”表缺乏自信。面部表情是最準(zhǔn)確的、最微妙的人的“晴雨表”。環(huán)視。如表揚一個人會說“你真棒”同時伸出大拇指，拉拉隊喊“加油”時握拳手向上舉，生氣時拍桌子、跺腳，婦女吵架時，會邊罵邊用食指指點對方“你不講理，你壞透了”調(diào)節(jié)功能：可以不經(jīng)意的按照交際的需要進行自我調(diào)節(jié)，以適應(yīng)交際場合，如初次上臺講話或見女朋友、丈母娘會緊張，手足無措，不防在手里拿點東西，以此來調(diào)節(jié)心態(tài)消除緊張。態(tài)勢語又稱體態(tài)語言、伴隨語言、動作語言、無聲語言，它是一種利用表情、眼神、手勢、身姿等非語言因素配合有聲語言傳遞信息、表情達意的言語輔助形式，是口語交際中經(jīng)常使用的輔助手段。（四）表示道歉的禮貌用語請原諒。晚安。自責(zé)不周——失敬。請別人原諒——請包涵、請海涵。（三）謙敬祈使用語請人提供方便、幫助——勞駕、有勞、勞神、費心、操心等。一個有教養(yǎng)的人，應(yīng)當(dāng)掌握使用客套話的藝術(shù)，自如地運用于各種場合。曾經(jīng)看過這樣一個故事,，對面走過來一個人，,敵對他的人很苛刻地對他 說:“我絕不會給一個傻瓜讓路.”蘇格拉底聽了他說的話，不但沒有生氣,反而友好地對他說:“我正和你相反.”那個人聽了蘇格拉底的話，林肯是美國歷屆總統(tǒng)中最富幽默感的人，被人譽為一代幽默大師。之所以單身，和年輕時的思想片面有關(guān)。前一種情況不要強行制止對方，后一種情況自己要適可而止。解說：現(xiàn)在，和余光中同時代的不少詩人已經(jīng)沉寂，可是余光中手中那支用了一輩子的筆依然神奇。在高雄，人們甚至把他的詩印在茶杯或者紀(jì)念品上?？傊?，提問應(yīng)是開放式的，給與對方充分表達的機會，從而使我們自己獲得足夠的信息量。還有學(xué)生上課不認真聽講（說話、玩手機）老師有時會把目光停留在這個同學(xué)身上片刻，用眼神示意，使其意識到自己的錯誤，時期將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來?？梢袁F(xiàn)實比語言更復(fù)雜的信息。交談中，帶著真誠的微笑，用眼神交匯，輔助以手勢，向?qū)Ψ絺鬟f誠懇和友善。除非是知心朋友，否則不要談?wù)撃切┎挥淇斓膫氖隆Ｓ袝r還可以用含蓄幽默的語言化解矛盾，避免沖突。不可獨霸話權(quán)，滔滔不絕，不給對方說話的機會，也不能心不在焉，默不作聲，表情呆滯。但是，無論是哪一種交談，其共同的特點都是尋求溝通，實質(zhì)都是雙方進行合作。在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)?？吹讲簧偃艘蛟挷坏皿w，傷害了親友，得罪了同志，甚至有些人因言語失誤，結(jié)怨結(jié)仇，操刀動斧，釀成生活悲劇。交談的作用： 溝通信息、交流思想、加深感情交談是一門藝術(shù)，而且是一門古老的藝術(shù)。有兩層含義：一是對對方表述內(nèi)容的主旨的準(zhǔn)確把握，二是對對方的表述迅速作出或贊成首肯，或否定反對，或沉默含蓄等反應(yīng)?？谡Z交際的主要功能之一，在于互相間的信息交流，而且更注重有價值的信息交流。同學(xué)們?nèi)鄙龠@方面的重視和訓(xùn)練?，F(xiàn)在進行口語交際訓(xùn)練的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，就顯得十分必要，原因有以下幾點：一方面，我們以前課上所進行的普通話訓(xùn)練內(nèi)容從發(fā)聲訓(xùn)練、朗讀讀訓(xùn)練等相對來說語言環(huán)境比較狹窄，適用范圍相對對有限。掌握一般口語交際的形式及特點。第二篇：口語交際訓(xùn)練為了美化校園，讓每一塊墻壁說話。所以，在這類“勸說式”的口語交際題中，要特別注意語言的委婉。他——桑提（圣地）亞哥，一個勇往直前的斗士，永不言敗的硬漢，頂天立地的英雄。（交代時間、表示期待即可，各1分）(2)示例：詩詞歌賦，寫不盡我們對您的敬愛。（3分。微機老師對他只說一句話：“這會過去的?！?．（3分）假如你是校乒乓球隊的隊長，既是你的同桌又是你的好友小明多次讓你推薦他加入校乒乓球隊，而他的球技確實不好。（同學(xué)乙）敢做別人沒有做過的事情。本次活動，正是為搭建交流平臺，引發(fā)公眾思考，推動中華文化發(fā)展而舉辦的。讓我們一起走近漢字，完成以下任務(wù)。致歷史老師：感謝您以淵博的學(xué)識帶領(lǐng)我們縱覽上下五千年的文明畫卷。請你以同學(xué)的名義給小華媽媽打個電話，說明情況并轉(zhuǎn)告校醫(yī)的建議。到校后，李剛對王老師說：“____________________”3．（2分）(2011，長沙)從今年5月1號起，衛(wèi)生部頒發(fā)的“禁煙令”已經(jīng)正式施行。要求語意明確，語言得體。4．（3分）(2011，西寧)學(xué)期結(jié)束時，某班級按期末考試成績對全班學(xué)生進行了一次大排名，并以此為依據(jù)布置假期作業(yè)。(4分)小明：李老師，您好！我是小明。要求：①介紹并評價人物性格或作品內(nèi)容。小記者：聞教授，您好！我是校報小記者，請您談?wù)劃h字所面臨的現(xiàn)實問題。5．（8分）(2012，長沙)中華自古崇文化，湖湘從來重精神。(3)設(shè)計調(diào)查提問為了調(diào)查師生對“湖南精神”的知曉率與具體看法，校園小記者準(zhǔn)備在校園內(nèi)對師生進行隨機調(diào)查，請你設(shè)計兩個調(diào)查提問，注意提問的針對性與用語的得體?！袄前帧泵麨槭挵儆?，香港商人，自稱“中國狼爸”，用“打”的教育方式，將四個孩子送進北大?！闭垎枺何C老師去年和今年說的“這會過去的”各表達了什么意思？答案及解析基礎(chǔ)測試1．D【解析lA項中“拜讀”為敬辭誤用。提高訓(xùn)練1．阿姨，您好。適合題意的語句均可）3．示例：《木蘭詩》：“萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。2．示例：小明，實在抱歉，我覺得現(xiàn)在你跟球隊的要求確實有距離。②有些教育傷害不會一下子顯現(xiàn)，但傷害就是傷害，它一定會隱伏在生命中，以不同的方式表現(xiàn)出來?？伤陌职謪s反對他看課外書，只是要他讀課本，做練習(xí)。教學(xué)方法 ：講授、訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容及組織