【正文】 動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？（3）“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎？[設(shè)計意圖:通過交流，拓寬思路，使學(xué)生從不同角度講述自己童年故事，旨在大概了解學(xué)生所說事例是否突出“趣”字。] 4．學(xué)生自主習(xí)作，完成重點段落的描寫。）4．出示教師的下水問，師生共同評議教師的作文。]七、全課總結(jié)1．這堂課我們寫了童年趣事的精彩片斷，你有什么收獲？2．回家后繼續(xù)修改自己的作文，并加上精彩的開頭和耐人尋味的結(jié)尾，完成整篇習(xí)作。在實際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對作文是普遍的一種懼怕心理。面對作文教學(xué),我們常常感覺是心有余而力不足,不知從何入手.第三篇：童年趣事作文教學(xué)設(shè)計《童年趣事》作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標、描寫、抒情的基本表達方式，表現(xiàn)童年生活之“趣”。（剛才聽了大家說的故事，我發(fā)現(xiàn)大家說的有因為自己年幼無知而鬧出的傻事而體會到的傻趣，還有你們快樂的玩耍，甚是伙伴間的惡作劇從中感受到的樂趣。（請學(xué)生讀要求，明確要求） ，學(xué)習(xí)寫法教師：怎樣才能把趣事經(jīng)過寫清楚，且表達真情實感呢？你有什么好方法嗎？ 老師這也有一個孩子，我們來看看他是怎樣將自己《吃西瓜》的“趣”表現(xiàn)出來的。想到這里，我心里得意洋洋的。小作者是怎樣讓我們這些讀者感受真實的呢？（預(yù)設(shè)：運用生動形象的詞語進行描寫，表達自己的真情實感），(出示刷紅的字)小作者特別注重真實內(nèi)心感受的描寫，寫出了自己的真情實感，而我們也被作者的“趣”深深感染。⑵挑選學(xué)生作文進行簡單點評（圍繞著學(xué)習(xí)的方法進行評價）5．總結(jié)激勵，談?wù)勈斋@師結(jié)：古人說：一篇佳作的開頭應(yīng)恰如“鳳頭”，結(jié)尾應(yīng)如“豹尾”，所以希望同學(xué)們在將事情寫清楚、具體的同時，能給自己的作文加上一個玲瓏剔透的“鳳頭”，以及一個有力的“豹尾”。如：童年的發(fā)現(xiàn)樂趣：愛玩、尋開心是童年時期的特點，那么，就把和伙伴們一起開心的“樂趣”表現(xiàn)出來呀！如：做游戲、玩泥巴、捉蜻蜓等。學(xué)生自讀，然后抽同學(xué)回答本次習(xí)作內(nèi)容和要求。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問媽媽：“什么時候吃西瓜呀？”“你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來，我們一起吃。媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。（1）“池塘邊的榕樹上，知了在??”我聽著《童年》這首歌，便想起了小時候的一件趣事。這時，媽媽走過來，叫我趕快吃掉幾塊。[設(shè)計理念]寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。愛玩、探險、尋開心是你的特點，所以常會有許多尋開心的“樂趣”。（1）你從老師的作文中可以學(xué)到什么？（準備了自己寫的一篇范文）（2）你認為老師的文章還有哪些不足，怎樣修改可以使文章更精彩。評議重點：（1）事情是否敘述清楚（“寫具體”方面的要求）；（2）是否有趣（“寫生動”方面的要求）。情趣：童年時的你，天真可愛的，極富情感，對父母的親情、對伙伴的友情，同樣很有趣，是一種“情趣”。通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。過了一會兒，我就想出了一個好主意。其實，我的心里最明白。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動了。我四歲那年夏天的一個下午，天熱極了。教師談話：我們剛才只是把事情大略的說了一下，今天我們還要把它們寫下來。第四篇：《童年趣事》作文教學(xué)設(shè)計《童年趣事》教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入：童年，可真是一串快樂的珍珠：跳皮筋、踢鍵子、丟沙包、玩泥巴、爬樹、捉知了、捉迷藏……樣樣都是那么有趣，該寫哪一件事呢？不妨閉上眼睛慢慢來想，哪一件事能讓你在想著的時候露出微笑呢？不妨就把它記下來吧！那如何打開思路，寫好本次作文呢？首先我們來審一下作文的題目，你知道這次作文的題眼是什么嗎？關(guān)鍵在一個“趣”字，“趣”有各種各樣的。親身實踐⑴教師：下面就該同學(xué)們大展身手可。）根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)方法：這個小作者是通過將童年趣事中的人物，尤其是主要人物——自己的具體表現(xiàn)寫清楚，如在當(dāng)時情況下是怎么說的，怎么做的，表情怎么樣，心里怎么想的，把人物的表現(xiàn)具體寫出來，事情的經(jīng)過部分也就清楚了。忽然，我想起爺爺種菜時需要給菜施肥，菜才能長大。(補齊板書)。（同學(xué)們自己童年生活中一些有趣的照片，并讓學(xué)生為圖片配上相關(guān)文字，激發(fā)學(xué)生興趣。也有不少同學(xué)提到了傣族的潑水節(jié)，彝族的火把節(jié)，可他們都只是知其然不知其所以然，真要寫起來，三言兩語就能傾囊而出。5．重實踐，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在觀察、思考，互動、交流，表達、賞析，評價、修改等自主、合作學(xué)習(xí)中獲得語文素養(yǎng)的和諧發(fā)展。以表揚為主，重點看在抓住人物的言行、神態(tài)、動作、心理活動和自己的感受等方面是否取得進步。（中等水平的習(xí)作在敘述清楚方面的問題不會很大，在是否寫得生動方面要作重點指導(dǎo)，這也是多數(shù)學(xué)生感到困難的地方，所以指導(dǎo)的著力點就在此。那么你認為你想寫的事情什么地方最有趣，趣在哪里？先給自己的作文起一個恰當(dāng)?shù)念}目，然后運用我們學(xué)到的方法將趣事寫下來。學(xué)生在習(xí)作課前完成此練習(xí)，為完成本次習(xí)作奠定基礎(chǔ)?！靶κ裁?？”媽媽奇怪地問道。一會兒，我就想出了一個好主意。（學(xué)生人手一份）。??師：其實啊，這個“趣”字，我們還可以從多種角度去理解它？ 老師友情提示：（多媒體出示）意趣：童年時的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根問底，雖然稚氣可愛，可反映了你希望了解外界奧秘的求知欲望，是一種“意趣”。[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入新課，撥動情趣之弦（多媒體出示：一組童年趣事抓拍的