【正文】 是不了解學(xué)校和老師的要求；有的是出于溺愛等。為此要注意兩點(diǎn)：一是要準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想脈搏和家庭教育的現(xiàn)狀，增強(qiáng)教育的針對(duì)性。教師在工作中的和諧愉快的情緒，期待信任的眼神，都會(huì)使學(xué)生受到鼓舞，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)從以下幾方面加強(qiáng)修養(yǎng)：（1）悅納自己 教師工作本質(zhì)上是一種奉獻(xiàn)。如果不考慮這一心理特征，常常會(huì)被當(dāng)作“說謊”、“欺騙”。（4）自我意識(shí)明確。他們生活閱歷少，什么都覺得新鮮，總想追問是什么，為什么，怎么辦。（10）好勝心強(qiáng)，不服輸。（2）新的人際關(guān)系。這樣做，無論對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活還是對(duì)他們的心理健康，都起著根本的作用。第一，理解學(xué)生。（3）創(chuàng)造有利于學(xué)生心理健康的環(huán)境，是做好學(xué)校的每一項(xiàng)工作，面向每一個(gè)學(xué)生。（2）學(xué)習(xí)和掌握學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，知道每個(gè)年齡段容易出現(xiàn)的心理問題，及早預(yù)防，制訂相應(yīng)的對(duì)策。小學(xué)生受到父母或社會(huì)的不良影響，形成對(duì)人態(tài)度粗暴、野蠻，說臟話，盛氣凌人，欺侮弱小的不良品行，嚴(yán)重的發(fā)展至侵犯性行為，打架斗毆等。通過個(gè)別談心、表揚(yáng)鼓勵(lì)、與家長(zhǎng)溝通等方法幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，克服自卑，樹立信心。學(xué)生逆反心理的表現(xiàn)具有性別差異和學(xué)生的個(gè)性特征差異。對(duì)于第一次說謊，必須給予足夠重視，不能聽之任之，任其發(fā)展，若讓兒童的謊言屢屢得逞，養(yǎng)成不良的說謊習(xí)慣，就難以糾正。班主任要和家長(zhǎng)聯(lián)系，要求家長(zhǎng)做到言行一致，以自己的模范行為做孩子的榜樣。第三，不要公開批評(píng)，注意不要傷害學(xué)生的自尊心，鼓勵(lì)他們刻苦學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)他們知識(shí)上的缺陷，及時(shí)有針對(duì)性地為他們補(bǔ)好課，使他們對(duì)考試有充分的思想準(zhǔn)備，答題得心應(yīng)手就不必在去作弊。80、不適合小學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)有哪些？（１）靜止用力的體育活動(dòng)。學(xué)習(xí)目的與動(dòng)機(jī)不明確是主要方面，這些學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生在考試中成績(jī)多次居后，便自暴自棄，產(chǎn)生厭學(xué)、畏學(xué)心理，但他們又有很強(qiáng)的自尊心，徘徊在自卑與自尊的邊緣，最后他們選擇了逃學(xué)。另一種情況是，一些父母忙于工作而無暇顧及、關(guān)心子女的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)，這是導(dǎo)致學(xué)生逃學(xué)的一個(gè)重要原因。8班主任德育工作實(shí)施有哪幾條原則？（1）堅(jiān)持與培育“四有”新人的目標(biāo)相一致、與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)、與社會(huì)主義法律規(guī)范相直轄市、與中華民族傳統(tǒng)美德相承接。環(huán)境營(yíng)造得體，較好地烘托班會(huì)主題。班級(jí)活動(dòng)有助于班集體的形成，離開活動(dòng)是永遠(yuǎn)不可能成為真正的集體。班級(jí)活動(dòng)有助于學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，強(qiáng)健體魄。90、如何在常規(guī)教育中培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的意識(shí)和能力，讓學(xué)生真正成為班級(jí)常規(guī)管理的主人？ 第一，要讓學(xué)生掌握正確的日常行為的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，提高對(duì)基本行為準(zhǔn)則的認(rèn)知水平，明確自我鍛煉發(fā)展的方向。習(xí)慣也就是高度自動(dòng)化了的行為。在這種教育思想的指導(dǎo)下，他們的教育行為方式是：“我講你記，我說 你聽，否則，扣分不及格、留級(jí)、處分??”在這種教育思想指導(dǎo)下，聽老師的話，按老師的 教導(dǎo)去行動(dòng)的學(xué)生，就受到嘉獎(jiǎng)，其結(jié)果是一部分學(xué)生唯唯諾諾，一部分學(xué)生激烈反抗。9實(shí)施班級(jí)紀(jì)律管理作用、指向的內(nèi)容很多，具體主要有如下幾方面：① 到校出勤的紀(jì)律，這是學(xué)校及其班級(jí)開展所有教育教學(xué)活動(dòng)的前提條件，具體要求學(xué)生堅(jiān)持到校學(xué)習(xí)，勇于克服困難，不遲到，不早退，更不無故缺課。養(yǎng)成教育從日常的言行舉止入手對(duì)兒童進(jìn)行訓(xùn)練，從大處著眼，從小處著手，是一種細(xì)致的積累式的教育，欲積日常行為的涓涓細(xì)流，而后匯成良好品德的大海。當(dāng)今，知識(shí)經(jīng)濟(jì)正在向世界走來。從教育的目的出發(fā)，常規(guī)管理、發(fā)展教育都是為了培養(yǎng)人。班主任愛學(xué)生不限于個(gè)人間的師生情感，而是出于事業(yè)的要求，出于教師這個(gè)高尚職業(yè)的要求，目的是使自己的學(xué)生按照社會(huì)的需要在德、智、體、美、勞諸方面都得到全面發(fā)展，成為合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者。⑤愛的恒常性。尊重和信任學(xué)生是溝通師生情感的橋梁。愛學(xué)生不是遷就、護(hù)短，更不是放縱，而是要嚴(yán)愛結(jié)合，嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。班主任愛學(xué)生是教師職業(yè)的特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)就是育人，塑造具有崇高理想和道德品質(zhì)，具有豐富的文化科學(xué)知識(shí)的新一代?？傊Ｒ?guī)管理為良好個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件，而學(xué)生們生動(dòng)活潑的個(gè)性為班級(jí)常規(guī)狀態(tài)增添活力。有人把“管”當(dāng)目的，為“管”而管，一定要把學(xué)生管得老老實(shí)實(shí)、唯唯諾諾。我們這里所講的人的個(gè)性發(fā)展突出的是個(gè)體在自己各種素質(zhì)綜合、協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上，形成、顯示出本人的傾向性，即有別于他人的獨(dú)特性和優(yōu)勢(shì)。⑤ 班級(jí)衛(wèi)生值日則要求學(xué)生人到心到，打掃工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，做到窗明幾凈，同時(shí)保持教室日常環(huán)境整齊潔凈。他們看不到特長(zhǎng)對(duì)于人才發(fā)展的意義，有時(shí)甚至用限制特長(zhǎng)來謀求平均發(fā)展。在這些班主任教師的思想中，得了高分就 是好學(xué)生，得了低分就是壞學(xué)生，只要考試分?jǐn)?shù)高，一俊可以遮百丑。第四，在一定的時(shí)候，讓學(xué)生自己制定班級(jí)規(guī)則或紀(jì)律。3）班主任的庇護(hù)性管理，使權(quán)威性失去可信性 4）班主任其身不正，使權(quán)威性失去感召力。班級(jí)活動(dòng)有助于學(xué)生豐富知識(shí)、擴(kuò)大視野。8試述班級(jí)活動(dòng)的開展對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)和班集體建設(shè)的意義？ 班級(jí)活動(dòng)的開展對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)和班集體建設(shè)有著重要的意義。班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容要標(biāo)高適度，符合學(xué)生的年齡特征；選材生動(dòng)典型，有說服力和感染力；結(jié)合實(shí)際，貼近學(xué)生生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)。一方面是學(xué)校未能針對(duì)學(xué)生個(gè)別差異，實(shí)施分層教學(xué)、因材施教；另一方面是因?yàn)榻處煹难孕信e止傷害了學(xué)生。孩子往往會(huì)把這種情緒帶到學(xué)校甚至課堂上來，有時(shí)想不通就逃學(xué)。（４）對(duì)抗性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，如拳擊、摔交等。（3）心、肺、腎等內(nèi)臟器官嬌嫩，比如兒童的腎功能發(fā)育不健全，膀胱壁較薄，貯尿機(jī)能差，小便次數(shù)較多。第二，對(duì)學(xué)生作弊行為曉明利害，使其認(rèn)識(shí)到虛榮心不可取，既欺騙了老師、家長(zhǎng)，又欺騙了自己。父母是孩子的第一任老師。如果是有意欺騙，應(yīng)該認(rèn)真嚴(yán)肅地指出說謊的危害，讓兒童知道，用說謊來掩蓋錯(cuò)誤是錯(cuò)上加錯(cuò)，用謊言來維護(hù)自己的尊嚴(yán)，并不是真正的自信心，而是要不得的虛榮心。思想通了，嫉妒之心自然就會(huì)消除。自卑感 學(xué)習(xí)上的自卑感主要是學(xué)習(xí)問題引起的，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有嚴(yán)重的影響。小學(xué)生受到批評(píng)和指責(zé)后，有的產(chǎn)生自卑或抵觸情緒，嚴(yán)重的會(huì)出現(xiàn)“破罐破摔”的心理狀態(tài)，在行為上放任自流，破壞公物，破壞紀(jì)律，尋釁滋事等?，F(xiàn)代教師除“傳道、授業(yè)、解惑”外，更重要的是維護(hù)學(xué)生的心理健康。學(xué)生的內(nèi)心世界是復(fù)雜多變的，有喜悅，有悲哀；有友誼，有孤獨(dú)；有理想，有失望。教師要努力調(diào)節(jié)和減輕學(xué)生的壓力，不要因?yàn)閴毫^大而對(duì)心理健康造成危害。而許多老師解決這一問題的方法僅僅局限于學(xué)習(xí)活動(dòng)的本身，過分強(qiáng)調(diào)考試分?jǐn)?shù)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的關(guān)心。這些對(duì)高年級(jí)學(xué)生來說是簡(jiǎn)單的事情，對(duì)初入學(xué)的兒童來說卻是需要付出很大努力才能做得到。模仿是人的天性，成人也模仿。與幼兒和青春期學(xué)生相比，他的情緒、情感相對(duì)穩(wěn)定，但也比較單純。（3）無意識(shí)記憶占主要地位。6小學(xué)生的心理特點(diǎn)有哪些？（1）富于幻想。6如何預(yù)防班主任的心理不適？心理不適應(yīng)主要表現(xiàn)有：緊張感（職業(yè)特點(diǎn)、工作原因、人際關(guān)系、生活原因引起的緊張）、焦慮感（社會(huì)輿論、評(píng)價(jià)因素引起的焦慮）、受挫感（工作中產(chǎn)生的挫折、成就需要中產(chǎn)生的挫折、生活中產(chǎn)生的挫折）。良好心理品質(zhì)的特點(diǎn)：喜歡兒童與青少年；自我調(diào)適良好，心理健康，可為學(xué)生作出表率；具有教育和心理衛(wèi)生方面的知識(shí)；明了學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的途徑，能幫助學(xué)生滿足基本的情緒需要；能提供促進(jìn)學(xué)生心理健康的教室氣氛；能注意到有問題的學(xué)生，并知道如何使他們得到幫助。（3）改進(jìn)教育方法，減少工作失誤 家長(zhǎng)的誤解和抵觸情緒的產(chǎn)生，有些是教師工作方法不當(dāng)所致。班主任要把幫助家長(zhǎng)正確對(duì)待孩子，把家庭教育引入學(xué)校教育的軌道視為自己的任務(wù)，打消顧慮去掉埋怨，積極主動(dòng)地指導(dǎo)家長(zhǎng)共同做好教育下一代的工作。（4）因勢(shì)利導(dǎo)法 有些惡作劇的學(xué)生，會(huì)引起學(xué)生的關(guān)注和好奇，教師可利用這一點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)地使壞事變好事。（4）“循序漸進(jìn)”是轉(zhuǎn)化工作中必須遵守的原則。（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。（2）認(rèn)領(lǐng)課題：主要從教育行政部門、教育科研單位或教育學(xué)術(shù)團(tuán)體認(rèn)領(lǐng)科研課題。（3）不必面面俱到，要突出重點(diǎn)。（2）開設(shè)心理衛(wèi)生知識(shí)講座，讓學(xué)生學(xué)會(huì)心理自我調(diào)適。（4）不因?yàn)閷W(xué)生當(dāng)前的錯(cuò)誤而翻陳年老帳，批評(píng)學(xué)生以往的錯(cuò)誤。談話時(shí)，如果是在辦公室，要請(qǐng)學(xué)生坐下，給學(xué)生倒杯水；批評(píng)性談話不要直接進(jìn)入正題，可先談一些與批評(píng)內(nèi)容無關(guān)的話，等學(xué)生逐漸適應(yīng)了談話的氣氛時(shí)，再慢慢切入正題。談話的地點(diǎn)要根據(jù)談話的內(nèi)容和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)而定。同時(shí)，將學(xué)生對(duì)科任老師的要求、希望和建議轉(zhuǎn)達(dá)給科任老師。（3）針對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)望子成龍的心理，要多挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，委婉地指出學(xué)生存在的缺點(diǎn)，要教給家長(zhǎng)教育孩子的方法，提出建設(shè)性建議。（2）明確班干部成員的分工，班級(jí)工作責(zé)任到人。除去常任班委會(huì)的成員，其余同學(xué)分別組成三到五個(gè)輪值班委，方法可以由學(xué)生自由組合，也可以由平時(shí)的學(xué)習(xí)小組組成。（7）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 包括軍訓(xùn)、調(diào)查訪問等。主題班會(huì)要有計(jì)劃，成系列?；顒?dòng)莊嚴(yán)肅穆的，要樸素整潔，活動(dòng)歡快活潑的，應(yīng)美觀大方。班級(jí)文化是一種內(nèi)在的無形的影響力，主要通過以下幾個(gè)方面進(jìn)行建設(shè)：（1）開展班名、班訓(xùn)、班徽、班歌，教室、宿舍布置、班級(jí)圖書角等班級(jí)文化創(chuàng)建活動(dòng)。通過各種途徑，讓學(xué)生明確班級(jí)奮斗的目標(biāo)，看到班級(jí)存在的問題，認(rèn)識(shí)制定班級(jí)規(guī)章制度的必要性。（5）觀察、思考、記錄。怎樣了解學(xué)生？（1）研究學(xué)生檔案。（6）教管結(jié)合的原則。（2）全員激勵(lì)的原則。學(xué)生能自覺遵守各種規(guī)范，有健康向上的輿論導(dǎo)向，團(tuán)結(jié)友愛，刻苦認(rèn)真的班級(jí)風(fēng)氣。包括德、智、體等方面發(fā)展目標(biāo)及學(xué)生個(gè)體發(fā)展目標(biāo)。（11）學(xué)生的申訴權(quán)和訴訟權(quán)。（7）學(xué)生的通信自由權(quán)與通信秘密權(quán)。（4）學(xué)生的自由表達(dá)權(quán)。具體表現(xiàn)為就學(xué)的平等權(quán)、上課權(quán)和受教育的選擇權(quán)。（3）相信每個(gè)學(xué)生都是才。3班主任怎樣建立新的人才觀？（1）用多個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)造的本質(zhì)就是多樣性、差異性和非重復(fù)性；班主任要允許學(xué)生按自己的想法，用自己的思路去思考和回答問題，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。班主任工作中如何體現(xiàn)創(chuàng)新精神，實(shí)施創(chuàng)新教育？（1）工作追求個(gè)性化。這些都是尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生權(quán)利的表現(xiàn)。第一，是面向少數(shù)學(xué)生，還是面向全體學(xué)生？是僅僅為少數(shù)學(xué)生服務(wù)，還是為全體學(xué)生服務(wù)？是選拔教育，還是普及教育？是搞英才教育，還是搞國(guó)民素質(zhì)教育？第二，是片面發(fā)展，還是全面發(fā)展？第三，是讓學(xué)生被動(dòng)地、機(jī)械地發(fā)展，還是生動(dòng)活潑地發(fā)展?2素質(zhì)教育對(duì)班主任提出了什么新要求？素質(zhì)教育對(duì)班主任工作的新要求集中體現(xiàn)在班主任如何建立平等的師生關(guān)系，如何實(shí)施民主管理，樹立怎樣的人才觀，工作中如何體現(xiàn) 創(chuàng)新精神，實(shí)施創(chuàng)新教育，如何理解“向?qū)W生學(xué)習(xí)”，如何搞好科研等。在與同事交往時(shí)，要以誠(chéng)相見，善解人意。2班主任如何提高自身素質(zhì)？（1）注重學(xué)習(xí)，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)學(xué)生心理健康理論，研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，探索心理健康指導(dǎo)的方法，開展對(duì)學(xué)生心理健康的指導(dǎo)。除集體活動(dòng)外，個(gè)別工作是班主任一項(xiàng)最經(jīng)常的活動(dòng)，包括幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教育行為有過失的學(xué)生，進(jìn)行家訪等。教學(xué)活動(dòng)是德育的重要渠道。師表作用應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心的自覺行動(dòng)。（3）要公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生?，F(xiàn)代社會(huì)教育理論發(fā)展迅速，教育科研成果不斷問世，教育交流日漸頻繁，“向教育科研要質(zhì)量”已經(jīng)為多數(shù)教師所認(rèn)同。2班主任的基本素質(zhì)包括哪些？政治思想素質(zhì)一個(gè)好的班主任，首先是一個(gè)優(yōu)秀的教師。愛是信任，是尊重，是鞭策，是激勵(lì)。2班主任如何發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)三者的橋梁作用？（1）充分認(rèn)識(shí)教育已經(jīng)不是一個(gè)封閉的領(lǐng)域，重視學(xué)校與家庭、社會(huì)的相互聯(lián)系與作用，努力營(yíng)造有利于促使學(xué)生健康發(fā)展的社會(huì)教育氛圍，已經(jīng)成為世界教育發(fā)展改革的趨勢(shì)。（6）幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，讓學(xué)生懂得做人的道理，從而保證學(xué)生面對(duì)周圍的人和事時(shí)，心理反應(yīng)是適度的。（４）多一份“寬容與善待”。（７）認(rèn)識(shí)到教育的目的是培養(yǎng)有鮮明個(gè)性的活生生的人；教育的追求是讓每個(gè)學(xué)生都得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展；教育活動(dòng)是教師與學(xué)生共度生命歷程，共創(chuàng)人生體驗(yàn)。1班主任應(yīng)扮好哪些角色？班主任是學(xué)校德育的中堅(jiān)和骨干，班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，知識(shí)的傳遞者，學(xué)生心理的保健者，校內(nèi)各種教育力量的整合者，學(xué)校、家庭、社會(huì)三者溝通的橋梁，學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師和楷模，學(xué)生在校生活的守護(hù)者。此外，班主任還是溝通社會(huì)的信息橋梁。? 配合每階段中心工作，出好每一期的黑板報(bào)。③ 排好座位，安排好每天值日生。⑧ 注意和處理好班級(jí)偶發(fā)事件。?查閱班級(jí)日志和學(xué)生周記。如批準(zhǔn)學(xué)生請(qǐng)假、安排值日、檢查課堂常規(guī)、審○查班級(jí)日志、組織早操和課間操等。⑦依靠并指導(dǎo)共青團(tuán)、少先隊(duì)做好工作。3提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)，要教育他們戒驕戒躁,繼續(xù)努力,發(fā)揮他們的帶頭作用，指導(dǎo)他們幫助后進(jìn)的同學(xué)共同進(jìn)步。班主任的基本任務(wù)是什么？按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級(jí)工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的公民。馬卡連柯認(rèn)為，班集體建設(shè)是班主任工作的重點(diǎn)和中心，也是班主任工作的首要任務(wù)。新時(shí)期班主任角色轉(zhuǎn)換具體體現(xiàn)在哪些方面？ ① 班主任角色由單一型向多元型轉(zhuǎn)換。班集體的形成是教育的結(jié)果，同時(shí)又是強(qiáng)大的自我教育工具。班主任的班級(jí)建設(shè)工作主要集中在三個(gè)方面？樹立個(gè)人理想，確立班級(jí)愿景；遴選學(xué)生干部，構(gòu)建班級(jí)組織；完善規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生行為。要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。通過家庭訪問、書面聯(lián)系、家長(zhǎng)座談會(huì)等，使家長(zhǎng)對(duì)子女的教育與學(xué)校的要求協(xié)調(diào)一致。?督促學(xué)生遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的規(guī)章制度。③ 檢查班級(jí)清潔衛(wèi)生情況，了解值日生工作。督促學(xué)生認(rèn)真收聽學(xué)校教育廣播。⑥ 抓好學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣，保護(hù)視力。? 抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，不讓任何一位同學(xué)掉隊(duì)，善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步并及時(shí)表揚(yáng)，幫助其樹立信心。三是完善規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生行為。一方面是國(guó)外價(jià)值觀、道德觀的滲透和侵蝕，以及世界各國(guó)普遍加強(qiáng)德育的趨勢(shì)；另一方面是國(guó)內(nèi)“利益至上”“一切向錢看”的沖擊，消極文化的腐蝕，社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。1如何當(dāng)好班集體的領(lǐng)導(dǎo)者？（１）確定“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”的觀念。1如何做好學(xué)生的心理保健者？（1）教師自己要提高自己的心理