物理組評(píng)課記錄共5篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 誤。（2）、舉得兩個(gè)例題很典型，一個(gè)是定位移，一個(gè)是定速度，完全了展示了追及問題的情況。1交流問題：（1）烏魯木齊各兄弟學(xué)校在高一﹑高二﹑高三各階段課程設(shè)置有什么特點(diǎn)？如何應(yīng)對(duì)高考？（2）中差生的轉(zhuǎn)化有哪些做法？（3）談?wù)劇半妱?dòng)勢”這節(jié)的講解。（十）、高一新教師匯報(bào)課評(píng)課史亞東說課： 引課設(shè)想重點(diǎn)：動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān)系 有很多的地方還沒有降到位宋艷萍：三個(gè)教學(xué)任務(wù)；只完成了一個(gè)半的任務(wù)；學(xué)生沒有探究出平行四邊形定則 對(duì)課堂的時(shí)間的駕馭顯的還不夠代?。簩?duì)“假設(shè)法”分析相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢還沒有講到位 缺乏合理的板書謝授才老師評(píng)課：（1）、代健老師，方向講的還是比較清楚（2）、在黑板上把所講的內(nèi)容留下痕跡更好（3）、“合力”與“分力”這一塊做的非常好（4）、老師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生試驗(yàn)中出現(xiàn)的問題（5）、學(xué)生畫出了分力﹑合力的方向，沒有得出平行四邊形定則（6）、這節(jié)課對(duì)老師的要求非常高，學(xué)生對(duì)作用效果掌握的非常好，最好還是不講例題，學(xué)生出了問題很好，已解決問題為主，比不一定以講完問題為目的。評(píng)鄒慶老師的課：（1）、能不能舉個(gè)例子引入電表的改裝？再舉個(gè)刻度盤是否更好？（2）對(duì)問題的拓展較好評(píng)倪向新老師的課：（1）、滲透了新課改的理念，但學(xué)生板演可省（2）、本節(jié)課乃本章最重要的一節(jié)課，本節(jié)課體現(xiàn)了探究學(xué)習(xí)的方法評(píng)季春老師的課：（1）、很年輕，很有激情。（3）、謝老師的解決非常規(guī)范，簡明，板書工整，尤其重點(diǎn)分析“恰好不碰”的和文，及速度相等，位置相同。①.②；量計(jì)數(shù)點(diǎn)間的距離③求瞬時(shí)速度；作“vt”.④以“vt”圖像為基礎(chǔ)，找出勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的各表達(dá)式“vt”圖像，數(shù)形結(jié)合導(dǎo)入本章的數(shù)學(xué)（四）、《高三月考試卷分析》評(píng)課記錄 授課人：田豐授課時(shí)間： 評(píng)課教師：李建波老師：（1）、統(tǒng)計(jì)學(xué)生錯(cuò)誤，盡量積極保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，去發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)而不是一味的指責(zé)，值得學(xué)習(xí)。教研組綜合評(píng)價(jià)：兩位老師的課，都能按照有關(guān)要求，取到了一定的示范作用。使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)。朱凱燕：注重學(xué)生參與，發(fā)揮學(xué)生主體地位。下面來評(píng)徐東升的一節(jié)課。有效的利用課堂的45分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)完成后，能用形成性練習(xí)完善并鞏固學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。第四篇：生物組評(píng)課記錄生物組評(píng)課記錄時(shí)間：2009年9月29日 地點(diǎn)：C樓生物辦公室 主持人：蔣勤紅 評(píng)課過程：主持人：昨天有范海紅、徐東升兩位老師為我們上了示范課，今晚我們一起來評(píng)課，希望大家暢所欲言，共同探討優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的模式。李曉芹（我）評(píng)課通過歌曲來導(dǎo)入課堂很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)音很準(zhǔn)確，聽著很舒服。課后作業(yè)：做課本上的題和記單詞?；卮鸬膯栴}是前面單元最重點(diǎn)的句型。教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的選擇和處理都比較科學(xué)，學(xué)習(xí)活動(dòng)所需要的相關(guān)材料也比較充足。朱老師的課堂在教學(xué)設(shè)計(jì)中首先利用看視頻調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。師生互動(dòng)也較多，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣整體不錯(cuò)。知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，語言表達(dá)很嚴(yán)密。雷老師讓學(xué)生通過逐步的數(shù)學(xué)推理得出物理的表達(dá)式，過程非常的嚴(yán)密、科學(xué)，讓學(xué)生充分地感受到物理知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性。8888：聽雷老師的課讓人感到輕松，同時(shí)課堂又是飽滿的。而我們往往很少運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言，直接問學(xué)生“是不是這樣”或“是吧”。涵蓋內(nèi)容多，方法實(shí)用。對(duì)課文中的重難點(diǎn)把握的較好。蔡老師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)比較符合課程標(biāo)準(zhǔn)，也比較符合學(xué)生實(shí)際的程度，與學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平相適應(yīng)，教學(xué)目標(biāo)明確、具體、可操作性強(qiáng)，也比較好檢測。第三篇：初中英語組評(píng)課記錄（推薦）初中英語組評(píng)課記錄
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