【正文】 達(dá)能力和分析能力，通過(guò)回答讓同學(xué)們領(lǐng)會(huì)“托物言志”、“襯托”的寫(xiě)法，深入探究作者的意圖，文章意在托蓮花的形而言君子之志，以此突出了本文的重點(diǎn)，并突破了難點(diǎn)。（2）、知識(shí)目標(biāo)：誦讀全文；掌握重要的文言實(shí)詞；學(xué)習(xí)以蓮喻人，托物言志的寫(xiě)法。通過(guò)欣賞蓮的形象，讓學(xué)生覺(jué)得蓮花美并能說(shuō)出蓮花美在哪里。③、齊讀課文，這一遍的要求是：讀正確字音，讀通課文，聲音響亮，精神飽滿。文章題為愛(ài)蓮說(shuō)，為什么還要寫(xiě)其他花呢？回答此問(wèn)題后齊背這三個(gè)排比句。然后以概括性的語(yǔ)言對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并讓學(xué)生去感悟一些做人的道理。我將在本文的教學(xué)過(guò)程中著重采用誦讀，感悟的方法進(jìn)行文本分析。下面我將介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。然后，PPT展示作者簡(jiǎn)介及“說(shuō)”的文體介紹：周敦頤字茂叔，北宋哲學(xué)家。(人們)可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞(蓮)，而不可輕易地玩弄它啊。體態(tài)香氣——中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清——正直，不攀附權(quán)貴，美名遠(yuǎn)揚(yáng)。(2)愛(ài)牡丹者眾世人。它不染塵俗，就像胸懷磊落、行為正直、美德遠(yuǎn)播的君子。促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外，構(gòu)建起大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀。該單元是古詩(shī)文單元，它與前后幾冊(cè)教材中的文言文單元連成一線，以落實(shí)義務(wù)教育承擔(dān)的文學(xué)教育任務(wù)。通過(guò)板書(shū)，學(xué)生能直觀抓住要點(diǎn)摒棄繁瑣，我的板書(shū)就力求體現(xiàn)這一點(diǎn)：感謝各位考官的耐心聆聽(tīng)，以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容。我將發(fā)問(wèn)：現(xiàn)實(shí)生活中，有人認(rèn)為“近朱者赤，近墨者黑”對(duì)這兩種觀點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)効捶?，暢所欲言。牡丹是富貴者，貪圖享樂(lè)。(1)愛(ài)菊者陶淵明?！?，我的問(wèn)題是：作者從哪些方面描寫(xiě)蓮花的?這些描寫(xiě)賦予了蓮花那些品格?我會(huì)指定一兩名來(lái)回答。強(qiáng)調(diào)一些容易翻譯錯(cuò)誤的句子，比如“中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。首先，學(xué)生自由朗讀課文，根據(jù)書(shū)上注音及工具書(shū)，認(rèn)讀本課生字詞。五、說(shuō)教學(xué)方法新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。二、說(shuō)學(xué)情合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：初中生對(duì)于文言文有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但讀出文言文的韻律和節(jié)奏還需要教師的引導(dǎo)。強(qiáng)化本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容。②問(wèn)題2。多媒體展示重要字詞讀音?？傊?，本堂課我所注重的是通過(guò)教師恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和有效的指導(dǎo)來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索、自主拓展能力的培養(yǎng)，在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步。本文和《陋室銘》一樣，都是托物言志的名文，文字優(yōu)美，意味深遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)要反復(fù)誦讀，用心品味，以充分領(lǐng)略作者的情懷，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)這種情懷產(chǎn)生的社會(huì)背景。意圖：在閱讀課文當(dāng)中體會(huì)短文的語(yǔ)感和情感，掌握駢散結(jié)合的句式特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直接導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。（二）、教法選擇根據(jù)本文的特點(diǎn)，我采用了朗讀法、討論法、遷移法、多媒體輔助教學(xué)法，使用這些教法既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能活躍課堂氣氛。(2)“說(shuō)”是古代的，它可以直接說(shuō)明事物，闡述事理，也可以通過(guò)敘事，寫(xiě)人，詠物，議論說(shuō)道理。愛(ài)蓮說(shuō)周敦頤陶淵明——菊——————————————隱逸者，鮮有聞生長(zhǎng)環(huán)境——不同流合污予——蓮： —君子者，何人？體態(tài)香氣 ——正直通達(dá)風(fēng)度氣質(zhì)——端莊嚴(yán)肅世人——牡丹——————————————富貴者，眾矣愛(ài)蓮說(shuō)說(shuō)課稿12設(shè)計(jì)理念：根據(jù)語(yǔ)文新《課標(biāo)》“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”的理念，這次教學(xué)設(shè)計(jì)力圖在學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求和教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生積極主動(dòng)創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在積累、感悟和運(yùn)用中，提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣學(xué)習(xí)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能，學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格。研究課文，解決問(wèn)題步驟：先給學(xué)生3分鐘自由小聲讀或默看注釋?zhuān)斫饩湟?，讀懂課文，找出不懂的地方，討論。教師再采用指導(dǎo)，點(diǎn)撥的方式，對(duì)文中的問(wèn)題教師提出疑問(wèn)，學(xué)生思考回答，教師只把獲得答案的途徑點(diǎn)撥引導(dǎo)出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生思考，從中悟出課文思想內(nèi)容。 ? 2．能力目標(biāo)：反復(fù)朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語(yǔ)言特色。一、說(shuō)教材教材在本單元所處的位置和課文特點(diǎn)《愛(ài)蓮說(shuō)》選自《周元公集》，位于人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元《短文兩篇》的第二篇。網(wǎng)上作業(yè)也像玩游戲一樣過(guò)癮。學(xué)生可以在討論區(qū)上任意發(fā)表學(xué)習(xí)心得，任意提問(wèn)、討論、交流等；教師可以引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)、討論，也可以在全體學(xué)生中選擇某些學(xué)生的觀點(diǎn)，推薦給其他學(xué)生；學(xué)生可以按意愿在網(wǎng)上分組進(jìn)一步討論?！熬W(wǎng)上語(yǔ)音室”收錄了人教版語(yǔ)文錄音帶中，由著名播音員丁然等朗讀的錄音和華美學(xué)校佟靜茹老師的朗讀錄音。學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)，先進(jìn)入“課文介紹”頁(yè)面，這是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的第一步：“情景導(dǎo)入”?！跋氵h(yuǎn)益清，亭亭凈植”：志潔行廉，美名傳揚(yáng)。教授本課時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先，應(yīng)以誦讀為主。這就提醒我們?cè)谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)更多地考慮學(xué)生的自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)、習(xí)慣養(yǎng)成、能力培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展。）四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程“興趣是最好的老師”，教師應(yīng)該始終抓住這一點(diǎn)，通過(guò)不同的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用襯托的修辭手法以及托物言志的寫(xiě)作手法課時(shí)安排：一課時(shí)二、說(shuō)教法新課標(biāo)明確指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。而教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，引導(dǎo)學(xué)生要保持堅(jiān)貞正直操守，樹(shù)立正確地價(jià)值取向，使學(xué)生得到高尚情操的熏陶。）（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。特別喜愛(ài)“出淤泥而不染”的蓮花。（三）教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前活動(dòng)安排：搜集寫(xiě)作背景給予本課相關(guān)的鏈接。能力目標(biāo)：了解托物言志的寫(xiě)法。如男女生分段朗讀，自由朗讀，教師提問(wèn)，學(xué)生用書(shū)上的原句回答等。(1)分小組討論：這篇文章美在哪里?(2)綜合意見(jiàn)，各組發(fā)表意見(jiàn)。由多媒體配樂(lè)展示荷花的圖片(引入情景)，由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩(shī)句(引入課文)，從古到今，有很多人贊美“蓮花”，今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花?播放多媒體課件，可以一開(kāi)始把學(xué)生帶入情感高潮，在最短時(shí)間內(nèi)，把學(xué)生注意力集中起來(lái)，激發(fā)學(xué)生求知欲。自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來(lái)質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)生生、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)，指點(diǎn)解詞的方法。教學(xué)千法，朗讀為本。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。課堂交流，生置疑，各抒已見(jiàn)。第三輪：用心讀，讀出感受。說(shuō)教法與學(xué)法：朗計(jì)教學(xué)是一種口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，它與其它能力的培養(yǎng)相輔相成。對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)允許學(xué)生有自己的看法，但對(duì)較消極的學(xué)生要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵(lì)。題目中的“說(shuō)”是什么意思？《愛(ài)蓮說(shuō)》中用來(lái)比喻君子既不與世俗同流合污，又不孤高自許的句子是；__________、__________。牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣（）菊之愛(ài)，陶后鮮有聞（）濯（）清漣而不妖（）《愛(ài)蓮說(shuō)》作者是__________，字__________號(hào)__________，北宋的__________（11級(jí)）大聲朗讀課文，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、整體感知文章內(nèi)容。了解作者不慕名利，潔身自好的生活態(tài)度，感受高雅脫俗的情懷。然后介紹荷花又叫做蓮花，它是中國(guó)歷代文人墨客筆下吟誦的對(duì)象。第二方面：說(shuō)學(xué)生七年級(jí)的學(xué)生正處于人格的塑造階段，因此，他們樂(lè)于從美的角度去重新認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛铮瑥亩@得美的體驗(yàn)。（3）文章題目是“愛(ài)蓮說(shuō)”，按道理只要寫(xiě)蓮花就行了，而本文卻還寫(xiě)了菊花、牡丹花，用意何在?學(xué)生思考后交流，教師點(diǎn)撥：（幻燈片展示）文章結(jié)尾的幾個(gè)感嘆句怎麼理解？（學(xué)生分組討論，與教師的點(diǎn)撥和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)相結(jié)合）（誦讀理解）（四）拓展練習(xí)：以“我愛(ài)，因?yàn)樗闭f(shuō)一句或一段話。播放多媒體課件，可以一開(kāi)始把學(xué)生帶入情感高潮，在最短時(shí)間內(nèi)，把學(xué)生注意力集中起來(lái)，激發(fā)學(xué)生求知欲。傳統(tǒng)的誦讀與現(xiàn)代多媒體的結(jié)合。2．過(guò)程和方法：反復(fù)朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語(yǔ)言特色。愛(ài)蓮說(shuō)說(shuō)課稿4新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了語(yǔ)文是“工具性與人文性”的統(tǒng)一，那么在語(yǔ)文教學(xué)中，如何才能將兩者統(tǒng)一起來(lái)呢？就必須加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的訓(xùn)練，通過(guò)對(duì)外在的語(yǔ)言的“誦讀――品味”，來(lái)“感悟”文學(xué)作品內(nèi)在的形象、意境等。因此牡丹是本文的反面形象，作者寫(xiě)牡丹實(shí)際上是從反面襯托蓮的君子形象。第二節(jié)，寫(xiě)菊花的隱逸和牡丹的富貴。問(wèn)：大家現(xiàn)在數(shù)一數(shù)，這段話里有幾個(gè)短語(yǔ)?七個(gè)短語(yǔ)。古代有愛(ài)梅如妻的林逋，有以菊自勵(lì)的陶淵明，那么宋朝的哲學(xué)家周敦頤為什么特別喜愛(ài)蓮花呢?他是怎樣描繪蓮花，抒發(fā)自己的心志的呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《愛(ài)蓮說(shuō)》二、學(xué)習(xí)文體“說(shuō)”是一種議論文的文體，可以直接說(shuō)明事物或論述道理，也可以借人借事或借物的記載來(lái)論述道理。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文，真的是想說(shuō)愛(ài)你不容易。在作業(yè)部分，我會(huì)給學(xué)生留一個(gè)小練筆，讓學(xué)生用托物言志的寫(xiě)作手法，贊美自己喜愛(ài)的事物，以求讓學(xué)生掌握托物言志的寫(xiě)作手法。(三)合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)感悟體悟作者高潔的品質(zhì)和高雅的情懷是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，為了使學(xué)生體悟到作者的情感，我將設(shè)置以下問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論?；蛉碎g四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)等。但這個(gè)階段的學(xué)生求知欲普遍旺盛，喜歡表達(dá)自己的想法，我將用提問(wèn)互動(dòng)等形式，將課堂還給我的學(xué)生?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我將從說(shuō)教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等方面加以說(shuō)明。我的設(shè)計(jì)如下：學(xué)生能積累一定量的文言字詞，理解說(shuō)這個(gè)文體，通過(guò)朗讀、精讀等過(guò)程，把握托物言志的寫(xiě)作手法，以上也是我本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。在朗讀結(jié)束后，找學(xué)生示范朗讀，并集體糾錯(cuò)，如可愛(ài)者甚蕃(f225。蓮花象征著人間的君子，作者對(duì)它持贊美的態(tài)度，并借以自喻。(鞠躬擦黑板)愛(ài)蓮說(shuō)說(shuō)課稿2新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了語(yǔ)文是“工具性與人文性”的統(tǒng)一，那么在語(yǔ)文教學(xué)中，如何才能將兩者統(tǒng)一起來(lái)呢？就必須加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的訓(xùn)練，通過(guò)對(duì)外在的語(yǔ)言的“誦讀――品味”，來(lái)“感悟”文學(xué)作品內(nèi)在的形象、意境等而新的課程標(biāo)準(zhǔn)，重要的一點(diǎn)就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，注重“自主、合作、探究”，那么在課堂上該如何體現(xiàn)呢？現(xiàn)就以《愛(ài)蓮說(shuō)》為例，談?wù)剛€(gè)人的看法一、說(shuō)教材《愛(ài)蓮說(shuō)》是八年級(jí)的一篇文言文，對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本文有一定的難度，因?yàn)楹芏辔难灾R(shí)是原來(lái)學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)的，所以在目標(biāo)的設(shè)定上既要對(duì)字詞落實(shí)，又要學(xué)生掌握本文的寫(xiě)法及的中心，感悟古人追求的“君子”之風(fēng)●教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上背誦課文了解托物言志的寫(xiě)法認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義，提高生活情趣●教學(xué)重點(diǎn)：理解作品內(nèi)容及作者的思想●教學(xué)難點(diǎn)：如何通過(guò)“蓮花”來(lái)表現(xiàn)作者的理想的二、說(shuō)教法：●誦讀法由于本文是文言文，簡(jiǎn)短，意境優(yōu)美，富有韻律●點(diǎn)撥法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，中有些字詞是不能理解的，就需要教師的點(diǎn)撥●傳統(tǒng)的誦讀與現(xiàn)代多媒體的結(jié)合由于學(xué)生的年齡關(guān)系，在誦讀的基礎(chǔ)上，與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣三、說(shuō)學(xué)法● 自主學(xué)習(xí)：對(duì)于基本的文學(xué)常識(shí)（如作者、關(guān)于“說(shuō)”，對(duì)字詞的疏通，對(duì)的基本理解● 合作學(xué)習(xí)：對(duì)于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，由師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間共同合作來(lái)完成● 探究學(xué)習(xí)：對(duì)于課文中有一定難度的問(wèn)題（如“蓮花”與“君子”的關(guān)系，作者的思想，托物言志的寫(xiě)法等）四、說(shuō)教學(xué)的過(guò)程（一）、引入課題由多媒體配樂(lè)展示荷花的圖片（引入情景），由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩(shī)句（引入課文），從古到今，有很多人贊美“蓮花”，今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花（二）、學(xué)生自主學(xué)習(xí)（教師讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容）學(xué)習(xí)內(nèi)容：什么是“說(shuō)”？關(guān)于作者的情況看課文注釋?zhuān)私庹n文大意，同時(shí)畫(huà)出不能理解的句子學(xué)生自由的讀課文（三）、合作學(xué)習(xí)師生共同合作加上教師的點(diǎn)撥，共同完成在自主學(xué)習(xí)階段不能完成的任務(wù)，這一階段要讓學(xué)生了解課文的內(nèi)容（四）、探究學(xué)習(xí)（學(xué)生分組討論，與教師的點(diǎn)撥和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)相結(jié)合）教師要讓學(xué)生明白探究的內(nèi)容文中寫(xiě)了哪些花？重點(diǎn)寫(xiě)什么？為什么要寫(xiě)其他的花？哪些地方是寫(xiě)蓮的？從哪些方面寫(xiě)蓮的？?jī)H僅是寫(xiě)花嗎？采用了什么寫(xiě)法？花與人有什么關(guān)系？作者的感嘆說(shuō)明了什么？（五）、鞏固練習(xí)：多媒體展示：“蓮花”與“君子”的聯(lián)系（六）、指導(dǎo)背誦：通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)如男女生分段朗讀， 自由朗讀，教師提問(wèn)，學(xué)生用書(shū)上的原句回答等本階段學(xué)生能基本背誦課文（七）、課文總結(jié)，布置作業(yè)作業(yè)： 作者的思想過(guò)時(shí)嗎？五、總結(jié)從課程的設(shè)計(jì)來(lái)看，能體現(xiàn)語(yǔ)文“工具性”與“人文性”的結(jié)合；在課堂來(lái)看能體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”；在學(xué)習(xí)方式上，注重學(xué)生的“自主，合作、探究”為主，輔以教師的點(diǎn)撥；從教法上看，能將傳統(tǒng)的誦讀法與現(xiàn)代的多媒體技術(shù)相結(jié)合。有許多學(xué)生或書(shū)寫(xiě)太差，或不注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累與梳理，或?qū)懽鞯鬃犹睿驔](méi)有閱讀課...3重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】：學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。n多 “褻”xi232。前六個(gè)短語(yǔ)是從蓮花自身而言，最后一個(gè)短語(yǔ)則是從觀者的感受來(lái)說(shuō)的。從文章來(lái)看，作者更欣賞蓮花?！?——白居易結(jié)合兩句詩(shī)講解課文，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)追求復(fù)歸的不良風(fēng)氣?！稅?ài)蓮說(shuō)》是八年級(jí)上學(xué)期第五單元的一篇文言文。教學(xué)難點(diǎn)：如何通過(guò)“蓮花”來(lái)表現(xiàn)作者的理想的。自主學(xué)習(xí)：對(duì)于基本的文學(xué)常識(shí)（如作者、關(guān)于“說(shuō)”，對(duì)文章字詞的疏通，對(duì)文章的基本理解。教師配樂(lè)范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，指名讀。第一方面：說(shuō)教材教材的地位和作用《愛(ài)蓮說(shuō)》是部編版語(yǔ)文七年級(jí)（下）第四單元中的一篇文言文，這篇文章采用托物言志的寫(xiě)法，在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛(ài)蓮之情來(lái)表達(dá)對(duì)這種態(tài)度的贊賞，表達(dá)自己對(duì)追名逐利、趨炎附勢(shì)的惡濁世風(fēng)的鄙棄。第三方面：說(shuō)教法和學(xué)法在四環(huán)節(jié)教學(xué)模式下，為了突出學(xué)生的主體地位，我主要采用引導(dǎo)法、提問(wèn)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)